5.24“乐器制作材料的发展”科普剧展演（教学设计）-2026-2027学年粤教粤科版科学四年级上册

该小学科学教学设计聚焦“乐器制作材料的发展”，巩固天然与人造材料区别，梳理材料发展主线，理解科技推动材料迭代。导入承接上节课剧本创作，通过提问引导思考科普剧评价角度，形成“创作—展演—评价—迭代”学习闭环。 以科普剧展演为核心，结合互评互议，体现科学思维（归纳材料发展共性规律）、探究实践（排演改进与协作）、态度责任（民族文化认同与环保理念）。如通过埙和笛归纳材料从天然到复合等共性，提升学生表达与协作能力，助力教师落实核心素养。

5.24“乐器制作材料的发展”科普剧展演 【教学目标】 科学观念 1.巩固天然材料与人造材料的核心区别，完整梳理乐器材料发展主线，理解科技进步推动材料迭代。 2.理解乐器发展共性规律：材料种类上由单一天然材料向复合人造材料升级；结构形态上开孔更丰富、造型更规整；发声效果上音质更稳定、音域更广、音色层次更丰富；加工工艺愈发精细、标准化。 科学思维 1.基于科普剧展演互评反馈，辩证分析剧本科学性、表演完整性、知识准确性，依据评价思考修改优化方案，形成“创作—展演—评价—迭代”闭环逻辑思维。 2.推理材料变革价值：材料升级→振动特性优化→音质提升、耐用性提升、量产普及、生态保护，建立层层递进的逻辑链。 探究实践 1.完成科普剧的排演、展示与互评改进，提升舞台表达、小组协作与问题调整能力。 2.认真观摩其他小组展演，客观记录互评反馈，梳理吸收他人剧本中的乐器发展史知识，整理学习收获，结合评价提出剧本修改完善思路。 态度责任 1.感受民族乐器传承的文化价值，体会科技发展对传统文化的推动作用，增强科普传播意识与民族文化认同感。 2.理解人造材料普及的环保意义，树立节约自然资源、可持续发展的环保理念，明白科技发展兼顾实用、普惠与生态保护。 【教学重难点】 重点：顺利完成科普剧展演，保障剧情台词符合科学事实，完整呈现乐器材料从天然到人造的发展历程；理解人造材料对乐器音质、量产、耐用性的积极作用。 难点：结合展演评价反馈，针对性修正科普剧的科学漏洞、剧情短板，实现科学知识性与舞台表演趣味性的平衡优化。 【教学准备】 教学课件、展演道具、评价表等。 教学环节 教学活动 新课导入 1.承接上节课内容：根据小组合作查阅资料、分工角色、撰写科普剧本，同学们化身编剧、工匠、演奏家、历史学家，把乐器材料从古至今的发展故事写成了科普剧。 2.提出问题：一场优秀的科学科普剧，不能只表演热闹，还要保证科学知识准确、剧情完整、角色表现到位。我们可以从哪些角度评价一场科普剧展演的好坏？ 看完别的小组表演，我们又该汲取哪些乐器发展新知识？ 3.引出课题：引导学生准备“乐器制作材料的发展”科普剧展演。 科普剧展演 1.师生共同明确展演与评价要求。 展演要求：每组控制时长5～8分钟；全员参与；道具摆放快速有序。 评价要求：从科学性、艺术性、传播效果、组织运营四个核心维度进行评价。其中，科学性是科普剧展演效果的核心评价指标。 2.组织学生按照提前确定的顺序，各组依次上台展演，有序开展。 3.负责计时，维持秩序，记录每组出现的典型问题。 互评互议 1.组织学生分组填写评价表：各组根据展演表现，完成小组互评和自我评价，提醒学生围绕四个维度客观评价，既要肯定优点，也要提出具体改进建议。 2.结合展演内容，引导学生交流分享，师生共同总结不同乐器制作材料的发展历程的共同之处。（都是从天然材料起步，逐步向人工合成材料拓展；材料选择始终围绕声学性能的核心需求迭代；材料发展始终适配生产标准化与规模化需求；发展趋势都指向性能提升和体验优化。） 3.以埙和笛为例，引导学生理解：对于多个具有相似特点或属性的具体事实，将这些相似之处概括并总结出来，从而归纳成为具有一般性的规律或原理等。 4.教师针对展演中出现的共性问题进行纠正点拨：比如部分小组混淆了天然与人造材料分类，或是对材料变化的逻辑梳理不清，结合展演案例进行讲解，强化知识点准确性。 5.通过观看不同小组的科普剧展演，引导学生归纳不同乐器在材料种类、材料形状、发声效果、形态等方面发生变化的共同点。 在材料种类方面的共同点：从天然质朴到多元复合。 在材料形状方面的共同点：从简单原始到精细规整。 在发声效果方面的共同点：从基础单调到丰富多元。 在形态方面的共同点：从单一用途到多元场景。 6.引导学生总结乐器制作材料的变化，材料质量的提升以及制作工艺的进步对乐器的影响。 总结与思考 1.师生共同梳理知识点：随着科技的进步，制作乐器的材料从天然材料更多地转变为人造材料。材料质量的提升使得乐器获得了听感更佳、层次更丰富的音质。此外，制作工艺的不断进步，使得材料的加工更为精细，周期更短，乐器发出的乐声能够更加稳定，乐器的生产效率也大大提高。 2.提出问题：结合他人的评价与反馈，我们可以如何修改自己的科普剧内容？ 3.引导学生思考可以修改科普剧内容的方面，师生总结：可以从在材料种类、材料形状、发声效果、形态等方面的总结归纳进行修改。 4.布置任务：查找资料，了解一种新型乐器（如手碟）的制作材料以及发展历程。 5.引导学生分享：手碟是2000年诞生于瑞士的新兴打击乐器，主流制作材料为氮化钢、不锈钢，前者音色空灵但延音短，后者空灵度高、延音长。手碟经三代迭代优化音阶与音色，如今在全球流行，还通过影视、综艺走进大众视野。 板书设计 第24课　“乐器制作材料的发展”科普剧展演 习题设计 【教学反思】 本课承接上一节课科普剧本创作成果，以成果展示、舞台展演为切入点导入，充分调动学生前期创作的成就感与表现欲。借助古埙、骨笛、现代竹笛的演变素材衔接知识点，既唤醒乐器材料从天然向人造迭代的核心知识，又抛出科普剧多元评价问题，自然引出展演、互评、归纳总结三大课堂任务，实现“创作—展演—总结”完整学习闭环，情境连贯、目标指向清晰。 不足之处在于分组展演的时间分配偏紧张，部分准备充分、创意突出的小组展演结束后，没有预留现场即时点评的时间，只能总结环节统一讲，无法及时针对该组的亮点和问题进行反馈，学生获得的即时强化不足。后续教学提前统计各组预设时长，预留每组展演结束后的1分钟即时点评时间，先肯定亮点，再点出一个最核心的问题，让学生获得即时反馈，提升教学反馈的有效性。 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $