2.3制取氧气-第1课时课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕“制取氧气”，系统涵盖工业制氧（液态空气分离，物理变化）和实验室制氧（过氧化氢分解，催化剂与分解反应）核心知识，通过“两条路径”导入，对比工业与实验室方法，搭建从生活到实验的学习支架。 其亮点是采用三组对比实验探究二氧化锰作用，构建“现象-证据-结论”链，培养科学探究与实践能力。结合催化剂概念辨析和反应类型对比，渗透科学思维，知识网络小结助学生形成化学观念，教师可高效开展探究式教学，提升学生证据推理与概念建构能力。

课题 3 制取氧气 第一课时｜从空气分离到催化探究 O₂ 人教版（2024）九年级化学上册 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 学习目标 课题3｜制取氧气 02 知识目标 说出工业制氧气的原理；认识催化剂和分解反应。 能力目标 依据实验现象获取证据，解释二氧化锰的作用。 化学思维目标 经历“提出问题—对比实验—证据推理—形成概念”。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 今天，我们沿两条路径获得氧气 课题3｜制取氧气 03 工业：从混合物中“分” 实验室：让物质“变” 空气 液态空气分离 物理变化 过氧化氢 水 + 氧气 化学变化 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 工业制氧：空气是廉价、易得的原料 课题3｜制取氧气 04 空气组成（体积分数） 氮气 N₂ 约78% 氧气 O₂ 约21% 其他气体 约1% 工业思路：不制造新物质，而是利用液态空气中各组分沸点不同进行分离。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 分离液态空气：利用沸点差逐步分离 课题3｜制取氧气 05 空气 原料 净化·压缩 除尘、除水、加压 降温液化 得到液态空气 升温分馏 按沸点不同分离 氧气 加压储存 液态空气缓慢升温 氮气 N₂ 沸点 −196 ℃，先汽化逸出 氧气 O₂ 沸点 −183 ℃，后汽化分离 只利用沸点不同进行分离，没有生成新物质，属于物理变化。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 工业生产追求“大量、连续、便于储运” 课题3｜制取氧气 06 压缩 冷却液化 大型空气分离设备连续运行 氧气加压后储存在蓝色钢瓶中 适用于医院、冶金、化工等场景 工业方法 ≠ 实验室方法 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 探讨：哪些方法适合实验室制取氧气？ 课题3｜制取氧气 07 评价依据：原料易得　条件可控　安全环保　便于收集 分离液态空气 不选 需要低温、高压和大型设备 适合工业大量制取 氧化汞受热分解 不选 氧化汞有毒，汞蒸气危害健康 原料有毒，不安全 绿色植物光合作用 不选 受光照、植物状态等影响，速率慢 难控制、难收集 结论：方法“能产生氧气”不等于“适合实验室制取氧气”。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 实验室制气体：原理选择要综合权衡 课题3｜制取氧气 08 原料 易得、纯度合适 条件 常温或易加热 安全 反应平稳、风险可控 环保 副产物少、污染小 收集 气体性质便于收集 合适的 制取原理 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 实验室常用两条原理： 课题3｜制取氧气 09 受热分解 高锰酸钾 高锰酸钾 锰酸钾+ 二氧化锰 + 氧气 常温分解 过氧化氢 过氧化氢→ 水+ 氧气 问题：过氧化氢制取氧气通常要加入少量二氧化锰，为什么？ 加热 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 探究任务：用对比实验追踪二氧化锰的作用 课题3｜制取氧气 10 实验变量 实验（1） 不加 MnO₂ 观察自然分解 实验（2） 加入 MnO₂ 比较反应速率 实验（3） 再加 H₂O₂ 检验能否重复 同一试管、同浓度过氧化氢；只改变是否加入二氧化锰。 [Sources] - 用户提供的教材截图；AI生成的三阶段实验现象插图 ⚗ 实验（1）： 课题3｜制取氧气 11 器材 操作 量取 5 mL 5% H₂O₂，插入带火星木条 现象 气泡很少，木条不复燃 分析 短时间内生成的氧气很少 结论 常温下过氧化氢分解缓慢 过氧化氢在常温下分解很慢 [Sources] - 用户提供的教材截图；AI生成的实验（1）现象插图 ⚗ 实验（2）： 课题3｜制取氧气 12 操作 向同一试管中加入少量 MnO₂ 现象 大量气泡产生，带火星木条复燃 分析 单位时间内生成的氧气增多 结论 MnO₂ 加快了 H₂O₂ 分解 加入二氧化锰后，放氧明显加快 [Sources] - 用户提供的教材截图；AI生成的实验（2）现象插图 ⚗ 实验（3）： 课题3｜制取氧气 13 器材 操作 反应停止后，再加入 H₂O₂ 现象 再次产生大量气泡 分析 MnO₂ 仍能加快反应 结论 MnO₂ 没有被消耗完 再称量、再检验：质量和化学性质均不变 二氧化锰可以重复发挥作用 [Sources] - 用户提供的教材截图；AI生成的实验（3）现象插图 ⚗ 三组实验共同建立“证据链” 课题3｜制取氧气 14 实验 关键现象 证据指向 （1）不加 MnO₂ 木条不复燃 H₂O₂ 常温分解慢 （2）加入 MnO₂ 木条复燃 MnO₂ 改变反应速率 （3）重复加入 H₂O₂ 多次仍能复燃 MnO₂ 可重复发挥作用 结论必须来自可观察、可重复、可检验的证据。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 催化剂的本质：一变，两不变 课题3｜制取氧气 15 催化剂：在化学反应中，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质。 一变 改变反应速率 可加快，也可减慢 两不变① 质量不变 需反应前后称量 两不变② 化学性质不变 反应后仍能发挥作用 判断催化剂不能只看“反应变快” 还必须验证：质量不变 + 化学性质不变 催化剂不改变最终生成物的种类和质量。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 概念辨析：判断催化剂，三个条件缺一不可 课题3｜制取氧气 16 “加入 MnO₂，氧气产量变多” × 只改变速率，不改变最终产量 “反应后质量不变，就一定是催化剂” × 还要检验化学性质与速率变化 “催化剂只能加快反应” × 也可以减慢反应 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 用化学符号表达：二氧化锰写在箭头上方 课题3｜制取氧气 17 2H₂O₂ MnO₂ 2H₂O + O₂↑ 反应物 过氧化氢，一种物质 反应条件 MnO₂ 写在箭头上方 生成物 水和氧气，两种物质 气体符号 “↑”表示生成气体 观察结构：一种反应物 → 两种生成物，因此属于分解反应。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 分解反应：一种反应物生成两种或两种以上物质的反应 课题3｜制取氧气 18 AB A + B + … 一变多 判断分解反应的三步 ① 数反应物 只有一种 ② 数生成物 两种或两种以上 ③ 看是否化学变化 有新物质生成 实例：过氧化氢 水 + 氧气　｜　高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 二氧化锰 加热 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 化合反应与分解反应： 课题3｜制取氧气 19 类型 特点 通式 实例 化合反应 多变一 A + B → AB 碳 + 氧气 二氧化碳 分解反应 一变多 AB → A + B 过氧化氢 水 + 氧气 分类时先数“反应物种类”，再数“生成物种类”。 点燃 二氧化锰 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 闵恩泽：让催化研究服务国家工业发展 课题3｜制取氧气 20 闵恩泽 1924—2016 他的催化研究改变了什么？ 科学贡献 研发多种石油化工催化剂 产业价值 奠定我国炼油催化剂制造技术基础 国家荣誉 2007年度国家最高科学技术奖 知识形成观念，观念推动创新，创新服务社会。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 化学思维：从现象走向可检验的结论 课题3｜制取氧气 21 实验探究的一般路径 01 明确问题 02 设计对比 03 实施实验 04 获取证据 05 分析推理 06 形成结论 本节获取了哪些证据？ 木条是否复燃　｜　气泡产生快慢　｜　能否重复加速　｜　质量和化学性质是否改变 结论必须与证据对应，不能超出证据范围 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 课堂小结｜制取氧气知识网络 课题3｜制取氧气 22 制取氧气 原理 · 探究 · 概念 工业制氧 原料：空气 液化后按沸点差分馏 属于物理变化 方法选择 原料易得、条件可控 安全、环保、便于收集 实验室适合少量制取 反应类型 分解反应：一变多 AB → A + B 与化合反应方向相反 实验室原理 高锰酸钾：需加热 过氧化氢：常温分解 MnO₂ 可调控速率 探究证据 气泡快慢、木条复燃 重复加入仍能放出氧气 称量并检验化学性质 催化剂 一变：反应速率 两不变：质量、化学性质 不改变最终产量 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） ⚗ 课堂练习｜ 课题3｜制取氧气 23 1 工业上分离液态空气制氧气属于物理变化。（ ) 答案：√ 2 3 催化剂在反应前后质量和化学性质一定不变。（　） 答案：√ 4 属于分解反应的是（　） A. 铁 + 氧气 → 四氧化三铁 B. 过氧化氢 → 水 + 氧气 答案：B 5 仅凭“加入某物质后反应变快”，能否认定它是催化剂？ 答案：不能；还需验证质量和化学性质均不变。 [Sources] - 用户提供的教材截图（人教版2024九年级化学上册，第二单元课题3） $