第一单元 第2课 国色之韵 课件 2026-2027学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术课件围绕中国传统色彩展开，涵盖自然与人文来源、文化内涵及艺术应用。通过“缙云、月白”等诗意色彩名称导入，从自然观察（泰山景、海天图）到古诗颜色词提取，再到色彩命名方法，最后赏析青花瓷、仕女画，构建从观察到表达的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，如“诗中有色”提取《山居秋暝》等古诗颜色词，“色中有诗”创作“月白、桃红”书签，赏析《捣练图》矿物色。以“色彩与诗”为核心，将色彩理论与传统文化结合，帮助学生提升审美与文化自信，为教师提供丰富的实践与文化教学素材。

第一单元 · 色彩的魅力 第 2 课 国色之韵 从自然观察走向诗意表达 人教版 · 八年级上册 · 美术 缙云 · 月白 · 桃夭 · 碧山…… 这些充满诗意的命名， 依据是什么？ 01 情境导入 缙云 月白 桃夭 碧山 许多中国传统色彩的命名灵感 源于大自然与古人对色彩世界的诗性观察 这些充满诗意的色彩命名 —— 依据是什么？ 国色之韵 · 第2课 02 / 19 02 自然之源 许多中国传统色彩的命名灵感 源于大自然。古人善于观察自然，用心 捕捉大自然中的万千色彩，并用富有 诗意的诗句加以形容。 东方既白 黎明时分，天空蓝白交融的微光 暮山紫 夕阳薄雾笼罩远山，呈现紫灰色调 海天霞 海天相接处，白而微红的粉霞 课本插图 · 自然色彩示例（东方既白 / 暮山紫 / 海天霞） 国色之韵 · 第2课 03 / 19 03 · 东方既白 黎明时分，天空蓝白交融的微光 命名来源 出自苏轼《前赤壁赋》 色彩描述 蓝白之间，微光初现，似亮非亮 拓展知识 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白 东方既白 ≈ #B0C4DE 国色之韵 · 第2课 03 / 19 04 · 暮山紫 夕阳薄雾笼罩远山，呈现紫灰色调 命名来源 出自王勃《滕王阁序》 视觉原理 大气散射使远景呈现蓝紫灰调 拓展知识 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 暮山紫 ≈ #967BB6 国色之韵 · 第2课 04 / 19 05 · 海天霞 海天相接处，白而微红的粉霞 命名来源 出自明代《天工开物》染织传统 色彩特征 似白微红，如霞映海，柔和而温暖 拓展知识 · 三种自然之色对比 东方既白 · 冷蓝微光 暮山紫 · 苍紫烟霭 海天霞 · 霞粉温柔 三种色彩均源于对天象的细腻观察，展现古人“仰观俯察”的审美智慧 海天霞 ≈ #F4C2C2 国色之韵 · 第2课 06 / 19 06 任务一 · 诗中有色 从古诗中发现那些藏在文字中的传统颜色 课本插图 · 诗中有色 棠梨叶落胭脂色 王禹偁《村行》· 深秋红叶如胭脂 橙黄橘绿 苏轼《赠刘景文》· 秋末丰收之色 白雪香 温庭筠 · 梨花白如雪、幽香袭人 挑战：在学过的古诗中，你还能找到哪些含有颜色词的诗句？ 国色之韵 · 第2课 07 / 19 07 胭脂色 王禹偁《村行》 马穿山径菊初黄 信马悠悠野兴长 棠梨叶落胭脂色 荞麦花开白雪香 色彩分析 胭脂色—深秋经霜的棠梨叶，红如女子胭脂；白雪香—荞麦花洁白如雪、带着清香。 意象解读 诗中以“胭脂”为色、“白雪”为色，用鲜明色彩对比勾勒秋日山村之美。 国色之韵 · 第2课 07 / 19 08 橙黄橘绿 课本插图 苏轼《赠刘景文》 荷尽已无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 色彩分析 “橙黄橘绿”以橙子的金黄、橘子的青绿描绘秋末冬初最绚烂的色彩，以丰收之色代言岁月之好。 意象解读 苏轼以四色写尽秋末最美时光：橙—温暖饱满，黄—丰收喜悦，橘—生机活力，绿—生命常青。 国色之韵 · 第2课 08 / 19 09 拓展与迁移 课本插图 · 自然色彩 你试着为一种颜色命名 古人用“自然物 + 色彩感受”的方式为颜色命名，如“月白”“桃红”。 你也可以尝试： 1 步骤一 · 观察 选择一种你身边的颜色——天空、树叶、水、花朵 2 步骤二 · 感受 想想这个颜色像什么？