第6练 第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 幼儿原来只把苹果理解为一种水果，后来又把梨、桃等纳入“水果”的类别。这一认知变化属于（　　） A. 消退 B. 强化 C. 同化 D. 顺应 【答案】C 【解析】同化是把新的经验纳入原有认知结构中，使原有图式得到扩展；将不同水果纳入原有类别正是这一过程。 2. 幼儿先把西瓜当作“绿色的球”，在成人提示下发现西瓜可以食用且内部不同，重新调整了原有理解。这属于（　　） A. 顺应 B. 同化 C. 习惯化 D. 模仿 【答案】A 【解析】顺应是根据新经验改变原有认知结构，以适应新的对象或情境；儿童重新调整对西瓜和球的理解，体现了顺应。 3. 幼儿在三山实验中只按照自己看到的景象判断另一名观察者所看到的内容，说明前运算阶段儿童具有（　　）特点 A. 完全的观点采择能力 B. 自我中心 C. 抽象逻辑推理 D. 守恒能力 【答案】B 【解析】前运算阶段儿童容易从自己的角度理解问题，难以充分考虑他人的视角，三山实验反映了这种自我中心特点。 4. 幼儿独立完成拼图有困难，在教师提示和示范下能够完成。教师提示所支持的，是儿童的（　　） A. 最近发展区 B. 感知运动阶段 C. 成熟水平 D. 无条件反射 【答案】A 【解析】最近发展区是儿童独立解决问题的实际水平与在成人或有能力同伴帮助下能够达到的水平之间的差距。 5. 幼儿用积木搭成“房子”，并把积木理解为房门、桌子和床。这说明儿童已经能够运用（　　） A. 条件反射 B. 心理表征 C. 感觉适应 D. 机械记忆 【答案】B 【解析】心理表征是对客观事物或动作在头脑中的反映，假装游戏中用一个物体代表另一个物体，说明表征能力已经发展。 6. 按照皮亚杰的认知发展阶段，2—7岁儿童主要处于（　　） A. 感知运动阶段 B. 形式运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 前运算阶段 【答案】D 【解析】皮亚杰把2—7岁划分为前运算阶段，儿童开始使用符号和语言进行思维，但思维仍具有自我中心等局限。 二、判断题 7. 前运算阶段儿童已经能够稳定地从他人的角度思考问题，不再表现出自我中心。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，前运算阶段儿童虽已出现符号思维，但仍常表现出自我中心，观点采择能力尚未成熟。 8. 同化是把新的经验纳入原有认知结构，顺应则是根据新经验调整原有认知结构。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，同化强调以原有图式理解新经验，顺应强调改变原有图式以适应新经验。 9. 皮亚杰认为2—7岁儿童已经进入具体运算阶段，能够稳定理解守恒关系。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，2—7岁属于前运算阶段，具体运算阶段一般从7岁左右开始，守恒能力在具体运算阶段逐渐形成。 10. 维果斯基认为，儿童的发展既受到社会文化影响，也离不开成人或有能力同伴的支持。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，维果斯基强调社会文化和互动对认知发展的作用，成人或同伴的帮助能够促进儿童超越现有水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 幼儿原来只把苹果理解为一种水果，后来又把梨、桃等纳入“水果”的类别。这一认知变化属于（　　） A. 消退 B. 强化 C. 同化 D. 顺应 2. 幼儿先把西瓜当作“绿色的球”，在成人提示下发现西瓜可以食用且内部不同，重新调整了原有理解。这属于（　　） A. 顺应 B. 同化 C. 习惯化 D. 模仿 3. 幼儿在三山实验中只按照自己看到的景象判断另一名观察者所看到的内容，说明前运算阶段儿童具有（　　）特点 A. 完全的观点采择能力 B. 自我中心 C. 抽象逻辑推理 D. 守恒能力 4. 幼儿独立完成拼图有困难，在教师提示和示范下能够完成。教师提示所支持的，是儿童的（　　） A. 最近发展区 B. 感知运动阶段 C. 成熟水平 D. 无条件反射 5. 幼儿用积木搭成“房子”，并把积木理解为房门、桌子和床。这说明儿童已经能够运用（　　） A. 条件反射 B. 心理表征 C. 感觉适应 D. 机械记忆 6. 按照皮亚杰的认知发展阶段，2—7岁儿童主要处于（　　） A. 感知运动阶段 B. 形式运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 前运算阶段 二、判断题 7. 前运算阶段儿童已经能够稳定地从他人的角度思考问题，不再表现出自我中心。（　　） 8. 同化是把新的经验纳入原有认知结构，顺应则是根据新经验调整原有认知结构。（　　） 9. 皮亚杰认为2—7岁儿童已经进入具体运算阶段，能够稳定理解守恒关系。（　　） 10. 维果斯基认为，儿童的发展既受到社会文化影响，也离不开成人或有能力同伴的支持。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $