06-第四单元 写作 语言要连贯（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“语言要连贯”写作核心，通过写作指导明确话题一致、合理顺序等方法，以《谢谢你的礼物》为范例解析线索与词语运用，结合《劳动·幸福》实践及评分指引，构建理论到实践的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过范文双线线索、以小见大分析，引导学生掌握连贯表达与情感深化，评分指引细化审题、顺序等维度。助力学生提升写作能力，为教师提供清晰教学路径。

语 文 1 第四单元 写作 语言要连贯 2 3 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人的成长过程中都收到过不同的礼物，它可以是一块蛋糕，也可以是一本书；可以是恩师的一次谆谆教诲，也可以是父母的某次特殊陪伴；可以是朋友的一个拥抱，也可以是陌生人的一个微笑……每一份礼物或许都会在你前行的路上带给你温暖、信心与鼓励。 请以《谢谢你的礼物》为题目，写一篇文章。不少于500字。 4 答案 谢谢你的礼物 桌子上的菊花茶一定是妈妈送来的，妈妈，谢谢您送来的礼物。如果说雪白的贡菊代表着母爱的真挚与纯洁，那么微微发黄的野菊花就一定代表着母爱的浓厚与纯正，那温暖永驻我的心头。<m> ①</m> ①开门见山，直接点题，感谢母亲送来的菊花茶，以菊花茶为线索，歌颂了伟大的母爱，奠定了全文的感情基调。 5 也许是高温和升学压力的共同作用，我开始上火，急火攻至眼睛，导致眼睛发炎，布满了血丝，疼得整夜难以入睡。 续表 妈妈见状，开始从各处搜罗药方，无论是中药还是西药，都用了一大堆，但这炎症始终不肯消退。 妈妈从网上得知，野菊花可以治疗我的病，便辗转从同事那里找来晒干的野菊花，给我泡了一杯野菊花茶。<m> ②</m> ②“各处”“辗转”两个词语运用精准，既表现了母亲看“我”眼睛发炎时的着急心情，和为“我”各处找药方的辛苦，又表达了母亲对“我”浓浓的爱。 续表 我喝下一口，便不由得紧皱眉头，赶忙吐了出来，大喊道：“怎么这么苦啊!”妈妈递上一杯水说：“良药苦口啊!”妈妈再次递上菊花茶，要我喝下，我却执拗地不肯喝。妈妈叹了口气，走出了房间。 续表 第二天，杯子里是一大杯贡菊茶，飘散着淡淡的清香，雪白的花漂在水面上，样子甚是好看。我露出了微笑，原来妈妈给我换成了贡菊，终于不用喝那苦涩的野菊花茶了。我喝下一大口，觉得味道不大对，却没有看出什么端倪，大概是对野菊花的味道太敏感了吧，所以才尝出了野菊花的味道。 续表 渐渐地，一杯茶喝尽了，只剩下杯底的菊花。我竟发现杯底除了白色的贡菊，还有两朵小巧的黄色的野菊花，在众多贡菊的“掩护”下，我竟没有发现它们。<m> ③</m>我突然明白尝到野菊花的味道并不是幻觉，而是真切的。它们是承载着母亲的关心与爱的，是母亲为了既迎合我的口味又让我早日康复而泡制的。 忽然间觉得这一杯混合菊花茶是那样珍贵，世间仅有母爱能够做到。 ③“竟”写出了“我”的出乎意料，没有想到母亲为了让“我”喝野菊花茶，花了这么多心思。那一刻，“我”就体会到了浓浓的母爱。又让我早日康复而泡制的。 续表 我重新倒上一杯热的混合菊花茶，一饮而尽。妈妈问：“怎么样？这下好喝了吧？”“嗯!”我用力点点头。妈妈，其实野菊花的味道很浓很苦。但因为有了您的爱，它不再是苦涩的，而是醇香怡人的。 续表 妈妈，谢谢您给我这一杯混合菊花茶，混合出的是母爱的至真至纯，混合出的是温暖，混合出的是永不褪色的真情。<m> ④</m> ④文章结尾直接抒情，感谢母亲送来的礼物——混合菊花茶，这个礼物凝聚着母亲对“我”至真至纯的爱。 续表 _________________________________ 文章采用双线索，明线是菊花茶，暗线是母亲对“我”至真至纯的爱，明暗线索相交，突出了伟大的母爱。全文以小见大，用“我”生病上火，母亲担心“我”拒绝野菊花茶的苦涩，于是拿混合菊花茶帮“我”治病的小事，表现了母亲对“我”无微不至的关心和呵护，体现了至真至纯的母爱。文章主题鲜明，内容情真意切，感人至深。 续表 劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？ 请以《劳动·幸福》为题，写一篇记叙文，不少于500字。 14 评分维度 达标要求 优秀要求 审题立意 能围绕“劳动”和“幸福”两个关键词展开，写清楚一次劳动经历，结尾点明劳动带来的幸福感。 深刻理解“劳动是一切幸福的源泉”的内涵，立意有层次：不仅写出劳动结果带来的幸福（如收获的喜悦），更能挖掘劳动过程本身的幸福（如专注的沉浸感、克服困难的成就感、与他人协作的温暖感）。立意新颖，能引发读者对劳动价值的再思考。 15 评分维度 达标要求 优秀要求 写作顺序与结构 按时间顺序记叙劳动过程（如“劳动前—劳动中—劳动后”），结构完整，有开头和结尾。 顺序设计富有匠心：可采用“倒叙”开篇（先写劳动成果带来的幸福感，再回溯劳动过程），或“双线并行”（明线写劳动过程，暗线写内心变化）。详略得当，重点突出劳动中最动人的瞬间。过渡自然，结尾能呼应开头且升华主题。 续表 16 评分维度 达标要求 优秀要求 抓住劳动特点 能写出劳动的基本过程（如“我拿起扫帚，一下一下扫地”），特点较模糊，可替换为其他劳动。 精准捕捉并突出该劳动不可替代的独特性。例如：写插秧，写出“倒退着前进”的特殊姿态、“泥水没过脚踝的清凉触感”“弯腰久了直不起腰的酸麻”；写擦玻璃，写出“先湿擦去灰，再干擦去痕”的两遍工序、发现阳光斜照时才能看清水印、抹布在玻璃上“吱吱”的摩擦声、哈一口气再擦更干净的生活小窍门等。 续表 17 评分维度 达标要求 优秀要求 语言表达 语句通顺，用词准确，能运用比喻、拟人等常见修辞描写劳动场景。 语言富有画面感与感染力。善用精准动词（如“豆大的汗珠砸在滚烫的地面上”）、生动比喻（如“揉面时，面团从粗糙的絮状慢慢变成光滑的绸缎，手心里能感到它在呼吸”）、通感（如“刚晒完的被子抱回屋，阳光的味道蓬松柔软，像咬了一口刚出炉的面包”）。 续表 18 评分维度 达标要求 优秀要求 情感表达 能通过直接抒情（“那一刻，我感到无比幸福”）或场景描写，表达出劳动后的喜悦与满足。 情感表达真实自然、含蓄有层次：写出劳动过程中情感的起伏变化（如从最初的抗拒到中途的咬牙坚持，再到完成后的释然与自豪）。幸福感的来源多样而深刻——可能是汗水滴落时的踏实感，可能是与家人共同劳作的温暖感，也可能是看着劳动成果时的成就感。情感与描写水乳交融，让读者感同身受。 续表 19 $