第1单元 第9课时 整理和复习-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“万以上数的认识”单元整理复习，核心知识点包括数位顺序表、数的读写、大小比较及改写与求近似数。课堂以整体回顾导入，通过小组讨论梳理知识脉络，以数位顺序表为主线构建学习支架。 特色在于以核心素养为导向，通过小组合作归纳知识培养抽象能力与创新意识，结合多媒体课件、算盘等教具及生活实例提升数感，针对练习巩固运算能力与推理意识。助力学生夯实基础、养成严谨态度，为教师提供清晰教学思路与实用方法。

第12课时 整理和复习 课题 整理和复习 课型 复习课 教学内容 教科书第21页的内容 教学目标 1.认识数位顺序表，掌握万以上数的读、写，能够比较万以上数的大小，能将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。 2.会进行多个数的大小比较，会用“四舍五入”法求非整万数的近似数，亿以上数的改写及求近似数。 3.在认识和应用万以上的数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度，培养观察和推理能力。 教学重点 会正确应用万以上数的读法和写法。 教学难点 能正确将非整万、非整亿的数用“四舍五入”法改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。 教学准备 多媒体课件、算盘、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，知识梳理 1.整体回顾 教师：我们已经学习完“万以上数的认识”，这个单元我们学习了哪些重要的知识？请大家回忆一下。(板书：万以上数的认识） 小组交流讨论后，教师指名学生回答。 课堂预设：这一单元的知识点和概念较多，学生回答的是自己印象最深的。教师在此可不进行评价。 教师：大家都学会了很多知识，我们一起来梳理一下，把所有的知识点全部串联起来，这样我们对本单元的知识印象就会更深刻，掌握得更牢固。 教师：这一单元主要分为数的认识、数的大小比较、数的改写和求近似数。数的认识包含十进制计数法（计数单位、数位、数级、自然数），数的读写。 （课件出示） 2.知识梳理 （1）数位顺序表 教师：结合数位顺序表，大家都学会了哪些知识？ 课堂预设：学生1：:一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千 万、亿、十亿、百亿……都是计数单位。 学生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 学生3：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 教师从数位、数级、计数单位、十进制计数法、位值等方面进行补充。 （2）数的读写 教师：读、写大数时，我们应该注意哪些问题？ 课堂预设：学生1：读数时要先分级，从最高级读起。读完亿级或万级上的数要加上“亿”字或“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 学生2：写数时要从最高级写起，哪个数位上一个单位都没有，就在那个数位上写“0”。 教师做适当补充。 （3）比较大小 教师：怎样比较两个数的大小？ 课堂预设：首先比较位数，位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。 （4）数的改写 教师：为什么要把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢?整万数或整亿数的改写和求非整万数、非整亿数的近似数有什么区别? 课堂预设：为了读写方便，把整万或整亿的数改成用“万”或“亿”作单位的数。整万或整亿数的改写不改变数的大小，用“=”连接；用“四舍五入”法求近似数后，改变了数的大小，要用“≈”号连接。 二、针对练习，巩固提升 1.课件出示教科书P22“练习四”第1、2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）学生完成题目后，小组讨论交流，互相订正答案。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们以数位顺序表为主线，梳理了有关万以上数的读、写、比较大小、改写等知识，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 课本第22页练习四第3、4题，第23页第5、6、7题。 让学生回顾本单元的知识，让学生意识到梳理知识的重要性，培养学生的知识归纳能力。 数位顺序表是学习本单元知识的基础，本单元知识的复习也是围绕数位顺序表为主线展开。 正确分级是读数正确的前提；写数时要注意找“亿”“万”这两个标志字。 “大数的认识”单元要注意对学生数感的培养：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。 板书 设计 万以上数的认识 教后 反思 万以上数的认识中，计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写、近似数等，都是数学最基础的知识。因此，必须加强基础知识、基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。 学科网（北京）股份有限公司 $