有什么气质？ 3 步骤三 · 命名 用“自然事物 + 颜色特征”创造你的专属色名 示例：窗外的天 → “雨后青” ｜ 桌上的书 → “旧纸黄” 国色之韵 · 第2课 10 / 19 10 · 青花海水白龙纹 八方梅瓶 元代 · 景德镇窑 ｜ 陶瓷 · 青花釉 八方形瓶身，通体施青白釉；釉下以青花绘海水 纹地，白龙穿行其间。白地蓝花，对比鲜明， 是中国青花瓷的巅峰之作。 色彩构成分析 青花蓝 — 钴料高温发色 白釉底 — 高岭土瓷胎 中国传统陶瓷色彩中“蓝与白”的 经典对话 国色之韵 · 第2课 11 / 19 11 捣练图 张萱（唐）· 绢本设色 名作赏析 · 唐代仕女画中的色彩世界 作品描绘唐代宫廷妇女捣练、缝制、熨烫的劳动场景。 桃红 仕女衣裙主色 石绿 衣纹点缀，沉稳典雅 群青 发髻装饰，点睛之笔 传统仕女画以矿物色为主，色彩千年不褪。 国色之韵 · 第2课 12 / 19 12 梅瓶赏析 陶瓷色彩与形制的完美统一 器型特色 梅瓶——小口、短颈、丰肩、瘦底，因口小仅能插梅枝而得名。造型曲线优美，是中国瓷器中最经典的瓶式之一。 色彩艺术 蓝白相间的色彩搭配是中国陶瓷最具代表性的视觉语言。青花的蓝色来自天然钴矿料，经高温烧制呈现丰富的蓝色层次。 诗意联想 看到这件蓝白相间的梅瓶，你会想起哪些诗句？蓝如深海、白似初雪——色彩之美与诗意不谋而合。 国色之韵 · 第2课 13 / 19 13 传统色谱 中国传统色的九色阶梯 月白 月光之白 · 清淡素雅 云母白 矿物质感 · 莹莹微光 嫩鹅黄 雏鹅绒毛 · 柔和温暖 桃红 桃花之色 · 明媚照人 石绿 孔雀石绿 · 沉稳古朴 石青 蓝铜矿石 · 深邃庄严 花青 蓼蓝提取 · 沉郁之蓝 绀青 深青泛红 · 庄重典雅 群青 青金之色 · 最珍贵的蓝 课本插图 · 传统色彩展示（p12_05） 国色之韵 · 第2课 14 / 19 14 色彩美学体系 中国传统色彩命名的三大来源 自然之色 从天象、山水、动植物中直接提取色彩名称 东方既白、暮山紫、海天霞 诗意之色 从历代诗词歌赋中借色入诗、以色咏情 胭脂色、橙黄橘绿 器物之色 从陶瓷、织物、矿物中提炼独特色彩 青花色 · 月白 中国传统色彩 = 自然观察 × 诗意想象 × 匠艺传承 国色之韵 · 第2课 15 / 19 15 任务二 · 色中有诗 以传统色彩为题，制作书签 让色彩与诗句相遇 1 ① 选择一种你喜欢的传统中国色作为书签主色调 2 ② 搭配一首与其意境相符的古诗 3 ③ 结合绘画、剪纸、拼贴等方式进行创意设计 4 ④ 在书签背面写上色彩名称及其命名来源 创作灵感 月白 × “床前明月光” ｜ 桃红 × “人面桃花相映红” 暮山紫 × “烟光凝而暮山紫” ｜ 石青 × “只是青如海” 国色之韵 · 第2课 16 / 19 16 书签制作三步法 1 步骤 1 构图设计 确定书签形状（长方形/异形）、尺寸，构思色彩分布与留白关系 工具建议：铅笔、卡纸、美工刀、尺子 2 步骤 2 配色上色 用颜料/彩铅/水彩绘制主色调，可搭配渐变、晕染效果 色彩建议：参考“传统色谱”，浅淡为宜，保持雅致 3 步骤 3 题诗落款 用毛笔/硬笔工整书写诗句，落款处标注传统色名称 书写提示：诗句宜短不宜长，可用楷书/行书 温馨提示：完成后的书签可过塑保存，也可穿孔系上流苏，作为送给亲友的文艺小礼。 国色之韵 · 第2课 17 / 19 17 学生作品欣赏 看看同学们的色彩书签创意 课本插图 · 学生书签作品 月白 床前明月光 疑是地上霜 桃红 桃之夭夭 灼灼其华 石绿 春来江水 绿如蓝 暮山紫 烟光凝而 暮山紫 你喜欢哪张书签？它用了什么颜色和诗句？ 国色之韵 · 第2课 18 / 19 回顾 · 作业 第2课 国色之韵 了解了中国传统色命名的三大来源 认识了东方既白、暮山紫、海天霞等诗意色名 学会了从古诗中发现色彩（诗中有色） 掌握了九种传统色彩的名称与特征 欣赏了青花梅瓶、捣练图中的传统色彩 课后作业 必做：完成“色中有诗”主题书签一枚——选择一种传统色 + 搭配一首古诗 拓展：找出至少 3 个未在课堂中提及的中国传统色名称，并说明其命名来源 色彩是流动的诗 · 诗是凝固的色彩 人教版 · 八年级上册 · 美术 · 第一单元第2课 · 国色之韵 国色之韵 · 第2课 19 / 19 $