守正固本，顺势应变——基于江西高考真题分析的高三历史一轮复习路径探索课件

该高中历史高考复习课件依据高考评价体系和新课标核心素养，聚焦唯物史观、时空观念等考查要求，结合江西自主命题真题分析中国古代制度、近现代政治演变等高频考点权重，归纳史料辨析、历史解释等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“精耕细作+真题实证”策略，通过“页问精神”指导教材精读，用思维导图等结构化方法落实基础，以南昌一模“经营性园林”题解析史料实证素养，传授“时空定位—史料互证”答题技巧，助力学生掌握得分关键，教师可据此精准把握命题趋势，提升复习效率。

守正固本，顺势应变： ——基于江西高考真题分析的高三历史一轮复习路径探索 （2026南昌一模6）．近代上海出现了一批以营利为目的、对公众开放的私家园林。这些园林内不仅有戏剧、杂技等节目，还配有弹子房、照相馆、舞池、溜冰场等娱乐场所。经营性园林的出现体现了 A．社会贫富差距的扩大 B．城市居住条件的改善 C．西方生活方式的普及 D．西方殖民势力的扩张 A：16.55% B：22.33% C：34.63 % D：26.41% 回归教材 （2026南昌一模15）列宁在全俄中央执行委员会会议上指出：“在从资本主义向社会主义过渡时……我们主要的敌人是小资产阶级，是它的风尚、习惯和经济地位。”后来，他又指出：“关于以实物税代替余粮收集制的问题，首先而且主要是一个政治问题，因为这个问题的本质在于工人阶级如何对待农民。”这说明俄共（布） A．完成社会主义改造 B．认识到计划经济的弊端 C．能够做到自我革命 D．以政治斗争为工作中心 A：3.35% B：29.27% C：27.97 % D：39.34% 核心价值 试题立意：列宁认识的变化本质是俄共产党对国情的正确认识的结果，体现俄共（布）自我革命的优秀品质 目 录 一、把握高考时代脉搏 二、抓住高考命题特征 1.明晰高考命题依据 （1）课程标准（2025年修订） “日常修订版”，这无疑是我国教育理念的一次重要升级，这次改动意味着建立了对课程标准的一种常态化、动态化的修订机制，正如每年对历史教材进行的日常更新。教育部门可以随时根据实际情况，对课程标准进行小范围、针对性的修补。这次修订是一种教育机制的更新。 一、把握高考的时代脉搏 1.明晰高考命题依据 （2）中国高考评价体系 一、把握高考的时代脉搏 1.明晰高考命题依据 一、把握高考的时代脉搏 （3）教材 1.明晰高考命题依据 一、把握高考的时代脉搏 （4）近年高考真题，尤其是江西自主命题真题 （5）教育部出台的高考命题文件 《教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知》 （教学〔2025〕 1 号） 《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》 （教学〔2026〕 1 号） 1.基础史实是解决问题的必备要素 2.基本技能是解决问题的实践能力 3.基本方法是解决问题的思维方式 基础知识、 基本技能、 基本方法是学科核心素养的地基和载体 精耕细作：落实基本知识的唯一方法 壹 8 1.教会学生阅读的方法 （1）抓主干：读目录、读引言、读课文、读子目 （2）过细节：读聚焦、读栏目、读探究、读拓展 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 1.教会学生阅读的方法 （3）勤考核：查教材、查札记、查订正、查反思（计算作业） 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 1.教会学生阅读的方法 善读书： “页问” 的精神 首先，读教材。在读高中时，我的历史老师 唐建祥老师就常说，读教材要做到“ 页问 ”。意 思就是，尽量每页读完，都能做到脑中有问题。 一方面，这需要我们注意细节，不放过书中任何 一个角落，对正文、旁栏所引史料、每节课后所 附的问题等，都应有所关照；另一方面，这需要 我们带着脑子读书，读完每句话后均可稍作停留， 问 自己一句“真的吗 ”或“为什么 ”。 ——就读北大历史系的学生为校报撰文 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 页问精神：努力践行精细化理解性阅读 反对机械式朗读、诵读（高中阶段） 反对纯背记资料式阅读（脱离教材） 反对教辅书挖坑式选读（简单搬家） 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 1.教会学生阅读的方法 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 10 12 19 15 17 18 18 13 9 12 15 12 22 14 13 14 14 9 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 1.教会学生阅读的方法 页问精神：努力践行精细化理解性阅读 关注：学思之窗 - 历史纵横 - 探究拓展 理解：正文段落 - 学习聚焦 掌握：教材 - 章节 - 子目 结构关系 纲要（下） 2 13 课 段 3 10 1 12 4 11 5 11 二问：冶铁/炼铁技术在非洲的传播情况与班图人迁移的 关系？ 三问：美洲文明为何没有提到冶铁/炼铁？铜石并用是文 明的落后吗？ 四问：教材P27冶铁，P29炼铁，概念有什么不同？ 五问：中国的冶铁技术是西来的吗？ 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 例举 纲要（下）第1-2单元“世界古代文明的发展”专题—“冶铁” 一问：冶铁/炼铁到底是唯一起源还是多元起源？ ①神经元式（经典） ②时间轴式（常见） ③阶梯式（2012真题） ④地图式（手绘） ⑤左轴右表式（大事年表） 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 2.帮助学生完成知识结构化（阶段特征） 知识结构化（思导类） 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 25届杨同学制作的高三复习 思维导图（默写版） 一、精耕细作：落实基本史实的唯一方法 25届学生以小组为单位 组建复习“合作社”成 果 小组负责人是质检员 共24人参与“合作社”（背书搭子） 二、抓住高考的命题特征 1.从高考评价体系看江西高考真题 “核心价值是金线、能力素养是银线、情境载体是串联线。” “无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。” 一核四层四翼 （一）命题核心：立德树人 （二）命题立意：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 （价值引领、素养导向、能力为重、知识为基） （三）命题要求：基础性、综合性、应用性、创新性 （四）命题载体：创设情境（学习、生活、社会、学术） “六个下功夫” （一）核心价值在高考考查中的引领作用 在坚定理想信念上下功夫 在厚植爱国主义情怀上下功夫 在加强品德修养上下功夫 在增长知识见识上下功夫 在培养奋斗精神上下功夫 在增强综合素质上下功夫 理想信念 爱国主义 品德修养 知识见识 奋斗精神 综合素质 （一）核心价值在高考考查中的引领作用 1、政治立场和思想观念 （1）理想信念： ①学习领会马克思主义； ②特别是（学习领会）习近平新时代中国特色社会主义思想。 ③树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； ④立志肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的时代重任。 （1）理想信念：①学习领会马克思主义；②特别是（学习领会）习近平新时代中国特色社会主义思想。③树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 江西2420．阅读材料，完成下列要求。（12分） 中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下： 表2 马克思主义历史理论 中国优秀史学遗产和优良史学传统 我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学  重视历史、重视史学 研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨  明理、明道、通古今之变 人民群众是历史的创造者 民本思想 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等 衣食足则知荣辱、民以衣食为本 历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示 彰往察来、知古鉴今、以史为鉴 ——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》 结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表2中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严谨） 江西2418． （1）根据材料一、指出维新变法时期思想启蒙的局限性。 （2）根据材料一、二，结合所学知识，与维新思想启蒙相比，概述五四后新文化思想启蒙的变化特点及其历史意义。 （1）局限性：过度强调竞争，忽视社会公平；仅面向知识阶层，忽视了人民大众的力量。（4分） （2）变化特点：①从面向知识阶层到人民大众；②从学习欧美（西方）到学习俄国。 意义：①推动了马克思主义在中国的传播；②为中国共产党的诞生奠定基础；③促进无产阶级登上历史舞台；④推动国民的第一次全面觉醒。（8分） 江西24演练18. （1）根据材料一，概括当时上海社会生活的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析延安现象产生的原因和影响。 （1）特点：风气败坏；贫富分化；新旧并存（4 分） （2）①原因：党的领导；中共认识到改善人民生活的必要性；双交双减”政策的实行；开展大生产运动；毛泽东思想；（任意两个层面得 4 分） ②影响：改善人民生活；为抗战和解放战争创造条件；密切了党群联系；为新中国解决人民的实际生活问题提供宝贵经验。（任意两个层面得 4 分） （1）理想信念：①学习领会马克思主义；②特别是（学习领会）习近平新时代中国特色社会主义思想。③树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 江西24演练19. （1）根据材料，概括金融全球化的阶段性特征。 （2）根据材料并结合所学知识，简要说明金融全球化的影响及启示。 （1）特征： ①工业革命时期：以贵金属结算，以欧洲为中心； ②布雷顿森林体系时期：美国和美元为中心； ③当代：各国普遍参与；发达国家与私人资本主义掌握话语权。 （2）①影响：促进国际贸易；改善人民生活；推动经济全球化；金融风险加大；发达国家处优势 地位。 ②启示：重视国家金融安全；反对不平等经济秩序；构建人类命运共同体。 （1）理想信念：①学习领会马克思主义；②特别是（学习领会）习近平新时代中国特色社会主义思想。③树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； （1）理想信念：③树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 江西2509.1953年秋，天津劳动模范周志珍在写给山西丰产模范曲耀离的信中说：“咱们都成了国家的主人，在自己的工厂和土地上愉快地劳动着。这种共同的命运和政治经济地位的变化，把我们工人、农民的心连结到了一起。”这反映了( B ) A. 国民经济已全面恢复 B. 社会主义改造氛围正在形成 C. 农业合作化顺利完成 D. 基层民主管理制度全面建立 （一）理想信念：3.树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 江西2510.自1964年至90年代末，中法累计达成199个工业合作项目。具有代表性的项目包括七十年代的“大化纤”设备、七八十年代的“超黄蜂”“小羚羊”“海豚”等多个直升机项目和八十年代的大亚湾核电站一期工程。 这可用于说明我国( A ) A. 持续推进四化建设 B. 努力拓宽外贸渠道 C. 积极改善工业布局 D. 不断优化产业结构 社会主义建设的伟大成就是高考的高频考点 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ①热爱和拥护中国共产党。 ②认同中华人民共和国，认同中华民族，厚植爱国主义情怀，自觉维护民族团结和国家统一，维护国家尊严与利益。 ③认同中华文化，（1）弘扬中华优秀传统文化，（2）继承革命文化，（3）发展社会主义先进文化。 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ①热爱和拥护中国共产党。 江西2517. (1)根据材料一、二、三，分析“资产阶级共和国让位给人民共和国”的原因。（6分） (2)对于上述分析，你还可以搜集哪些方面的资料予以拓展并说明理由。（6分） （1）政党之间恶性竞争，谋求党派或者个人利益；国民党一党专政，拒绝执行政治协商会议通过的决议；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度实现了全国人民的空前团结，推动了中华人民共和国的诞生。 江西2418． （1）根据材料一、指出维新变法时期思想启蒙的局限性。 （2）根据材料一、二，结合所学知识，与维新思想启蒙相比，概述五四后新文化思想启蒙的变化特点及其历史意义。 （1）局限性：过度强调竞争，忽视社会公平；仅面向知识阶层，忽视了人民大众的力量。（4分） （2）变化特点：①从面向知识阶层到人民大众；②从学习欧美（西方）到学习俄国。 意义：①推动了马克思主义在中国的传播；②为中国共产党的诞生奠定基础；③促进无产阶级登上历史舞台；④推动国民的第一次全面觉醒。（8分 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ①热爱和拥护中国共产党。 江西24演练18. （1）根据材料一，概括当时上海社会生活的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析延安现象产生的原因和影响。 （1）特点：风气败坏；贫富分化；新旧并存（4 分） （2）①原因：党的领导；中共认识到改善人民生活的必要性；“双减双交”政策的实行；开展大生产运动；毛泽东思想；（任意两个层面得 4 分） ②影响：改善人民生活；为抗战和解放战争创造条件；密切了党群联系；为新中国解决人民的实际生活问题提供宝贵经验。（任意两个层面得 4 分） 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ①热爱和拥护中国共产党。 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ②认同中华人民共和国，认同中华民族，厚植爱国主义情怀，自觉维护民族团结和国家统一，维护国家尊严与利益。 江西2401．图1为不同时期新石器文化形势图。对图中信息解读正确的是( C ) A．中原地区已经处于各种文化分化的复杂阶段 B．不同文化圈之间一开始就存在相互隔绝现象 C．中华文明呈现出多元并行到中原中心的趋势 D．新石器时代文化之间出现愈来愈分层的状况 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ②认同中华人民共和国，认同中华民族，厚植爱国主义情怀，自觉维护民族团结和国家统一，维护国家尊严与利益。 江西2507.图1为清末某杂志刊登的一幅图画。该图画可用于说明( C ) A．中外文化交流密切 B．华侨积极投身社会建设 C．海外华侨支持祖国 D．清末新政推动经济发展 江西2414．普法战争后，法国体操协会数量由1873年的9个增加到了1899 年的809个，地方体操协会的名称有哨兵、尚武、传令兵、先锋等，在体操运动中开始编排集体演唱来推动活动进展。这表明法国的体操运动( B ) A．采取了军事管理方式             B．体现了爱国主义色彩 C．普及了公平竞争意识             D．推动了国防力量提升 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ②认同中华人民共和国，认同中华民族，厚植爱国主义情怀，自觉维护民族团结和国家统一，维护国家尊严与利益。 1.政治立场和思想观念 （2）爱国主义情怀： ③认同中华文化，a.弘扬中华优秀传统文化，b.继承革命文化，c.发展社会主义先进文化。 江西2508．在1934年红五月的扩大红军突击运动中，瑞京(瑞金)3900多名新战士，经过列宁小学学生宣传鼓动而参军者有1500人；在粮食突击运动中，列宁小学学生打锣高叫：“集中粮食呀!不要使红军哥哥饿肚皮呀!” 这表明( C ) A. 经济工作稳步推进 B. 战略转移需要民众支持 C. 苏区教育成效显著 D. 集中粮食服务扩大红军 1.政治立场和思想观念 （3）以人民为中心的思想： ①理解人民群众是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量； ②树立为人民服务的思想，立志扎根人民、奉献祖国。 江西2516. (1)材料一、二分别是从什么视角对“郑和下西洋”进行历史叙述?（4分） （1）材料一：国家(政府)或官方视角。材料二：人(人群)或民间视角。 江西2517. (1)根据材料一、二、三，分析“资产阶级共和国让位给人民共和国”的原因。（6分） （1）政党之间恶性竞争，谋求党派或者个人利益；国民党一党专政，拒 绝执行政治协商会议通过的决议；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度实现了全国人民的空前团结，推动了中华人民共和国的诞生。 1.政治立场和思想观念 （3）以人民为中心的思想： ①理解人民群众是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量； 江西2420．阅读材料，完成下列要求。（12分） 中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下： 表2 马克思主义历史理论 中国优秀史学遗产和优良史学传统 我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学  重视历史、重视史学 研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨  明理、明道、通古今之变 人民群众是历史的创造者 民本思想 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等 衣食足则知荣辱、民以衣食为本 历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示 彰往察来、知古鉴今、以史为鉴 ——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》 结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表2中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严谨） 1.政治立场和思想观念 （3）以人民为中心的思想： ①理解人民群众是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量； 江西2418． （1）根据材料一、指出维新变法时期思想启蒙的局限性。 （2）根据材料一、二，结合所学知识，与维新思想启蒙相比，概述五四后新文化思想启蒙的变化特点及其历史意义。 （1）局限性：过度强调竞争，忽视社会公平；仅面向知识阶层，忽视了人民大众的力量。（4分） （2）变化特点：①从面向知识阶层到人民大众；②从学习欧美（西方）到学习俄国。 意义：①推动了马克思主义在中国的传播；②为中国共产党的诞生奠定基础；③促进无产阶级登上历史舞台；④推动国民的第一次全面觉醒。（8分 1.政治立场和思想观念 （3）以人民为中心的思想： ①理解人民群众是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量； 江西24演练18. （1）根据材料一，概括当时上海社会生活的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析延安现象产生的原因和影响。 （1）特点：风气败坏；贫富分化；新旧并存（4 分） （2）①原因：党的领导；中共认识到改善人民生活的必要性；双交双减”政策的实行；开展大生产运 动；毛泽东思想；（任意两个层面得 4 分） ②影响：改善人民生活；为抗战和解放战争创造条件；密切了党群联系；为新中国解决人民的实际生活问题提供宝贵经验。（任意两个层面得 4 分） 1.政治立场和思想观念 （2）法治意识 ①树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。 ②理解全面推进依法治国必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 ③能够尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家、法治社会建设。 ④能够依法行使权利、履行义务，维护公平正义，做中国特色社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 目前江西卷尚未直接考查，但全国卷和其他省份多有考查，值得重点关注 3.正确的世界观和方法论 （1）坚持辩证唯物主义，坚持无神论，反对唯心主义。 （2）一切从实际出发，实事求是，尊重客观规律。相信科学，尊重事实，追求和传播真理。 （3）坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，善于透过现象看本质。 （4）坚持理论联系实际，在实践中检验真理、修正错误。 （5）坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义。能够运用历史唯物主义的观点、方法观察分析社会历史现象，正确认识社会发展规律，顺应改革发展潮流。 4、道德品质和综合素质 （1）品德修养 ①培育并践行社会主义核心价值观，有大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德，崇尚家庭美德，培育个人品德。 ②理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突，自尊自信、意志坚强。 4、道德品质和综合素质 （2）奋斗精神：树立高远志向，认同奋斗成就幸福、奋斗者最幸福的观念。历练不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。 江西2509．1953年秋，天津劳动模范周志珍在写给山西丰产模范曲耀离的信中说：“咱们都成了国家的主人，在自己的工厂和土地上愉快地劳动着。这种共同的命运和政治经济地位的变化，把我们工人、农民的心连结到了一起。”这反映了( B ) A．国民经济已全面恢复 B．社会主义改造氛围正在形成 C．农业合作化顺利完成 D．基层民主管理制度全面建立 4、道德品质和综合素质 （3）责任担当：具有社会责任感，积极承担社会责任、履行义务。具有集体主义精神，以国家利益和集体利益为先。积极维护公共利益，关注并参与人类命运共同体的构建。有序参与社会公共事务，行使人民当家作主的政治权利。 江西2417． （2）根据材料一、二，结合所学知识，概括宋明士人在乡村社会的表现，并简析其影响。 （2）表现：聚徒讲学，推广教育；移风易俗；参与公共事务。 影响：文化下移，教化普及，提升了地方社会的知识普及；树立士人的地方权威，有助于基层治理。 4.道德品质和综合素质 （4）健康情感： ①具有健康意识，注重增强体质、健全人格、锤炼意志，珍爱生命，热爱生活。 ②具有高雅的审美情趣和良好的审美意识，在生活中能够感受美、鉴赏美、创造美。 江西2519 参考上述材料，结合所学知识，请你设计一枚钱币或纪念币，用文字描述你的构思并说明理由。（12分） 江西2514.在第二个五年计划期间，苏联开展注重工人劳动效率的斯达汉诺夫运动，将个人收入与劳动成果紧密联系。1936年，有新闻报道称，斯达汉诺夫工作者祖耶夫在该年获得劳动报酬18524卢布，而当时工人的月均收入为170卢布。由此可知，苏联旨在( B ) A.提高工人收入水平 B.加速推进工业化进程 C.改变企业管理体制 D.巩固公有制主体地位 4.道德品质和综合素质 （5）劳动精神 ①崇尚劳动、尊重劳动，认同劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 ②坚持以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自己的人生价值，愿意为国家富强、社会进步和人民幸福而辛勤工作。 （二）学科素养在高考考查中的导向作用 1.唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论为指导。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 了解唯物史观的基本观点和方法，包括： （1）人类社会形态从低级到高级的发展； （2）生产力和生产关系之间； （3）经济基础和上层建筑之间的辩证关系； （4）阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力； （5）人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观； （6）正确认识人类历史发展的总趋势； 将唯物史观运用于历史的学习与探究中；并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 水平1：能够运用唯物史观的基本观点和方法，体现出对唯物史观主要内容的基本了解，对唯物史观科学性的正确认知。 水平2：能够运用唯物史观的基本观点和方法，体现出对唯物史观主要内容及唯物史观是科学历史观的初步理解。 水平3：能够运用唯物史观的基本观点和方法说明、论述历史的发展变化和社会形态演变的基本规律。 水平4：能够运用唯物史观的基本观点和方法说明、分析历史的发展变化和社会形态演变的基本规律，实事求是地论述与探究历史与现实问题。 1.唯物史观 （2）生产力和生产关系之间； （3）经济基础和上层建筑之间的辩证关系； 江西24演练5. 晚明时期的役银征收，江南地区“全以田粮起派，而但以丁银助之”，江北地区“惟论丁起差，间有以田粮协带者”。造成这种地域差异的主要原因是( C ) A. 人口数量 B. 文化传统 C. 田亩产量 D. 政治制度 江西2409．据表1可知。我国( A ) 表1 A．建设适合基本国情的科研体制 B．