第1练 第一节 学前儿童发展心理学概述 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第1练，内容是第一章 绪论 第一节 学前儿童发展心理学概述。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第1练 第一节 学前儿童发展心理学概述 一、单选题 1. 幼儿园教师学习心理学基础知识，目的是认识心理活动的一般规律。这一内容属于基础心理学的（　　） A. 应用领域 B. 理论领域 C. 教育领域 D. 临床领域 2. 研究者比较人类演进过程中不同阶段的代表性心理，并考察个体从胚胎到死亡的心理变化。这些内容分别属于广义发展心理学所研究的（　　） A. 心理的种系发展与个体的心理发展 B. 儿童心理发展与老年心理发展 C. 基础心理学与应用心理学 D. 普遍规律与个体差异 3. 在我国，狭义的“学前儿童”是指（　　） A. 从胚胎开始直至出生的儿童 B. 0—3岁的婴幼儿期儿童 C. 从胚胎开始直至上小学之前的儿童 D. 从进入幼儿园开始直至上小学之前的儿童 4. 研究者发现，不同民族儿童的情绪表达会经历相似阶段，进一步追问这种现象为什么会发生。这主要是在研究学前儿童心理发展的（　　） A. 普遍规律和特征 B. 影响因素 C. 发展机制 D. 个体差异 5. 同一年龄段的幼儿有的活泼好动，有的安静腼腆；有的擅长阅读，有的擅长表演。这些表现说明学前儿童心理发展具有（　　） A. 阶段性 B. 连续性 C. 个体差异 D. 单一性 6. 幼儿园设置具有教育意义的环境，安排符合幼儿生理需求的一日生活，并根据幼儿发展水平设置课程。这些实践工作的理论依据主要体现学前儿童发展心理学的（　　） A. 实践意义 B. 学科分类 C. 研究对象 D. 发展阶段 二、判断题 7. 心理学学者通常将心理学分为基础心理学与应用心理学两大类。（　　） 8. 发展心理学属于应用心理学的分支，主要研究心理学知识在教育和临床领域中的应用。（　　） 9. 广义的“学前儿童”包括胎儿期儿童、婴幼儿期儿童和幼儿期儿童。（　　） 10. 学前儿童发展心理学只研究儿童心理发展的普遍规律和特征，不研究个体差异及其影响因素。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第1练，内容是第一章 绪论 第一节 学前儿童发展心理学概述。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第1练 第一节 学前儿童发展心理学概述 一、单选题 1. 幼儿园教师学习心理学基础知识，目的是认识心理活动的一般规律。这一内容属于基础心理学的（　　） A. 应用领域 B. 理论领域 C. 教育领域 D. 临床领域 【答案】B 【解析】基础心理学是心理学的理论领域，目的在于探讨心理活动的规律；教育心理学、临床心理学等属于应用心理学的具体分支。 2. 研究者比较人类演进过程中不同阶段的代表性心理，并考察个体从胚胎到死亡的心理变化。这些内容分别属于广义发展心理学所研究的（　　） A. 心理的种系发展与个体的心理发展 B. 儿童心理发展与老年心理发展 C. 基础心理学与应用心理学 D. 普遍规律与个体差异 【答案】A 【解析】广义的发展心理学研究心理的种系发展与个体的心理发展；狭义的发展心理学则专门研究个体从胚胎到死亡的全过程中的心理发展。 3. 在我国，狭义的“学前儿童”是指（　　） A. 从胚胎开始直至出生的儿童 B. 0—3岁的婴幼儿期儿童 C. 从胚胎开始直至上小学之前的儿童 D. 从进入幼儿园开始直至上小学之前的儿童 【答案】D 【解析】在我国，狭义的“学前儿童”指从进入幼儿园开始直至上小学之前的儿童，即幼儿期（3—6岁）儿童；广义概念才从胚胎开始计算。 4. 研究者发现，不同民族儿童的情绪表达会经历相似阶段，进一步追问这种现象为什么会发生。这主要是在研究学前儿童心理发展的（　　） A. 普遍规律和特征 B. 影响因素 C. 发展机制 D. 个体差异 【答案】C 【解析】揭示学前儿童心理发展的机制，解决的是“为什么”的问题，关注儿童心理为什么发生、为什么得以发展，并通过理论假设、观察和实验进行验证。 5. 同一年龄段的幼儿有的活泼好动，有的安静腼腆；有的擅长阅读，有的擅长表演。这些表现说明学前儿童心理发展具有（　　） A. 阶段性 B. 连续性 C. 个体差异 D. 单一性 【答案】C 【解析】学前儿童心理发展的个体差异，是不同个体在心理状况、发展速度、发展水平以及兴趣、态度等方面表现出的差别，同一年龄段儿童也可能各具特点。 6. 幼儿园设置具有教育意义的环境，安排符合幼儿生理需求的一日生活，并根据幼儿发展水平设置课程。这些实践工作的理论依据主要体现学前儿童发展心理学的（　　） A. 实践意义 B. 学科分类 C. 研究对象 D. 发展阶段 【答案】A 【解析】学前儿童发展心理学的研究成果可以为学前儿童教育工作提供支持，环境创设、课程设置和一日生活安排都需要考虑儿童的发展水平、兴趣、能力和生理需求。 二、判断题 7. 心理学学者通常将心理学分为基础心理学与应用心理学两大类。（　　） 【答案】正确 【解析】心理学通常分为基础心理学与应用心理学两大类，前者探讨心理活动的规律，后者探讨如何使心理学在生活的不同领域发挥作用。 8. 发展心理学属于应用心理学的分支，主要研究心理学知识在教育和临床领域中的应用。（　　） 【答案】错误 【解析】发展心理学是基础心理学的分支之一，广义上研究心理的种系发展与个体的心理发展，狭义上研究个体从胚胎到死亡的心理发展过程。 9. 广义的“学前儿童”包括胎儿期儿童、婴幼儿期儿童和幼儿期儿童。（　　） 【答案】正确 【解析】广义的“学前儿童”从胚胎开始直至上小学之前，包括胎儿期（从胚胎直至出生）、婴幼儿期（0—3岁）和幼儿期（3—6岁）儿童。 10. 学前儿童发展心理学只研究儿童心理发展的普遍规律和特征，不研究个体差异及其影响因素。（　　） 【答案】错误 【解析】学前儿童发展心理学的研究内容主要集中在四个方面：描述心理发展的普遍规律和特征、揭示心理发展的机制、解释心理发展的个体差异以及探究心理发展的影响因素。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $