第3练 第一节 遗传论与环境论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第3练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第一节 遗传论与环境论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第3练 第一节 遗传论与环境论 一、单选题 1. 妈妈在宝宝10个月时反复教他爬楼梯，宝宝始终学不会；到了14个月，未经过专门训练便很快掌握了这项动作。这个现象更能说明（　　） A. 训练次数越多学习越快 B. 儿童所有能力都由遗传单独决定 C. 环境刺激可以替代生理成熟 D. 成熟是学习的必要条件 2. 双生子爬梯实验中，双生子1从出生后第48周开始训练5周，双生子2从第53周开始训练2周。两名儿童最后达到相近熟练水平，主要表明（　　） A. 训练越早越能形成稳定优势 B. 达到成熟水平后，训练时间长短不再是决定性因素 C. 双生子之间不存在个体差异 D. 爬梯能力完全不受训练影响 3. 幼儿父亲因工作单位调整而长期改变上下班地点，家庭陪伴时间随之减少。按照生态系统理论，这种影响主要来自（　　） A. 宏系统 B. 微系统 C. 外系统 D. 中间系统 4. 幼儿每天直接生活并与之发生持续互动的家庭、幼儿园和社区，属于布朗芬布伦纳生态系统中的（　　） A. 中间系统 B. 微系统 C. 宏系统 D. 外系统 5. 家长既提出清晰的行为要求，又耐心解释原因，允许孩子表达意见并给予温暖支持。这种父母教养方式是（　　） A. 权威型 B. 放任型 C. 专制型 D. 忽视型 6. 幼儿园教育、家庭生活和社区活动彼此联系、相互影响，这些微观环境之间的联系在生态系统理论中称为（　　） A. 宏系统 B. 微系统 C. 中间系统 D. 外系统 二、判断题 7. 遗传因素对儿童心理发展有影响，因此家庭环境和教育方式对儿童发展的作用可以忽略。（　　） 8. 儿童达到相应的成熟水平后，学习某项技能通常比在成熟准备不足时训练更容易。（　　） 9. 权威型教养方式通常同时具有合理要求、适度控制、温暖关爱和尊重儿童等特点。（　　） 10. 儿童直接生活的家庭和幼儿园属于宏系统，因为它们是儿童成长中范围最大的环境。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第3练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第一节 遗传论与环境论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第3练 第一节 遗传论与环境论 一、单选题 1. 妈妈在宝宝10个月时反复教他爬楼梯，宝宝始终学不会；到了14个月，未经过专门训练便很快掌握了这项动作。这个现象更能说明（　　） A. 训练次数越多学习越快 B. 儿童所有能力都由遗传单独决定 C. 环境刺激可以替代生理成熟 D. 成熟是学习的必要条件 【答案】D 【解析】成熟势力说强调，儿童需要首先达到相应的成熟水平，学习才容易发生；过早训练并不一定产生理想效果。 2. 双生子爬梯实验中，双生子1从出生后第48周开始训练5周，双生子2从第53周开始训练2周。两名儿童最后达到相近熟练水平，主要表明（　　） A. 训练越早越能形成稳定优势 B. 达到成熟水平后，训练时间长短不再是决定性因素 C. 双生子之间不存在个体差异 D. 爬梯能力完全不受训练影响 【答案】B 【解析】实验显示，双生子2开始训练时已经达到较适宜的成熟水平，虽然训练时间较短，也能较快达到熟练程度。 3. 幼儿父亲因工作单位调整而长期改变上下班地点，家庭陪伴时间随之减少。按照生态系统理论，这种影响主要来自（　　） A. 宏系统 B. 微系统 C. 外系统 D. 中间系统 【答案】C 【解析】外系统是儿童不直接参与但会对其发展产生影响的环境，如父母的工作单位、社会服务机构等。 4. 幼儿每天直接生活并与之发生持续互动的家庭、幼儿园和社区，属于布朗芬布伦纳生态系统中的（　　） A. 中间系统 B. 微系统 C. 宏系统 D. 外系统 【答案】B 【解析】微系统是儿童直接生活其中并与之进行面对面交往的环境，家庭、幼儿园和社区都属于这一层次。 5. 家长既提出清晰的行为要求，又耐心解释原因，允许孩子表达意见并给予温暖支持。这种父母教养方式是（　　） A. 权威型 B. 放任型 C. 专制型 D. 忽视型 【答案】A 【解析】权威型教养兼具合理控制与积极关爱，父母会提出要求、解释理由，也重视儿童的感受和自主性。 6. 幼儿园教育、家庭生活和社区活动彼此联系、相互影响，这些微观环境之间的联系在生态系统理论中称为（　　） A. 宏系统 B. 微系统 C. 中间系统 D. 外系统 【答案】C 【解析】中间系统是儿童所处的两个或多个微系统之间的相互关系，例如家庭与幼儿园之间的联系。 二、判断题 7. 遗传因素对儿童心理发展有影响，因此家庭环境和教育方式对儿童发展的作用可以忽略。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，遗传与环境共同作用于儿童发展，家庭环境、教育和社会文化都会产生重要影响。 8. 儿童达到相应的成熟水平后，学习某项技能通常比在成熟准备不足时训练更容易。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，成熟是推动心理发展的主要动力，也是学习相应技能的重要条件。 9. 权威型教养方式通常同时具有合理要求、适度控制、温暖关爱和尊重儿童等特点。（　　） 【答案】正确 【解析】正确，权威型教养在控制与关爱之间保持平衡，有助于儿童形成较好的自信心和社会适应能力。 10. 儿童直接生活的家庭和幼儿园属于宏系统，因为它们是儿童成长中范围最大的环境。（　　） 【答案】错误 【解析】错误，家庭和幼儿园是儿童直接接触的微系统；宏系统指文化、亚文化和社会阶层等更广泛的背景。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $