1.1物质的变化和性质（第2课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦物质的性质这一核心知识点，涵盖物理性质与化学性质的区分及性质与用途的关系。通过复习酒精挥发（物理变化）和燃烧（化学变化）自然过渡到性质概念，搭建从变化到性质的知识支架。 此资料亮点在于紧扣新课标核心素养，以酒精、铁等生活实例为载体，通过比较分类培养科学思维，强化“性质决定用途”的化学观念。结合中考对接与分层作业，助力学生建立清晰概念，提升分析实际问题能力，为教师提供实用教学方案，夯实元素化合物学习基础。

课题1 物质的变化和性质（第2课时——物质的性质） 课标要求 本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”主题。课标要求：能区分物理性质和化学性质；知道物质的性质决定用途，体会性质与用途的关系；初步形成“性质决定用途”的化学思想。 教材分析 本课在第一课时建立物质变化概念的基础上，进一步学习物质的性质。2026版新教材通过“酒精”等常见物质引导学生区分物理性质和化学性质。教材强调“性质决定用途”的学科思想，为后续学习元素化合物知识奠定基础。 学情分析 学生已掌握物理变化和化学变化的概念，但容易将“变化”与“性质”混淆。对“性质”和“用途”的关系有一定生活经验（如酒精能燃烧所以可作燃料），但缺乏系统的科学表述。需要通过具体实例帮助学生建立清晰的概念区分。 教学目标 基础目标（全员必达）：①能说出物理性质和化学性质的定义；②能区分常见的物理性质和化学性质；③知道物质的性质与用途之间的关系。 提升目标（选达拓展）：④能运用“性质决定用途”的思想分析实际问题；⑤初步建立“性质决定用途”的化学观念。 教学重、难点 重点：①物理性质与化学性质的分类依据；②物质性质与用途的关系。 难点：①区分“变化”与“性质”两个概念；②物质性质与用途之间的辩证关系。 核心素养 本课通过“性质决定用途”的学习，深化化学观念；通过比较、分类等方法区分物理性质和化学性质，培养科学思维；通过联系生活实际，培养科学态度与责任——体会化学对改善人类生活的积极作用。 教学流程 复习导入（回顾物质的变化，引出物质的性质）   → 探究物质的性质（物理性质与化学性质的区分）   → 性质与用途的关系（从实例中归纳）   → 辨析应用（判断物质的性质类型）   → 课堂小结（梳理核心知识） 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课（问题链） 环节一 复习导入 【教师】提问：“酒精挥发是____变化，酒精燃烧是____变化。酒精能挥发、能燃烧，这些是酒精的什么？”引出“性质”概念。 【学生】回顾旧知，思考并回答。 从变化自然过渡到性质，建立知识联系。 ①基础巩固：酒精挥发是____变化，酒精燃烧是____变化。 ②能力迁移：“酒精能燃烧”描述的是酒精的什么？ ③中考对接：【近3年中考：物质的性质】下列描述属于化学性质的是（　） 环节二 探究物质的性质 【教师】以酒精为例：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等——物理性质；可燃性——化学性质。归纳物理性质和化学性质的定义。 【学生】记录概念，举例说明身边的物理性质和化学性质。 通过熟悉物质建立概念，降低认知难度。 ①基础巩固：什么是物理性质？什么是化学性质？ ②能力迁移：水的哪些性质属于物理性质？哪些属于化学性质？ ③中考对接：【近3年中考：物质的性质】下列性质中，属于化学性质的是（　） 环节三 性质与用途的关系 【教师】展示实例：酒精具有可燃性→作燃料；铁具有导热性→作炊具；石墨质软→制铅笔芯。归纳：“性质决定用途，用途反映性质”。 【学生】讨论更多实例，体会性质与用途的关系。 建立“性质决定用途”的化学思想。 ①基础巩固：物质的性质与用途有什么关系？ ②能力迁移：金刚石作钻头利用了它的什么性质？ ③中考对接：【近3年中考：物质的性质与用途】下列物质的用途主要利用其化学性质的是（　） 环节四 辨析应用 【教师】出示关于木炭的描述：①木炭是灰黑色多孔性固体；②木炭能燃烧。让学生判断属于物理性质还是化学性质。 【学生】独立思考后回答，并说明判断依据。 将所学知识应用于实际问题，巩固概念区分。 ①基础巩固：“木炭是灰黑色固体”属于____性质。 ②能力迁移：如何区分物质的物理性质和化学性质？ ③中考对接：【近3年中考：物质的性质】下列叙述中，属于化学性质的是（　） 环节五 课堂小结 【教师】引导学生回顾物理性质、化学性质的概念及性质与用途的关系。 【学生】自主整理笔记，绘制概念图。 构建知识体系，强化“性质决定用途”的核心观念。 ①基础巩固：物理性质和化学性质的区别是什么？ ②能力迁移：你能用“性质决定用途”解释身边的三个生活现象吗？ ③中考对接：【近3年中考：物质的性质与用途】下列物质的用途中，利用其化学性质的是（　） 课堂总结 物质的性质 ├─ 物理性质 │　　├─ 定义：不需要发生化学变化就表现出来的性质 │　　├─ 内容：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度、溶解性等 │　　└─ 举例：酒精是液体、水是无色无味的 ├─ 化学性质 │　　├─ 定义：在化学变化中表现出来的性质 │　　├─ 内容：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等 │　　└─ 举例：酒精能燃烧、铁能生锈 └─ 性质与用途：性质决定用途，用途反映性质 板书设计 课题1 物质的变化和性质（第2课时） 一、物理性质 不需要发生化学变化就表现出来的性质 例：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点 二、化学性质 在化学变化中表现出来的性质 例：可燃性、氧化性、稳定性 三、性质与用途的关系 性质决定用途，用途反映性质 教学反思 学生对“性质”概念的理解较“变化”更为抽象，需借助大量生活实例帮助学生建立感性认识。“性质决定用途”的思想对学生后续学习至关重要，教学中应反复强化。部分学生仍将“变化”与“性质”混淆，需通过对比练习加以区分。改进措施：增加“性质→用途”的逆向思维训练。 分层作业 · ①基础巩固：______性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质；______性质是在化学变化中表现出来的性质。 · ②能力迁移：请列举三种物质，分别说明它们的物理性质和化学性质，并指出其对应的用途。 · ③中考对接：【近3年中考：物质的性质与用途】下列物质的用途中，主要利用其化学性质的是（　） A. 铜丝作导线 B. 干冰用于人工降雨 C. 天然气作燃料 D. 金刚石切割玻璃 学科网（北京）股份有限公司 $