第5练 第三节 行为主义 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 幼儿每次主动收拾玩具后都得到教师的肯定，后来收拾玩具的次数明显增加。按照斯金纳的理论，教师的肯定属于（　　） A. 无条件刺激 B. 惩罚 C. 消退 D. 强化 【答案】D 【解析】强化是能够增加特定行为发生概率的刺激或事件。教师的肯定使幼儿更愿意重复收拾玩具的行为。 2. 教师先奖励幼儿把积木放回篮子，再奖励其分类摆放，最后奖励其独立整理完整区域。这种逐步接近目标行为的做法是（　　） A. 自由联想法 B. 惩罚法 C. 行为塑造法 D. 消退法 【答案】C 【解析】行为塑造法把目标行为分解为若干逐步接近的步骤，儿童每达到一个阶段性目标就及时给予强化。 3. 幼儿观看同伴有礼貌地借玩具并得到表扬，之后自己也采用同样的方式借玩具。这主要体现了班杜拉所说的（　　） A. 经典条件反射 B. 观察学习 C. 潜意识冲突 D. 生理成熟 【答案】B 【解析】观察学习是儿童通过观察他人的行为及其结果获得新的行为方式，不一定要亲自经历直接强化。 4. 在经典条件反射实验中，狗听到原本没有特殊意义的铃声就分泌唾液，是因为铃声已经与食物建立了（　　） A. 条件反射联系 B. 动作技能联系 C. 社会角色联系 D. 遗传本能联系 【答案】A 【解析】铃声原本是中性刺激，与食物反复结合后能够引起唾液分泌，形成了后天习得的条件反射联系。 5. 幼儿先注意到榜样的动作，随后记住动作步骤，之后尝试做出相同动作，最后因成功而愿意继续。这个过程体现观察学习的（　　） A. 需要、动机、冲突和认同四个过程 B. 感知、成熟、模仿和遗忘四个过程 C. 刺激、反应、消退和恢复四个过程 D. 注意、保持、运动复现和动机四个过程 【答案】D 【解析】班杜拉把观察学习分为注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程，四个过程共同促成观察学习。 6. 教师不再关注幼儿为了吸引注意而发出的无理哭闹，哭闹行为逐渐减少。这种改变更符合（　　） A. 直接模仿 B. 负强化 C. 消退 D. 正强化 【答案】C 【解析】消退是取消原来维持某种行为的强化，使该行为的发生频率逐渐降低；不再用关注维持无理哭闹，属于消退做法。 二、判断题 7. 负强化是通过增加令人愉快的刺激来减少儿童某种行为的发生。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，负强化是撤除厌恶刺激以增加某种行为，不能与惩罚混同。 8. 班杜拉认为，儿童的观察学习具有选择性和主动性，并需要一定的认知加工。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，儿童会选择性地注意榜样、保持行为信息，并根据结果和自身情况决定是否复现。 9. 行为塑造法应让儿童一次达到最终目标，只有完全成功后才给予强化。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，行为塑造法强调把目标分解为逐步接近的阶段，儿童达到阶段性目标时就应及时强化。 10. 经典条件反射和操作性条件反射都说明环境刺激或行为结果能够影响行为表现。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，经典条件反射强调刺激之间的联系，操作性条件反射强调行为结果对行为发生概率的影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 幼儿每次主动收拾玩具后都得到教师的肯定，后来收拾玩具的次数明显增加。按照斯金纳的理论，教师的肯定属于（　　） A. 无条件刺激 B. 惩罚 C. 消退 D. 强化 2. 教师先奖励幼儿把积木放回篮子，再奖励其分类摆放，最后奖励其独立整理完整区域。这种逐步接近目标行为的做法是（　　） A. 自由联想法 B. 惩罚法 C. 行为塑造法 D. 消退法 3. 幼儿观看同伴有礼貌地借玩具并得到表扬，之后自己也采用同样的方式借玩具。这主要体现了班杜拉所说的（　　） A. 经典条件反射 B. 观察学习 C. 潜意识冲突 D. 生理成熟 4. 在经典条件反射实验中，狗听到原本没有特殊意义的铃声就分泌唾液，是因为铃声已经与食物建立了（　　） A. 条件反射联系 B. 动作技能联系 C. 社会角色联系 D. 遗传本能联系 5. 幼儿先注意到榜样的动作，随后记住动作步骤，之后尝试做出相同动作，最后因成功而愿意继续。这个过程体现观察学习的（　　） A. 需要、动机、冲突和认同四个过程 B. 感知、成熟、模仿和遗忘四个过程 C. 刺激、反应、消退和恢复四个过程 D. 注意、保持、运动复现和动机四个过程 6. 教师不再关注幼儿为了吸引注意而发出的无理哭闹，哭闹行为逐渐减少。这种改变更符合（　　） A. 直接模仿 B. 负强化 C. 消退 D. 正强化 二、判断题 7. 负强化是通过增加令人愉快的刺激来减少儿童某种行为的发生。（　　） 8. 班杜拉认为，儿童的观察学习具有选择性和主动性，并需要一定的认知加工。（　　） 9. 行为塑造法应让儿童一次达到最终目标，只有完全成功后才给予强化。（　　） 10. 经典条件反射和操作性条件反射都说明环境刺激或行为结果能够影响行为表现。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $