第2課 これは本です 学历案 2026-2027学年高中新版标准日本语初级上册

该高中日语学历案围绕“これは本です”主题，核心学习任务为掌握三级指示代词「これ・それ・あれ・どれ」的方位逻辑，巩固名词谓语句（肯定、否定、疑问）及助词「の」的所属结构（AのB），通过课前预习案、课中探究案及分层检测构建学习支架，涵盖物品词汇认读与运用。 本资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，依托单词会话音频、实物图片及情景演示素材，引导学生对比中日指示代词差异，归纳使用规则提升思维品质。设计分层作业（基础背诵、提升举例、拓展短文），结合实物练习强化语言运用，体现学生主体与教师指导的高效互动。

第2課 これは本です 学历案 课标要求 依据中职日语课程标准，本课引导学生掌握三级指示代词「これ・それ・あれ・どれ」，熟练完成日常物品辨认与判断；巩固名词谓语句肯定、否定、疑问完整句型；掌握助词「の」表达所属关系的核心用法。立足中职学生学情，引导学生能够用日语简单辨认身边物品、询问物品名称与归属，感知日语精细化的方位指示表达逻辑，培养学生语言运用能力、跨文化认知、逻辑思维与自主学习四大核心素养。 学习目标 知识目标 1. 熟练掌握本课文具、书籍、电子产品等物品类核心词汇，熟记单词读音与汉字写法。 2. 精准掌握指示代词「これ、それ、あれ、どれ」的词义与方位使用逻辑，区分三者距离场景。 3. 巩固名词谓语句核心句型：肯定「～は～です」、否定「～は～ではありません」、疑问「～は～ですか」。 4. 掌握助词「の」的核心用法，熟练运用「AのB」结构表达“A的B”所属关系。 5. 读懂本课课文会话，掌握根据对话双方位置关系选择对应指示代词的语言规则。 能力目标 1. 能够标准朗读本课单词、课文会话，听懂物品辨认、物品归属询问类基础日语问句。 2. 能够根据物品与对话双方的距离，精准选用「これ・それ・あれ」描述物品，完成情景问答。 3. 能够熟练运用助词「の」造句，口头、书面规范描述物品名称与物品归属。 4. 能够辨析中日指示代词的表达差异，灵活运用句型完成简单日常交际，学以致用。 素养目标 1. 语言能力：熟练掌握本课词汇、指示代词与所属助词，独立完成物品辨认、归属询问的基础口语交际。 2. 文化意识：了解日语依托对话双方位置区分指示词汇的语言特点，感知中日语言表达差异。 3. 思维品质：归纳整理三级指示代词的使用规则，通过对比辨析，提升逻辑归纳与精准表达能力。 4. 学习能力：养成整理语法、单词笔记的习惯，敢于结合实物开口练习，提升口语运用能力。 重难点 学习重点 1. 三级指示代词「これ、それ、あれ、どれ」的词义与方位使用规则。 2. 指示代词搭配名词谓语句的完整句型：「これ/それ/あれは～です／ではありません／ですか」。 3. 助词「の」的所属用法，熟练掌握「AのB」结构的造句与运用。 4. 本课文具、书籍、生活用品类核心词汇的认读与运用。 学习难点 1. 精准区分三者场景：これ（近说话人）、それ（近听话人）、あれ（离双方都远）。 2. 在真实对话情景中，根据人物位置灵活切换指示代词，避免混用混淆。 3. 熟练运用「の」所属结构，结合实物场景规范造句、完成交际问答。 资源与学习建议 教学资源 依托新版标准日本语初级上册教材原文；本课单词、课文会话音频；文具实物展示图片；指示代词情景演示素材；句型填空练习题；实物问答情景任务单。 学习建议 1. 牢记指示代词口诀：これ近我、それ近你、あれ远双方、どれ表疑问，快速区分使用场景。 2. 巩固第一课名词谓语句型，熟练串联指示代词与肯、否、疑问句式。 3. 熟记「AのB」所属结构，所属主体前置，精准翻译“A的B”。 4. 结合桌面书本、笔、本子等实物，反复开口练习指示代词问答，强化语感。 5. 区分中日指示表达差异，日语三级细分、中文两级概括，避免中式日语表达。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，基础闯关） 一、填空题 1. ________は本です。（这是书） 2. それはノート________ ________。（那不是笔记本） 3. 指示代词：离说话人近________；离听话人近________；离双方都远________；疑问“哪个”________。 4. わたし________鞄。（我的包） 5. これはペンですか。はい、________ ________。（是的，是钢笔） 6. あれは________ですか。（那是什么？） 7. これは王さん________傘です。（这是小王的伞） 8. それは時計________ ________。（那不是钟表） 二、判断题（对√，错×） 1. これ用来描述距离听话人很近的物品。（） 2. 「わたしの本」意思是“我的书”。（） 3. あれは何ですか。用来询问远处的物品是什么。（） 4. 名词谓语句否定形式为「～は～ではありません」。（） 5. それ是用来描述距离说话人、听话人都很远的东西。（） 三、默写题 1. 默写4个核心指示代词 这个（近说话人）：________ 那个（近听话人）：________ 那个（离双方都远）：________ 哪个（疑问）：________ 2. 默写所属助词：________，翻译为“的”。 四、简答题 1. 简单说明これ、それ、あれ三者的距离使用区别。 2. 简述助词「の」表所属“AのB”的含义，并举例说明。 五、预习思考 结合自身桌面物品，尝试书写2-3句日语短句，简单描述身边的物品。 （二）课中探究案（合作研讨，突破重难点） 探究主题一：语法内核——これ・それ・あれ指示代词 材料一：日语设置三级指示代词，依靠对话双方相对位置区分用词。これ指代距离说话人近的物品；それ指代距离听话人近的物品；あれ指代距离双方都远的物品；どれ为疑问代词，指代“哪个”。可直接衔接第一课名词判断句型，构成完整问答句式。 问题1：补全日语句子 ① ________は鉛筆です。（这个是铅笔） ② ________はカメラです。（那个（你那边）是照相机） ③ ________はテレビです。（那个（远处）是电视机） 问题2：情景思考：老师手持书本、学生桌面有钢笔、教室墙上挂时钟，分别适用哪个指示代词？ 问题3：对比思考：日语三级指示代词和中文“这个、那个”两级表达，有什么区别？ 探究主题二：句型运用——指示代词的疑问与应答 材料二：指示代词可搭配疑问助词「か」构成问句，询问物品名称、属性。日语回答可简化句式，无需重复指示代词，直接用名词加です作答，简洁自然。例：これは何ですか。（这是什么？）それはノートです。（那是笔记本。） 问题1：完成情景问答 ① A：これは何ですか。 B：________________。（这是伞） ② A：あれはカメラですか。 B：いいえ、________________。（不，不是照相机） 问题2：简述日语简化回答、不重复指示代词的表达优势。 问题3：自主仿写两组指示代词问答，标注日语原文与中文翻译。 探究主题三：助词辨析——助词「の」表所属关系 材料三：助词「の」是本课核心助词，主要用于表达所属关系，固定结构为「AのB」，翻译为“A的B”。A为所属人/主体，B为所属物品，是日语基础常用结构。例：わたしの本（我的书）、田中さんの鞄（田中的包）。 问题1：填空补全句子 ① ________________。（小李的笔） ② これはわたし________傘です。（这是我的伞） 问题2：翻译句子：それは王さんのノートです。 问题3：自主造句，使用「の」所属结构，附带中文翻译。 探究主题四：素养升华——会话理解与跨文化小思考 材料四：日语指示体系极具精细化特点，严格依据说话人、听话人双方位置划分三级指代，区别于中文简单的两级指代，体现日语注重对话场景、礼仪细致的语言文化特点。 问题1：梳理本课知识逻辑：物品词汇→三级指示代词→名词判断句型→助词所属用法→实物情景交际。 问题2：对比分析中日指示表达的层级差异，说说日语表达的优势。 问题3：情景任务：书写4句连贯日语短句，运用指示代词和「の」，辨认物品并说明物品归属。 检测与课后作业 本课核心知识梳理 1. 核心指示代词：これ（近说话人）、それ（近听话人）、あれ（双方远）、どれ（疑问：哪个）。 2. 核心句型：指示代词搭配名词谓语句，可完成肯定、否定、疑问完整句式表达。 3. 核心助词：「の」构成「AのB」结构，专门表达所属关系，是日语基础核心语法。 4. 核心词汇：熟练掌握书籍、文具、生活用品、电子产品类基础单词。 5. 文化要点：日语指示表达层级更细致，依托对话场景选词，区别于中文笼统指代。 分层作业 1. 基础作业：熟记本课单词、指示代词与核心句型，自主订正预习案错题。 2. 提升作业：简述これ・それ・あれ的距离区别、「の」的所属用法，每类知识点各举1个日语例句。 3. 拓展实践：书写80字左右日语小短文，运用本课句型，介绍自己桌面的物品及归属。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. これ 2. では、ありません 3. これ；それ；あれ；どれ 4. の 5. ペン、です 6. 何（なに） 7. の 8. では、ありません 二、判断题 1. × 2. √ 3. √ 4. √ 5. × 三、默写题 1. これ；それ；あれ；どれ 2. の 四、简答题 1. これ指代距离说话人近的事物；それ指代距离听话人近的事物；あれ指代距离说话人和听话人双方都远的事物。 2. 「AのB」表示A对B的所属关系，翻译为“A的B”。示例：わたしの鞄（我的包）。 五、预习思考（参考示例） これはペンです。それはノートです。これはわたしの本です。（2-3句通顺短句即可） （二）课中探究案参考答案 探究一参考答案 问题1：① これ ② それ ③ あれ 问题2：老师手中的书用これ，学生桌上的笔用それ，墙上的时钟用あれ。 问题3：中文只有“这个、那个”两级笼统指代；日语分为三级，精准区分说话人、听话人、远距离事物，表达更细致、精准。 探究二参考答案 问题1：① これは傘です ② カメラではありません 问题2：简化句式、避免词汇重复，贴合日语口语习惯，表达简洁自然、地道规范。 问题3：示例：① A：これは何ですか。B：これは時計です。（这是什么？这是钟表。）② A：あれはカメラですか。B：はい、カメラです。（那是照相机吗？是的，是照相机。） 探究三参考答案 问题1：① 李さんのペン ② の 问题2：那是小王的笔记本。 问题3：示例：これはわたしのノートです。（这是我的笔记本。） 探究四参考答案 问题1：识记物品词汇→掌握三级指示代词用法→复用名词判断句型→学习助词所属结构→完成实物情景交际。 问题2：中文仅分近、远两级指代，区分简单笼统；日语细化为三级，兼顾对话双方位置关系，表达更严谨、精准，贴合交际场景。 问题3：示例：これはペンです。それはノートです。これはわたしの鞄です。あれは時計です。 分层作业参考答案（简要） 1. 基础作业：自主背诵单词、句型，对照教材订正错题，夯实基础。 2. 提升作业：これ（近说话人）例：これは本です；それ（近听话人）例：それは鉛筆です；あれ（双方远）例：あれはカメラです。「の」表所属，例：わたしの傘（我的伞）。 3. 拓展实践：使用礼貌体句式，正确运用指示代词和「の」助词，语句通顺、语法无误，贴合主题即可。 学科网（北京）股份有限公司 $