06-第一单元 6 国行公祭，为佑世界和平（记背册）（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《国行公祭，为佑世界和平》，系统涵盖新闻评论文体知识、易错字词积累及文章结构分析。课堂导入通过对比消息、新闻特写等文体特征的表格，构建新闻体裁认知框架，以“钟声”笔名寓意和字词辨析为支架，衔接前后知识点。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如“钟声”笔名蕴含的“中国之声”与“警世”寓意，强化文化认同。通过字形对比（如“振聋发聩”与“震耳欲聋”）和文体要素表格，培养逻辑思维。素材积累的精彩语段提升审美创造。学生能夯实基础、深化理解，教师可高效开展教学。

语 文 1 第一单元 6 国行公祭，为佑世界和平 2 文学文化常识 作者简介 “<uw>钟声</uw>”是《人民日报》国际评论栏目使用的笔名，名称取自“中国之声”，也蕴含“警世钟声”的寓意。#1.1 3 文体知识 消息、新闻特写、通讯、新闻评论的区别#1.2.1 新闻体裁 消息 新闻特写 通讯 新闻评论 时效性 强 一般 稍弱（有变强的趋势） 较强 篇幅 一般而言比较短 比较灵活 较长 一般而言比较短 4 新闻体裁 消息 新闻特写 通讯 新闻评论 主要内容 报道新闻事件 描绘新闻事件中的片段 详细记述新闻事件，具体表现特定人物 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论 表达方式 以记叙、说明为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 以记叙、议论为主 续表 5 &1& 读读写写 初<zzd>衷</zzd>（zhōnɡ） 杀<zzd>戮</zzd>（lù） <zzd>篡</zzd>（cuàn）改 抵赖 妄图 辱<zzd>没</zzd>（mò） <zzd>呓</zzd>（yì）语 <zzd>遁</zzd>（dùn）形 <zzd>铭</zzd>（mínɡ）记 <zzd>彰</zzd>（zhānɡ）显 惨绝人<zzd>寰</zzd>（huán） 振聋发<zzd>聩</zzd>（kuì） &2& 课下注释及课标词语 国<zzd>殇</zzd>（shānɡ） <zzd>矢</zzd>（shǐ）志 <zzd>捍</zzd>（hàn）卫 警<zzd>惕</zzd>（tì） 6 振（zhèn）振聋发聩 震（zhèn）震耳欲聋 篡（cuàn）篡改 纂（zuǎn）编纂 7 彰（zhānɡ）彰显 障（zhànɡ）屏障 遁（dùn）无所遁形 循（xún）循循善诱 戮（lù）杀戮 戳（chuō）戳穿 8 初衷：最初的心愿。 杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。 篡改：别有用心地改动或曲解。 妄图：狂妄地谋划。 遁形：隐藏形体。 呓语：梦话。 辱没：玷污；使不光彩。 铭记：深深地记在心里；铭文。 彰显：明显；显著。鲜明地显示。 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。#1.6 9 惨绝人寰：悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 颠倒黑白：把黑的说成白的，把白的说成黑的,比喻歪曲事实，混淆是非。#1.8 10 这篇新闻评论围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述大量新闻事实，介绍全世界的正义之士纪念死难者的不同方式，以及日本右翼分子否认、扭曲历史的事实，态度鲜明地批判了日本右翼分子，表明了中国人民铭记历史，捍卫世界和平的态度。 11 精彩语段 1.菱歌泛舟，秋桂共赏，这是令人心醉的和平；策马长安，览尘嚣盛世，这是令人心安的和平；清风拂堤，趁风放纸鸢，这是令人心动的和平；古往今来，先辈、前辈、吾辈、晚辈都为此心驰神往，这是印在灵魂深处的“桃源”，我们为此夙兴夜寐、孜孜不倦，哪怕严霜过境，哪怕血染关山，也未曾动摇。 2.一首散文诗被春风吹开，被一缕春天的阳光滋养得春意盎然，有嗡嗡的蜜蜂在耳语，有七彩的蝴蝶跃动芭蕾的舞姿。世界在祥瑞的春光里怎容得下罪恶的践踏？和平自由怎容得下邪恶的挑战？爱好和平的人们就是一道春天的阳光，能融千年的冰霜，让千年的冻土开满幸福的鲜花。 12 $