1.1物质的变化和性质（第1课时物质的变化）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦“物质的变化”核心知识，通过“三星堆青铜器锈蚀”与“冰雕融化”的生活实例导入，引发认知冲突，再以水的沸腾、石蜡熔化等四个对比实验为支架，帮助学生建立物理变化与化学变化的概念，为后续化学反应学习奠定基础。 此资料亮点在于情境导入渗透社会责任教育，对比实验强化科学探究与实践能力，问题链设计（如“发光发热是否一定化学变化”）培养科学思维，助力学生理解“有无新物质生成”的本质区别，为教师提供分层作业与中考对接资源，提升教学效率。

课题1 物质的变化和性质（第1课时——物质的变化） 课标要求 本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”主题。课标要求：认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质；初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点；知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。 教材分析 本课题是初中化学的起始课程。2026版新教材将本课题置于第一单元，通过生活实例（水的三态变化、石蜡熔化等）引入物理变化和化学变化的概念。教材编排了四个典型实验：水的沸腾、石蜡的熔化、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应、大理石与稀盐酸反应。本课是后续学习化学反应及元素化合物知识的基础。 学情分析 已有基础：熟悉冰融化、蜡烛燃烧等现象，但缺乏科学分类意识；小学科学接触过部分物理变化，但对化学变化的本质（分子重组）理解模糊。学习障碍：易混淆现象与本质（如认为“发光发热=化学变化”）；微观解释能力不足。 教学目标 基础目标（全员必达）：①能说出物理变化和化学变化的定义；②能准确区分常见的物理变化与化学变化；③理解化学变化的本质特征是有新物质生成。 提升目标（选达拓展）：④能通过对比实验分析变化的本质差异；⑤初步建立“物质是变化的”基本化学观念。 教学重、难点 重点：①物理变化与化学变化的本质区别；②化学变化的判断方法。 难点：①化学变化的本质特征（有新物质生成）；②实验现象的准确观察和描述。 核心素养 本课引导学生建立“物质变化观”的化学观念；通过比较、分类等方法建构概念模型，培养科学思维；能规范完成“水的沸腾”“大理石与稀盐酸反应”等实验，培养科学探究与实践能力；养成实事求是描述实验现象的习惯，培养科学态度与责任。 教学流程 情境导入（从生活现象引发认知冲突）   → 探究物质的变化（四个演示实验，对比分析）   → 建构概念（物理变化与化学变化的定义与特征）   → 辨析应用（判断常见变化类型）   → 课堂小结（梳理核心知识） 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课（问题链） 环节一 情境导入 【教师】展示“三星堆青铜器锈蚀”和“冰雕融化”的图片。提问：“这两种物质的变化有何不同？” 【学生】小组讨论两种变化的本质差异。 渗透“文物修复中的化学”社会责任教育，为学习新内容作铺垫。 ①基础巩固：冰融化和铁生锈这两种变化有什么不同？ ②能力迁移：生活中还有哪些类似的变化？ ③中考对接：考查“物质的变化”中物理变化与化学变化的初步辨识。 环节二 探究物质的变化 【教师】演示四个实验： ①水的沸腾； ②石蜡的熔化； ③NaOH溶液与CuSO₄溶液反应； ④大理石与稀盐酸反应。 强调实验安全与观察方法。 【学生】观察、记录并分析实验现象。 引导正确观察和记录实验过程，通过对比实验建立概念本质差异。 ①基础巩固：四个实验中哪些是物理变化？哪些是化学变化？ ②能力迁移：实验③和④有什么共同特征？ ③中考对接：考查“实验探究”中观察与描述实验现象的基本方法。 环节三 建构概念 【教师】引导学生总结：实验①②无新物质生成——物理变化；实验③④有新物质生成——化学变化。提问：“有颜色变化一定发生了化学变化吗？”（如硫酸铜溶液稀释蓝色变浅）。 【学生】思考、讨论、交流并回答；通过列表总结物理变化和化学变化的概念、区别和联系。 建立概念本质差异；强调化学变化的本质是有新物质生成，现象不能作为判断依据。 ①基础巩固：物理变化和化学变化的本质区别是什么？ ②能力迁移：发光发热的变化一定是化学变化吗？ ③中考对接：考查“物质的变化”中判断化学变化的根本依据。 环节四 辨析应用 【教师】出示常见生活现象（食物腐烂、玻璃破碎、酒精挥发、铁生锈等），让学生判断属于哪种变化。 【学生】独立思考后举手回答，并说明判断依据。 将所学知识应用于生活实际，巩固概念理解。 ①基础巩固：酒精挥发和酒精燃烧分别属于什么变化？ ②能力迁移：你能举出三个物理变化和三个化学变化的例子吗？ ③中考对接：考查“物质的变化”中生活现象的变化类型判断。 环节五 课堂小结 【教师】引导学生回顾物理变化和化学变化的概念、特征及判断方法。 【学生】自主整理笔记，绘制概念对比图。 构建知识体系，强化核心概念。 ①基础巩固：请用自己的话说出物理变化和化学变化的概念。 ②能力迁移：你能用简洁的语言向他人解释两种变化的区别吗？ ③中考对接：考查“物质的变化”中变化类型的综合辨析。 课堂总结 物质的变化 ├─ 物理变化 │　　├─ 定义：没有新物质生成的变化 │　　├─ 特征：形态、状态改变 │　　└─ 举例：水的沸腾、石蜡的熔化、玻璃破碎 └─ 化学变化 　　 ├─ 定义：有新物质生成的变化 　　 ├─ 特征：常伴随颜色改变、放出气体、产生沉淀、吸放热等 　　 ├─ 本质：有新物质生成 　　 └─ 举例：铁生锈、食物腐烂、燃料燃烧 板书设计 课题1 物质的变化和性质（第1课时） 一、物理变化 定义：没有新物质生成的变化 举例：水的沸腾、石蜡的熔化 二、化学变化 定义：有新物质生成的变化 3、 本质区别：是否有新物质生成 4、 教学反思 本课通过四个对比实验帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。学生对实验现象观察兴趣浓厚，但对“新物质”的判断仍存在困难，易被发光、放热等表面现象迷惑。后续教学中应增加更多生活实例，强化“有无新物质生成”这一判断依据。实验操作中需注意安全规范，特别是稀盐酸的使用。 分层作业 · ①基础巩固：______变化是没有新物质生成的变化；______变化是有新物质生成的变化。二者的本质区别是______。 · ②能力迁移：请列举你家中发生的三个物理变化和三个化学变化，并说明判断依据。 · ③中考对接：【近3年中考：物质的变化】下列变化中，属于化学变化的是（　） A. 冰雪融化 B. 酒精挥发 C. 食物腐烂 D. 玻璃破碎 学科网（北京）股份有限公司 $