实现了赶超世界的科研目标 C．推动“一五”计划的加速究成 D．改变了经济文化落后的状况 1.唯物史观 （2）生产力和生产关系之间； （3）经济基础和上层建筑之间的辩证关系； 1.唯物史观 （4）阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 江西24演练4. 清人焦循指出：“紫阳（朱熹）之学，所以教天下之君子；阳明之学，所以教天下之小人。”这里的“君子”“小人”的主要差别在于（ A ） A. 社会身份 B. 私人财富 C. 个人品德 D. 家族声望 江西2406．1855年，在华外商共1038人，比1837年增加了3倍，分属于219家洋行。西方商人还在开放口岸投资办厂，由此产生了依附于外国商人的特殊阶层买办。据此推知，买办阶层是（ C ） A．自然经济解体的结果 B．西方经济发展的产物 C．西方殖民渗透的工具 D．商品交易安全的保障 （4）阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力； 江西2512.从10世纪开始，德意志地区出现了长达数个世纪的拓荒运动，荒野、林地等公有地逐渐消亡，公有地之上的共同权利成为封建领主的个人权利，大土地经营方式逐渐改变乃至消亡，小土地经营方式增长。这些变化( D ) A. 导致农民劳役地租加重 B. 推动领主土地产权确立 C. 巩固了德意志邦国制度 D. 促使庄园依附关系松动 江西2413．15世纪，虽然威尼斯禁止喜剧的上演，但公众的需求导致宗教性剧本变为各种肤浅、杂乱无章的喜剧。1506年，修道士阿莫尼奥在爱利米塔尼的修道院上演第一出喜剧《千金》。此后威尼斯喜剧开始蓬勃发展。这种变化（　D　） A．体现了理性主义流行               B．顺应了宗教改革潮流 C．加速了市民阶层壮大               D．反映了世俗文化兴盛 1.唯物史观 （5）人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观； 江西2516. (1)材料一、二分别是从什么视角对“郑和下西洋”进行历史叙述?（4分） (2)综合一、二两种视角，并结合材料三及所学知识，重新叙述“郑和下西洋”。（10分） （1）材料一：国家(政府)或官方视角。材料二：人(人群)或民间视角。 2.时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。 （1）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并在历史叙述和历史解释中运用这些方式； （3）按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联； （4）在不同的时空框架下对史事作出合理解释； （5）在认识现实社会时，将认识对象置于具体的时空条件下进行考察。 水平1：对于给定的具体史事及相关史料，能够判断其发生的时间、空间。 水平2：对于给定的多则史料所反映的史事，能够综合判断其发生的时间、空间及特征。 水平3：对于多则、多类型的史料所反映的复杂史事，能够综合判断其发生的时间、空间特征及变化，建立较长时段、多个史事间的时空联系。 水平4：能够有意识地运用时空框架、选择恰当时空尺度，对历史和现实问题进行独立的分析、比较、综合、探究。 水平1：（1）对于给定的具体史事及相关史料，能够判断其发生的时间、空间。 （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并在历史叙述和历史解释中运用这些方式； 江西演练01. 距今约9000至7000年前的裴李岗文化，已经有了原始农业和陶器，如河南关家遗址的此类遗存，陶器出土最多，罐、钵等器形常见，形制如图1、图2等。这显示裴李岗文化（ C ） A. 以彩陶普遍制作为特征 B. 进入了文明社会 C. 是史前中原代表性文化 D. 发展出龙山文化 图1绳纹陶角把罐 图2红褐陶三足钵 江西2509.1953年秋，天津劳动模范周志珍在写给山西丰产模范曲耀离的信中说：“咱们都成了国家的主人，在自己的工厂和土地上愉快地劳动着。这种共同的命运和政治经济地位的变化，把我们工人、农民的心连结到了一起。”这反映了( B ) A. 国民经济已全面恢复 B. 社会主义改造氛围正在形成 C. 农业合作化顺利完成 D. 基层民主管理制度全面建立 3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 知道史料是通向历史认识的桥梁， （1）了解史料的多种类型， （2）掌握搜集史料的途径与方法； （3）通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识； （4）从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可信证据，并据此提出自己的历史认识； （5）以实证精神对待历史与现实问题。 水平1：能够说明给定史料的类型和价值，并提炼出与之关联的事件、人物、现象等历史要素；能够运用所给史料说明历史问题，做到观点和材料的统一。 水平2：能够辨别史料类型并说明各自价值，明了史料间的相互关联，提炼出与之关联的事件、人物、现象等历史要素及关键信息；能够运用历史资料制作历史图表。 水平3：能够对史料进行整理并规范使用；能够综合运用多则史料作为证据，对较长历史时段、较大空间范围、较为复杂的历史现象进行概括，尝试从来源、性质、目的等多维度加以评析。 