第3单元 第1课时 口算乘法（1）-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦多位数乘两位数单元中的口算乘法（1），核心为整十数、整百数、几百几十数乘一位数的口算。课堂导入通过创设草莓问题情境，引导学生从加法过渡到乘法，利用数的组成（如16=10+6）作为学习支架，衔接多位数乘一位数基础，构建口算算理。 特色在于借助小立方块直观演示算理（几何直观），引导学生自主探究拆分与合并方法（创新意识），结合情境问题培养数学眼光。通过算理与算法结合提升运算能力，对学生深化理解、提升口算技能，对教师提供清晰流程与多样化活动设计，助力高效教学。

第三单元 多位数乘两位数 单 元 备 课 第三单元 本单元所需课时数 9课时 主要内容 本单元的主要内容包括：多位数乘两位数的口算，多位数乘两位数的笔算，积的变化规律，用估算解决实际问题，用计算器探索规律。首先对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理，接着研究“积的变化规律”、用计算器探索规律，能运用规律使一些计算简便，以后学会用估算解决实际问题。 教材分析 本单元是整数乘法学习的最后一个阶段：在掌握了多位数乘一位数和除数是一位数的除法的基础上，对多位数乘两位数的算理和方法掌握也比较容易。教学的重点是引导学生在用十位上的数去乘时，得数的结果应如何对位。在计算教学中可将计算与解决问题融合在一起，同时培养学生应用数学的意识。 教学目标 1.使学生理解口算乘法的算理，快速进行口算。 2.使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数。 3.使学生经历探索“积的变化规律”的过程，并能运用规律使一些计算简便。 4.利用计算器探索计算规律。 5.结合具体情境，用估算解决问题。 重点、难点 重点：1.多位数乘两位数的口算、笔算方法。 2.运用乘法的计算方法探索规律问题。 难点：1.多位数乘两位数的算理。 2.灵活运用“四舍五入”法解决估算问题。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体课件、小棒、小立方体、计算器等。 2.提倡方法多样化，如启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.口算乘法（1） 1课时 2.口算乘法（2） 1课时 3.笔算乘法（不进位） 1课时 4.笔算乘法（进位） 1课时 5.乘数中间或末尾有0的乘法 1课时 6.积的变化规律 1课时 7.用计算器探索规律 1课时 8.用估算解决问题 1课时 9.整理和复习 1课时 第2课时 口算乘法（1） 课题 口算乘法（1） 课型 新授课 教学内容 教科书P40例2 教学目标 1.理解整十数乘两位数、整百数、几百几十数的算理。 2.熟练地口算整十数乘两位数、整百数、几百几十数（不进位）。 3.理解10乘一个数，就等于在这个数的后面添上一个0的意义。 教学重点 掌握整两位数、几百几十数乘一位数的口算方法。 教学难点 理解口算算理。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 （出示第40页例2） 教师：我们找到这么多信息，你能提出什么数学问题吗？跟小组的同学说说。 学生在小组里交流，教师巡视了解情况。 教师：谁能说一说你提出了什么问题？ 课堂预设：学生提出的问题可能是多种多样的，教师再从所提问题中提取出例1：3筐有多少盒草莓？（如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。） 二、自主活动，探索新知 1.两位数、几百几十数乘一位数。（例1） （1）出示课件例1。 （2）明确探究内容和要求。 教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？ 课堂预设： 学生1：用加法，16+16+16=48（盒）。 教师追问：像这样数据很少的时候容易加，如果数据要是很多该怎么办呢？ 学生2：列出竖式用乘法计算，16×3=48（盒）。 教师：16×3，不列竖式，可以口算出来吗？我们今天就一起来学一下口算乘法的知识。（板书：口算乘法） 课堂预设：利用数的组成进行口算。 16=10+6 可以先算3个10，也就是10×3=30； 再算3个6，也就是6×3=18； 把两部分相加，就是16×3的结果，也就是30+18=18。 （3）类推比较。 教师：如果是160×3，结果是多少？1600×3呢？根据你发现的规律算一算。 学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书） 160=100+60 100×3=300 60×3=180 300+180=480 1600=1000+600 1000×3=3000 600×3=1800 3000+1800=4800 课堂小结： 教师：两位数、几百几十数乘一位数，该如何计算呢？ 学生自由交流。 课堂预设：学生会对这几种不同的算法进行交流，教师要引导学生归纳出最简洁的计算方法。 两位数乘一位数的计算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，分别与一位数相乘后，把两次乘得的积相加。 几百几十数乘一位数的计算方法：先把几百几十数分成一个整百数和一个一位数，分别与一位数相乘后，把两次乘得的积相加。 三、当堂训练 1.课件出示教材第39页“做一做”。 （1）学生独立思考，再全班汇报。 （2）教师提问学生思考过程。 2.课件出示教材第41页练习七第1题。 学生独立思考，再全班汇报。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们在实际操作中学习了两位数、百几十数乘一位数的口算乘法的有关知识，关于口算乘法你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第41页练习七第2、3题。 只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定 组织学生用小立方块摆一摆 尽量让学生自己阐述自己的思路 多让学生重复思考过程 尽量让学生自己总结 板书 设计 两位数、百几十数乘一位数的口算乘法 两位数乘一位数的计算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，分别与一位数相乘后，把两次乘得的积相加。 几百几十数乘一位数的计算方法：先把几百几十数分成一个整百数和一个一位数，分别与一位数相乘后，把两次乘得的积相加。 教后 反思 本节课对于算理的突破，借助小立方块让学生摆一摆，说一说，以位值思想为切入点，深入挖掘算法背后的算理，不仅增强了学生的运算能力，还为学生积累了丰富的感性经验。但还要注意：①教学设计应更严密、更科学，尤其要预留出学生活动的时间。②实行弹性教学，以后要把教科书的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。③提高教学语言表达能力。从而达到让学生在整个课堂中多听、多学、多练的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $