《背影》八年级语文上册重点课文教学课件（新教材统编版）

该初中语文课件围绕《背影》展开，涵盖作者简介、背景链接及文本解读，从整体感知四次背影的线索作用，到品读细节刻画父亲形象，再到体会“我”的情感变化，最后分析结构与语言特色，构建递进式学习支架。 其亮点在于以“背影”为核心，融合文化自信（朱自清爱国气节）、语言运用（素朴典雅语言赏析）和思维能力（情感变化梳理），通过动词分析、服饰细节等实例，采用任务驱动法，助力学生理解父子深情与语言魅力，为教师提供系统教学资源。

背影 朱自清 学习目标 1.了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。 2.理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文章的叙事方式。（重点） 3.把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。（难点） 4.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。 作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。 《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。 意思是廉洁正直使自己保持清白。 《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。 意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。 抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，他还冒危险参加了李、闻追悼会。此后，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。临终前嘱咐家属“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。1948年8月12日病逝。 背景链接 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。 1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。 概念 以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。 特点 对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。 分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。 写人散文 以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。 记 叙 性 散 文 文体知识 迂（ ） 拭（ ） 搀（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲 游逛 踌躇（ ） 马褂 颓唐 琐屑（ ） 触目伤怀 yū shì chān xiè jí sù chóu chú xiè 迂腐 拭目以待、擦拭 搀扶 左边是“王” 区别于“山肴野蔌”的“蔌”。 字词清单 差使（ ） 栅栏（ ）举箸（ ） chāi zhà zhù 筷子 蹒跚（ ） 祸不单行（ ） xínɡ pán shān 晶莹（ ） 情郁于中 妥帖（ ） yínɡ tiē （ ）奔丧 （ ）沮丧 丧 sānɡ sànɡ 以义辨音 jí jiè 践踏，凌辱 安慰，垫、衬 跟死了人有关的事读sānɡ 意为“失去，失意”读sànɡ （ ）狼藉 （ ）慰藉 藉 jí jiè 差 （ ）妥帖（ ）请帖 （ ）字帖 帖 tiē tiě tiè （ ）差使 （ ）差强人意 （ ）差评 （ ）参差不齐 chāi chā chà cī 大体上还能使人满意。 cēn 多 音 字 簌（ ） 籁（ ） 簌簌 万籁俱寂 sù lài 形容四周非常寂静。 跚（ ） 栅（ ） 姗（ ） 蹒跚 栅栏 姗姗来迟 shān zhà shān 躇（ ） 著（ ） 踌躇 显著 搀（ ） 谗（ ） 馋（ ） 搀扶 谗言 馋嘴 chān chú zhù chán chán 形 近 字 字词解释 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑：细小而繁杂（的事）。 簌簌：纷纷落下的样子。 赋闲：这里指失业在家。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 祸不单行：不幸的事接连发生。 祸不单行 看到的情况让人感到伤心。（ ） 犹豫。（ ） 纷纷落下的样子。（ ） 不能控制自己的感情或行为。（ ） 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（ ） 不幸的事接连发生。（ ） 衰颓败落。（ ） 簌簌 踌躇 蹒跚 触目伤怀 不能自已 不能用来形容发生一件不幸的事。 近义词：情不自禁 也有“得意”之意，如“踌躇满志”。 踌躇：侧重在具体行为上拿不定主意，欲言又止。 犹豫：有所顾虑，不果断，多用于内心活动。 颓唐 颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。 颓废：侧重指意志衰退，语义较重。 字词解释 任务一 整体感知， 梳理文章内容 全文共写了父亲的哪四次背影？请用“ 　　 ”画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用。 全文共写了父亲的哪四次背影？请用“ 　　 ”画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用。 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段） ②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段） ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段） ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段） ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段） ②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段） ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段） ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段） 难忘背影（思念父亲） 刻画背影 （望父买橘） 惜别背影（父子分别） 回忆背影（别后怀念） 第一次（第1段） 难忘背影（思念父亲） 第二次（第6段） 刻画背影（望父①_____） 第三次（第6段） ②_____背影（父子分别） 第四次（第7段） 回忆背影（别后怀念） 惜别 买橘 背影：贯穿全文、象征“我”情感变化的 。 线索 小结 “背影”在全文中的作用作用： 从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是 “我”的情感变化的转折点，也是文章的③_______。 线索 背 影 任务二 寻访“踪迹”， 品读背影 品读第6段，思考：作者是怎样刻画“望父买橘”的场景的？从这一背影中，为我们展现了一位什么样的父亲？ （提示：从描写手法、动词等角度进行赏析） 父子的服饰 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 “ ” 穿着普通 家道中落，变卖家中贵重物品 父 紫毛大衣 “ ” 子 以抵御北国的风寒 父对子无微不至的关爱 “紫毛（猫皮）水猴领”，“是布面子，土式样，领子小而毛杂——原因是用了两副‘马蹄袖’拼凑起来的。父亲给做这件衣服，可是费了 点张罗”。——朱自清《买书》 父亲用紫毛大衣给“我”铺座位。（自己却穿着布棉袍） 资料：读过《背影》的人，可能还会注意到父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与些相对照的是：自清大哥却带着一件较为华美的紫毛皮大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。 ——（朱国华《朱自清写〈背影〉的背景》） 曾有一番作为的父亲却晚景颓唐，穿戴寒酸。尽管家中十分困难，却仍给“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的无限疼爱和呵护。 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 外貌描写 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 点明父亲买橘子的不易，为下文刻画父亲的“背影”蓄势。 铺垫 这是一个     的父亲。 简朴困窘 他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子。 （父亲） 地走到铁道边， 慢慢 下去，尚不大难。 可是他 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 父亲的动作 蹒跚 探身 穿 攀 缩 微倾 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 “蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。 照应 蹒跚地走到铁道边，……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 “ ” 橘子的片段是父爱的集中体现。“蹒跚地走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等一连串动词，表现了父亲买橘子时的艰难，体现了父亲对“我”的关心与爱护。 动作描写 这是一个   的父亲。 年迈、行动不便、对儿子细心关爱 父亲的语言 “事已如此，……天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。……不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。” 语言描写 全文父亲仅开口五次，内容平常，简洁明了，但这些话表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。 这是一个____________________的父亲。 不善言辞却疼爱儿子 第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 其它细节 从文意的表层来看：通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。 从文意的深层来看：从作者在这一段中的具体描写来看，如父亲的“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”，体现了父亲犹豫反复的心理过程。可见父亲对儿子有深厚的感情，但这种感情是含蓄的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。 其它细节 再三嘱咐茶房；忙着照看行李；忙着和他们讲价钱；给我拣定了靠车门的一张椅子；嘱我路上小心，……又嘱托茶房好好照应我 作者笔下的父亲形象：一个细心、体贴、不善言辞、疼爱儿子的慈父形象。 父 亲 形 象 三处嘱咐以及为“我”忙前忙后，足见父亲的周详、细致，表现了父亲小心翼翼、细致入微的关爱。 小结 作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。 详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。 值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。 任务三 结合背景， 体会“我”之情感 面对父亲的关心，“我”一开始的态度是怎样的？ 结合相应的语句并分析。 ·其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次， 是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。 ·我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮， 非自己插嘴不可。 ·我心里暗笑他的迂......难道还不能料理自己吗？......那时真是太聪明了。 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？ ·我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 ·我心里暗笑他的迂......难道还不能料理自己吗？......那时真是太聪明了。 反语 表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆发点”，但它比后者深刻而绵长， 所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我” 用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现 在的“我”终于理解了父亲当年行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。 面对父亲的关心，“我”一开始的态度是怎样的？ 结合相应的语句并分析。 ·其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次， 是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。 ·我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮， 非自己插嘴不可。 ·我心里暗笑他的迂......难道还不能料理自己吗？......那时真是太聪明了。 一开始：不理解、厌烦、瞧不起…… 拓展材料——父子隔阂 关于《背影》，你所不了解的…… 父亲解职、祖母去世的真相 1917年，时任徐州烟酒公卖局局长的朱鸿钧 （朱自清的父亲），背着家里人娶了一房姨太太。 老家扬州的潘太太得知此事，吃醋跑到徐州大闹，引发官场舆论，上司还查出了朱鸿钧挪用公款的丑闻。朱鸿钧因此被解职。在家中的祖母听闻此事，气得一病不起，不久离世。 被罢官的朱鸿钧变卖家产，填补挪用的那一大笔钱，又借债办了祖母的丧事，朱家因此破产。 19岁的朱自清，对父亲的道德品行、所作所为不可谓不失望、厌恶。 1915年 1916年 1917年 父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1921年 1922年 朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。 朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1928年 1925年 时光轴 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊！原来这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信! “当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二……” 收到父亲说他“大去之期不远”的来信的时候，父子已两年多“未曾相见”。 他想，无论过去发生了什么，过去吧， 他们终究是父子。 回忆起八年前浦口车站的那个背影， 他，提起了笔。 《背影》——一封给父亲的和解信 文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试作简要梳理。 方法提示 一抓：抓直接表现情感的词语。 二析： ①转换带有感情色彩（抒情/议论）及反复出现的语句。 ②浓缩、提炼表现作者情感的语句。 ③判断抒情方式：直接抒情、间接抒情。 徐州相见 疏离 触景伤怀 心有怜悯 浦口分别 别扭 略不耐烦 暗笑其“迂” 缓和 内心震撼 触发深情 别后情景 想念 理解体谅 牵挂思念 这种情感态度变化的原因是什么？ 就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看 “我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我” 觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。所以，“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。 就文章整体的回忆往事的角度来看 作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化， “我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。 父子关系 倾尽全力、无比呵护 不理解、不接纳 细致入微、含蓄隐忍 理解、体谅、牵挂、担忧 父爱子 子爱父 以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉 以直接的方式表现，情感不断发展变化 小结 “我”对父亲的感情有着曲折的变化。首先是看到家里“祸不单行”而悲伤，对父亲的颓唐带有怜悯之情；接着对父亲送站不乐意，不愿接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的“迂”；直到父亲为给“我”买橘子爬月台时，“我”的眼泪流出来，“我”的情感才真正爆发。这种情感，既包含因父爱而感动，也包含自己对父亲的体谅。这种情感历经数年不衰减，一直延续到作者写作本文时。 朱自清在文中写到四次流泪，请找出来，并对“我”流泪的原因做好批注。 场景 语句 “我”流泪的原因 第一次：回家奔丧 第二次：望父买橘 第三次：父子分别 第四次：父亲来信 不禁簌簌地流下眼泪 我的泪很快地流下来了 我的眼泪又来了 在晶莹的泪光中 因目睹家境颓败而伤心 因目睹父亲爬月台的背影而感动 离别的不舍 对父亲的思念、愧疚 作用：流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。 这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？ 背影 难忘背影 刻画背影 惜别背影 回忆背影 伤心之泪 感动之泪 不舍之泪 思念之泪 (明线) (暗线) 四次背影 四次流泪 父 子 情 深 主旨归纳 本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。 任务四 再读课文，从细节处 感受作者独特的笔法 1 结构之巧 “最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。 倒叙 开篇点题 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。 再读课文的最后一段 表现父子之情的一种延伸或补充 补叙了“近几年来”父亲的状况 着重表现了“我”对父亲的理解和体谅 交代了文章的写作动因并再次定格“背影” 很好地收束了文章 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。 照应 第4段和第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？ 这两段的“碎”，既体现在描写本身的“细碎”上，也体现在所写事情的“琐碎”上，与后文对背影的集中描写相比，这里写的内容是一种铺垫，也是一种反差。作者用“碎”来表现“我”对父亲的犹豫、“迂”的不理解、不认同，同时也表现了父亲对“我”的关爱无微不至，为下文写自己被父亲的背影感动蓄势。 这些细碎的事情，让当时的“我”不耐烦，多年后“我”才理解这一切都是父爱的表达。正因为有了这个态度的反转，前面的描写越细碎，就越能表现 父爱的深沉及父亲表达爱子之意的艰难。 线索 背影 点背影 开篇点题，引起下文（1） 回忆往事，抒写深情（2-6） 忆背影 首尾呼应，收束全文（7） 父子情深 写背影 2 语言之美 试以下列语句为例，加以赏析。 本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致 ·回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 ·他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 ·我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 · 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜一明、最动人的瞬间——背影来构建文章。背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。 朴实无华的语言； 客观写实的白描； 细致入微的细节； 事件的真实； 观察的仔细； 取材运用“截取片段”法。 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。 课后作业 $