水平4：对于不同来源、不同观点的史料能够进行比较、分析与互证，在辨析史料作者意图的基础上判定史料内容的真实性及史料价值；能够运用多种资源和方法搜集史料并恰当取舍，综合运用多学科知识解决历史问题。 对于不同来源、不同观点的史料能够进行比较、分析与互证，在辨析史料作者意图的基础上判定史料内容的真实性及史料价值 记载 出处 先生讳泰，字林宗……以建宁二年正月乙亥卒…… 于是树碑表墓，昭铭景行，俾芳烈奋于百世，令问显于无穷。 《昭明文选》收录蔡邕《郭有 道碑》 郭泰字林宗……及卒，蔡伯喈(蔡邕)为作碑，曰：“吾为人作铭，未尝不有惭容，唯为郭有道碑颂无愧耳。” 《世说新语》刘孝标注引西晋司马彪《续汉书》 林宗秀立高踌，詹然渊渟。蔡伯喈(蔡邕)告卢子幹、马日殚曰：“为天下作碑铭多矣，未尝不有惭色，唯郭先生碑颂，无愧色耳。” 《太平御览》引《郭子别传》 表1 不同史籍有关郭泰的记载 江西2503.根据表1,能够被认定的历史事实是( D ) A. 郭泰碑文亡佚不存          B. 郭泰品行冠绝士林 C. 蔡邕撰碑语多谀辞          D. 蔡邕亲撰郭泰碑文 江西2516 (1)材料一、二分别是从什么视角对“郑和下西洋”进行历史叙述?（4分） (2)综合一、二两种视角，并结合材料三及所学知识，重新叙述“郑和下西洋”。（10分） 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释；人们通过多种不同的方式描述和解释过去； 5.家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、民族复兴、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务强国建设、民族复兴和人类社会进步为使命。 （1）在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观； （2）认识中华民族多元一体的历史发展进程，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，铸牢中华民族共同体意识，具有民族自信心和自豪感； （3）理解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化， （4）了解中国各个历史时期的英雄人物，传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义； （5）了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观，形成构建人类命运共同体意识； （6）理解和践行社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信； （7）确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。 水平1：能够举出历史上认同家乡、民族、国家的事例，简要说明中华民族多元一体的发展进程及意义；能够举出世界历史发展的多样性事例，体现出对各国、各地区、各民族文化传统的了解。 水平2：能够把握具体史事所蕴含的社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化等要素，表达出对中华民族共同体的认同；能够运用世界历史发展的事例，说明各国、各地区、各民族文化传统的多样性，体现出对不同国家、地区、民族文化传统的尊重。 水平3：在阐释历史问题时，能够把握社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的历史价值和现实意义；了解中华文明的五个突出特性和价值，体现出对中华民族共同体的认同；能够全面、客观地分析历史和现实社会问题，反映出对各国、各地区、各民族文化传统的了解和尊重，具有构建人类命运共同体意识。 水平4：在分析史料、阐释历史问题时，能够把握社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的内涵，说明社会主义核心价值观的历史依据；在历史学习与探究活动中，能够全面、客观地认识历史和现实社会问题，铸牢中华民族共同体意识，体现出对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，反映出对各国、各地区、各民族文化传统的了解和尊重，树立构建人类命运共同体意识。 江西演练17. （1）根据材料一、三并结合所学知识，概括“秦汉以后之社会，非宗法所能维持”的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，简析宋、明儒家编撰族谱的目的，并指出其所体现的中华文明的突出特性。 （1）原因：①分封制与宗法制的瓦解；②分封制与宗法制互为表里。 （2） ①目的：重建伦理秩序/伦理道德；维护封建统治；②特性：延续性、创新性、包容性。 水平1：能够举出历史上认同家乡、民族、国家的事例…… 江西2417． （2）根据材料一、二，结合所学知识，概括宋明士人在乡村社会的表现，并简析其影响。 （2）表现：聚徒讲学，推广教育；移风易俗；参与公共事务。 影响：文化下移，教化普及，提升了地方社会的知识普及；树立士人的地方权威，有助于基层治理。 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 江西202416．在美国《1965年选举权法》生效后的几个月里，亚拉巴马州达拉斯县黑人登记选民的人数从不到1000人增至8500多人。在该法通过之后的4年里，南部成年黑人中有近4/5进行了选民登记。这说明该法（　B　） A．除了南部的种族隔离                B．扩大了公民的政治参与 C．放宽了选民居住地限制              D．实现了成年公民普选权 主干知识：资本主义国家新变化 教材链接：纲要下第19课P120【史料阅读】 课标要求：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 江西2405．明代前期，百姓需要亲身应役，“甚至父子当差，则一日不让；兄弟应役，则移时不甘”。18世纪以后，江南与东南沿海“贩夫牧竖，优游于光天化日之下，无征输之苦”；边远地区“赤贫无田，持手而食之夫，悉得免于追呼”。能够解释这一变化的主要因素是（　A　） A．白银货币的大量使用 B．农业生产技术的提高 C．户籍政策的不断调整 D．国内统一市场的形成 主干知识：中国古代赋役制度的变化 教材链接：选必一第16课P94 课标要求：了解中国赋税制度的演变。 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 江西202513．格劳秀斯在《论战利品法》中这样描述其研究方法：论证过程中通常会先像数学家一样陈述所有人都能达成一致的宽泛公理，然后指出某些最一般的规则和法，从而奠定一个可以放心地建立其他结论的基础。这体现了 A．人文主义价值取向 B．重视经验的科学理念 C．理性化的思维方式 D．归纳综合的研究方法 主干知识：近代科学革命与国际法的形成 教材链接：纲要下第8课《欧洲的思想解放运动》“近代科学的兴起”、选择性必修一第12课《近代西方民族国家与国际法的发展》 课标要求：了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展； 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 江西2408．1948年2月，中共中央发出《关于注意总结城市工作经验的指示》，对于中央工委总结报告有关收复石家庄的城市工作经验予以肯定，同时责成各中央局、分局、前委对于人口五万以上的占领城市，逐一作出工作总结并限三至四个月内电告中央。这表明中国共产党（　C　） A．注意工作效率的提升 B．谋划城市经济的发展 C．探索工作重心的转移 D．明确城市管理的职责 主干知识：人民解放战争 教材链接：纲要上第24课课P155 课标要求：通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党反动 统治覆灭的原因，探讨中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的原因和意义。 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 江西2412．中世纪英国某市商人行会规章规定：除基尔特会员之外，任何人皆不得购买蜂蜜、油脂、腌青鱼、磨石、生革、生皮，或任何种类之油，亦不得开设酒馆；违反此项禁令者，一经查明属实，应即没收其货物归于国王。这反映该市（　C　） A．工商业经营范围大受限制 B．工商业者遭受国王的盘剥 C．工商业自治得到王权支持 D．工商业发展导致行业垄断 主干知识：中古西欧城市的兴起；中古西欧的基层自治 教材链接：纲要下第3课P17、选必一第18课P105 课标要求：通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。知道西方主要国家基层治理的特点及由来。 江西2517. (1)根据材料一、二、三，分析“资产阶级共和国让位给人民共和国”的原因。（6分） 二、抓住高考的命题特征 2.从课程标准和教材看江西高考真题 主干知识：中国近现代政治制度的演变 教材链接：选必一第3课课P17 课标要求：了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。 二、抓住高考的命题特征 江西卷总体特征 1.“稳中求新”：题型、题量、主干考点稳定，但在情境的复杂度和设问的开放性上持续创新（如“重述”、“设计”、“论证新关系”）。 2.“素养导向”：坚决从“知识立意”转向“素养立意”。史料实证（多类型史料）、历史解释（多视角、重论述）、家国情怀（价值引领）的考查尤为突出。 3.“教考衔接”：紧扣课标与教材，但绝非简单重复。要求师生深度理解教材核心概念、逻辑脉络，并能迁移运用。 4.“反套路化”：情境新颖，设问灵活，尤其开放性试题没有固定答案模板，重在考查思维品质和逻辑严谨的表达能力。 5.“江西元素”：试题在情境创设上注重与江西地方历史文化的潜在联系（如苏区历史），体现地域特色。 6.“回应热点”：注重对学术热点、社会热点的关注。 精益求精：深度研究真题是最佳捷径 精益求精：深度研究真题是最佳捷径 1.掌握真题与教材的关系 2.讲清真题的命题和解题逻辑 识记历史知识和历史结论在素养中仅仅是水平1的层级，连合格都达 不到。当然，考查基础知识和基本技能，永远是考试的内容，通过新情境回到教材的历史叙述和历史结论中去也是考试的应有之意，但这远远不是全部，尤其不是高阶水平的全部。 ——刘芃《刘芃考试文集》 高考答案与教材衔接紧密 命题立意、审题规范、答题逻辑（思维逻辑） 寄语： 夯实基础知识（结构化体系） 掌握基本方法，提升关键能力与核心素养 $