第16练 第四节 社会交往 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第16练，内容是第五章 学前儿童社会性发展 第四节 社会交往。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第16练 第四节 社会交往 一、单选题 1. 安斯沃斯陌生情境中，婴儿与母亲分离时明显不安，母亲回来后能主动接近并很快平静，这属于（　　） A. 无依恋关系 B. 回避型依恋 C. 安全型依恋 D. 矛盾型依恋 【答案】C 【解析】安全型依恋儿童在依恋对象离开时会不安，依恋对象返回后能主动接近并较快得到安抚，随后继续探索。 2. 婴儿对母亲离开表现出强烈反抗，母亲回来后又一边寻求接触一边拒绝安抚，这属于（　　） A. 回避型依恋 B. 矛盾型依恋 C. 稳定型同伴关系 D. 安全型依恋 【答案】B 【解析】矛盾型依恋婴儿对分离非常不安，重聚时既寻求接触又表现出抵抗，难以通过母亲安抚恢复平静。 3. 教师通过同伴提名，询问儿童最喜欢和最不喜欢班上的哪些同伴，主要是为了了解儿童的（　　） A. 同伴关系类型 B. 短时记忆容量 C. 动作发展顺序 D. 语言表达速度 【答案】A 【解析】同伴提名法通过正向和负向选择了解儿童在同伴群体中的受欢迎、被拒绝、被忽视等社会交往类型。 4. 教师尊重幼儿需要，重视全面发展，能够理解儿童并给予适度自由，这种师幼关系较符合（　　） A. 放任型 B. 冷漠型 C. 专制型 D. 民主型 【答案】D 【解析】民主型师幼关系重视儿童需要和全面发展，教师理解、尊重并支持儿童，同时保持合理的教育要求。 5. 儿童与主要抚养者之间形成的强烈、持久、亲密的情感联系称为（　　） A. 角色认同 B. 依恋 C. 社会比较 D. 同伴提名 【答案】B 【解析】依恋是儿童与主要抚养者建立的强烈、持久、亲密的情感联系，是儿童早期最重要的社会关系之一。 6. 对刚入园且有分离焦虑的幼儿，教师先用其熟悉的称呼与他交流，再逐步引导其参加活动，这种做法主要是（　　） A. 用惩罚减少哭闹 B. 强迫儿童独立适应 C. 建立新的安全情感联系 D. 立即切断家庭联系 【答案】C 【解析】教师从儿童熟悉的经验和情感需要出发，逐步建立信任和新的依恋联系，有助于缓解分离焦虑。 二、判断题 7. 早期亲子依恋的质量进入小学后会完全消失，不再影响儿童发展。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，早期依恋会影响儿童的安全感、探索行为和社会交往，虽然表现可能随着年龄增长而变化，但不会简单消失。 8. 依恋是婴儿最早建立的人际情感联系，也是儿童早期最重要的社会关系。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，依恋关系通常首先在儿童与主要抚养者之间形成，并对其探索和社会交往产生影响。 9. 矫正儿童的恋物行为时，应一次性强行拿走依恋物品，使儿童立即彻底戒除。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，强行拿走可能加重儿童不安，应了解原因，采取逐步减少依赖、替代安抚和稳定支持等方法。 10. 师幼关系本质上由教师和儿童的角色事务决定，同时也具有明显的情感性。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，师幼关系具有事务性基础，但教师的理解、接纳和情感投入会明显影响关系质量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第16练，内容是第五章 学前儿童社会性发展 第四节 社会交往。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第16练 第四节 社会交往 一、单选题 1. 安斯沃斯陌生情境中，婴儿与母亲分离时明显不安，母亲回来后能主动接近并很快平静，这属于（　　） A. 无依恋关系 B. 回避型依恋 C. 安全型依恋 D. 矛盾型依恋 2. 婴儿对母亲离开表现出强烈反抗，母亲回来后又一边寻求接触一边拒绝安抚，这属于（　　） A. 回避型依恋 B. 矛盾型依恋 C. 稳定型同伴关系 D. 安全型依恋 3. 教师通过同伴提名，询问儿童最喜欢和最不喜欢班上的哪些同伴，主要是为了了解儿童的（　　） A. 同伴关系类型 B. 短时记忆容量 C. 动作发展顺序 D. 语言表达速度 4. 教师尊重幼儿需要，重视全面发展，能够理解儿童并给予适度自由，这种师幼关系较符合（　　） A. 放任型 B. 冷漠型 C. 专制型 D. 民主型 5. 儿童与主要抚养者之间形成的强烈、持久、亲密的情感联系称为（　　） A. 角色认同 B. 依恋 C. 社会比较 D. 同伴提名 6. 对刚入园且有分离焦虑的幼儿，教师先用其熟悉的称呼与他交流，再逐步引导其参加活动，这种做法主要是（　　） A. 用惩罚减少哭闹 B. 强迫儿童独立适应 C. 建立新的安全情感联系 D. 立即切断家庭联系 二、判断题 7. 早期亲子依恋的质量进入小学后会完全消失，不再影响儿童发展。（　　） 8. 依恋是婴儿最早建立的人际情感联系，也是儿童早期最重要的社会关系。（　　） 9. 矫正儿童的恋物行为时，应一次性强行拿走依恋物品，使儿童立即彻底戒除。（　　） 10. 师幼关系本质上由教师和儿童的角色事务决定，同时也具有明显的情感性。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $