第18练 第六节 道德发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第五章 学前儿童社会性发展 第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第六节 道德发展 一、单选题 1. 班杜拉认为，幼儿道德行为和其他行为一样，主要通过模仿和（　　）形成 A. 强化 B. 遗传成熟 C. 感觉适应 D. 偶然遗忘 2. 柯尔伯格认为，学前儿童的道德判断主要处于（　　）水平 A. 自律道德 B. 后习俗道德 C. 习俗道德 D. 前习俗道德 3. 前习俗水平的儿童遵守规则，常常是为了避免惩罚或获得（　　） A. 普遍原则 B. 奖励 C. 抽象真理 D. 群体荣誉 4. 皮亚杰认为，道德认知由他律向自律转化的重要时期大约在（　　） A. 15岁左右 B. 2岁左右 C. 10岁左右 D. 4岁左右 5. 他律道德阶段的儿童判断行为对错时，通常更注意行为的（　　） A. 内在价值 B. 客观结果 C. 普遍原则 D. 主观动机 6. 父母或教师用讨论、问答逐步帮助幼儿分析矛盾和困惑，而不是直接给出结论，这种教育策略是（　　） A. 启发式教育策略 B. 强制惩罚策略 C. 完全放任策略 D. 机械灌输策略 二、判断题 7. 儿童更愿意模仿热情、亲切以及有能力、有影响力的成人或同伴。（　　） 8. 他律道德阶段儿童认为规则是同伴共同约定的，可以根据互惠原则随时重新制定。（　　） 9. 惩罚带来的往往只是暂时顺从，不能直接帮助儿童内化道德准则。（　　） 10. 柯尔伯格认为，所有儿童都会在相同年龄达到相同的道德发展阶段。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第五章 学前儿童社会性发展 第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第六节 道德发展 一、单选题 1. 班杜拉认为，幼儿道德行为和其他行为一样，主要通过模仿和（　　）形成 A. 强化 B. 遗传成熟 C. 感觉适应 D. 偶然遗忘 【答案】A 【解析】班杜拉认为道德行为可以通过观察、模仿和强化等学习过程形成，成人榜样及行为后果都会影响儿童。 2. 柯尔伯格认为，学前儿童的道德判断主要处于（　　）水平 A. 自律道德 B. 后习俗道德 C. 习俗道德 D. 前习俗道德 【答案】D 【解析】学前儿童通常处于前习俗道德水平，判断行为主要依据行为后果、惩罚和奖励等外在因素。 3. 前习俗水平的儿童遵守规则，常常是为了避免惩罚或获得（　　） A. 普遍原则 B. 奖励 C. 抽象真理 D. 群体荣誉 【答案】B 【解析】前习俗水平儿童主要从自身利益和行为后果出发，遵守规则往往与避免惩罚、获得奖励有关。 4. 皮亚杰认为，道德认知由他律向自律转化的重要时期大约在（　　） A. 15岁左右 B. 2岁左右 C. 10岁左右 D. 4岁左右 【答案】C 【解析】皮亚杰认为儿童道德认知在大约10岁左右开始由他律向自律转化，逐步认识到规则具有可变性和互惠性。 5. 他律道德阶段的儿童判断行为对错时，通常更注意行为的（　　） A. 内在价值 B. 客观结果 C. 普遍原则 D. 主观动机 【答案】B 【解析】他律道德阶段儿童容易根据行为造成的客观结果判断对错，如打碎杯子数量多就认为过错更大。 6. 父母或教师用讨论、问答逐步帮助幼儿分析矛盾和困惑，而不是直接给出结论，这种教育策略是（　　） A. 启发式教育策略 B. 强制惩罚策略 C. 完全放任策略 D. 机械灌输策略 【答案】A 【解析】启发式教育通过讨论、问答和逐步分析，引导儿童自己理解道德问题，有助于促进道德认知和判断的发展。 二、判断题 7. 儿童更愿意模仿热情、亲切以及有能力、有影响力的成人或同伴。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，榜样的亲切性、能力和影响力会增强儿童对其行为的注意和模仿意愿。 8. 他律道德阶段儿童认为规则是同伴共同约定的，可以根据互惠原则随时重新制定。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，他律阶段儿童把权威者制定的规则看作固定、不可改变；认识到规则可以协商改变是自律发展的表现。 9. 惩罚带来的往往只是暂时顺从，不能直接帮助儿童内化道德准则。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，惩罚可能使儿童暂时服从，但稳定的道德行为还需要榜样、解释、讨论和内在认同。 10. 柯尔伯格认为，所有儿童都会在相同年龄达到相同的道德发展阶段。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，道德发展受认知能力、社会交往和教育经验等因素影响，不同儿童达到各阶段的时间可能不同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $