第5课 动荡变化中的春秋时期（任务型教学设计）历史新教材统编版五四学制中国历史第一册

该初中历史教学设计聚焦春秋时期王室衰微、诸侯争霸与经济发展，以“卧薪尝胆”故事导入，衔接西周分封制到春秋社会变革的脉络，搭建从政治动荡到经济进步的学习支架。 特色在于融合史料实证与时空观念，通过《史记》材料、九鼎八簋考古实例解析王室衰微，结合《春秋争霸形势图》定位霸主位置，以铁农具牛耕演变渗透唯物史观。问题探究与地图运用提升学生史料解读和时空定位能力，为教师提供结构化教学资源，强化重难点突破。

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第5课 动荡变化中的春秋时期 【教学目标】 ①通过史料探究，知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期经济发展的表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因、结果。（唯物史观、历史解释） ②阅读《春秋争霸形势图》，讲述春秋霸主故事，了解春秋争霸的过程。（时空观念、史料实证、家国情怀） ③通过对经济变化与诸侯争霸之间的关系分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力。（历史解释、唯物史观） 【教学重难点】 教学重点: 诸侯争霸；铁农具牛耕 教学难点: 诸侯争霸的影响：经济发展与社会变化的关系。 【教学过程】 环节一：导入新课 越王勾践为了灭掉吴国，在吴国三年受尽屈辱，三年后被释放回国。回国后，勾践立志报仇雪耻，他唯恐安逸消磨了志气，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭时先尝苦味，提醒自己不忘会稽之耻。勾践他还把席子撤去，用柴草当作褥子，这就是后来人传诵的卧薪尝胆。在他励精图治的治理下使越国富强起来，于公元前475年大规模进攻吴国，暈终灭掉吴国，勾践成为春秋时期最后一个霸主。 那么，春秋时期为什么会出现各诸侯国之间的争霸战争，我们一起探究第5课《动荡变化中的春秋时期》 环节二：新课教学 1、王室衰微 ①内容展示： 东周建立时间:公元前770年,周平王迁都洛邑,东周开始。 历程:分为春秋和战国两个时期。 春秋名称的由来 材料　中国儒家文化的创始人孔子曾经编写了一部记载当时鲁国历史的史书——《春秋》,而这部史书中记载的时间跨度与构成一个历史阶段的春秋时代大体相当,所以后人就将这一历史阶段称为春秋时期。 ②内容展示： 提出问题：结合教材P28,说一说王室衰微的表现有哪些？有何后果？ 答案提示：洛邑一带；各自为政；县、郡；定期朝觐、缴纳贡赋。 后果：国家统治权从周天子转移到大国诸侯手里，诸侯操控政治，竞相角逐。 ③内容展示： 提出问题：【史料实证】按照西周礼乐制度，九鼎八簋是周天子专属礼器，为何春秋郑国国君敢成套使用九鼎八簋陪葬？这一现象反映出西周分封制与礼乐制度出现了怎样的危机，如何体现春秋时期王室衰微？ 答案提示：九鼎八簋本是周天子独有，郑国国君擅自使用，是礼崩乐坏的实物证据，直观证明春秋时期周王室衰微、诸侯势力壮大，旧的统治秩序彻底动摇。 教师指导：西周末年犬戎攻破镐京，平王东迁洛邑后，王室直接管辖土地、人口锐减，军队薄弱，无力约束诸侯，失去对天下的管控力。春秋初年郑国经济、军事强大，郑庄公率先称霸中原，诸侯不再服从周天子号令，敢于打破礼制束缚。维系分封制的礼乐规矩失去强制力，强大诸侯通过使用天子规格礼器，彰显自身实力，挑战周天子独尊地位。 ④内容展示： 材料：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 提出问题：【史料实证】材料中的“方伯”指一方之长。想一想：从周平王迁都洛邑，我国历史进入春秋时期之后，整个政治格局发生什么样的变化？ 答案提示：变化：周王室地位下降，诸侯各自为政，国家统治权实际上转移到了大国诸侯手里，他们操控政治、竞相角逐，国家处于分裂割据状态。 2、诸侯争霸 ①内容展示： 提出问题1：【时空观念】：根据上图，说一说春秋时期先后出现了哪些霸主？在地图中找到霸主的诸侯国位置。出现诸侯争霸局面的原因是什么？他们打着什么的旗号进行称霸？ 答案提示：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。 位置：主要分布在黄河中下游地区和长江中下游地区。 提出问题2：出现诸侯争霸局面的原因是什么？他们打着什么的旗号进行称霸？ 原因：王室衰微，诸侯势力壮大，各诸侯国政治经济发展不平衡；为了追逐自身利益（人口、土地、权力） 旗号：“尊王攘夷” 教师指导：铁农具和牛耕出现，生产力提高，私田得以开垦，封建土地私有制开始代替奴隶土地国有制，分封制逐步瓦解，王室衰微，诸侯为了争夺人口和土地开始竞相称霸。春秋时期成为霸主的有齐桓公（齐国）、晋文公（晋国）、秦穆公（秦国）、楚庄王（楚国）等。齐桓公在管仲的辅佐下，经过了内政、经济、军事等多方面改革，有了雄厚的物质基础和军事实力，适时打出了“尊王攘夷”的旗帜，字面上的意思就是维护天子的统治，排斥外族的侵略，并数次发动帮助诸侯国攘斥夷狄战争而大获赞赏。齐恒公的尊王攘夷一方面成功阻止了外敌对华夏文明的侵袭，另一方面也为齐国的霸业显得更加合理合法，后世就有很多诸侯王效仿齐恒公。 ②内容展示： 提出问题：【历史解释】为什么齐桓公能成为春秋时期的第一个霸主？ 答案提示：地理位置优越，背山面海，盛产鱼盐，经济富庶；任用管仲为相，进行改革，富国强兵；以尊王攘夷的名义号令诸侯，获得政治优势。 ③提出问题：【历史解释】春秋时期，民族关系有怎样的发展？ 答案提示：出现了民族交融，产生了华夏认同观念。 教师指导：春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。 ④内容展示： 提出问题：【唯物史观、历史解释】根据材料分析诸侯争霸有何影响？ 答案提示：给人们带来了灾难；大诸侯国疆域不断扩展，有利于局部统一；推动各国变法图强，促进了社会变革； 促进了民族交融，华夏认同观念产生。 教师指导：提取材料关键词，据此表达自己的认识，在评价历史事件时，要学会用辩证的观点，从积极性和消极性等方面全面评价。把历史事件（人物）放在特定的历史环境中思考，从整个人类历史发展角度，以及是否顺应历史进步潮流去评价。培养辩证唯物主义历史观。      3.春秋时期的经济发展 ①内容展示： 提出问题：【史料实证】观察图片，春秋时期的经济发展主要主要体现在哪些行业上？ 答案提示：农业、手工业、商业 ②内容展示： 提出问题：结合教材P31,分析春秋时期的社会经济发展在每个行业上有哪些具体表现？ 答案提示：铁制农具和牛耕、扩大、分工、细致、鼓励、保护、金属货币 ③内容展示： 提出问题：【史料实证】将上列图片进行分类并填入相应板块。 答案提示：①⑤、②④、③⑥ ④内容展示： 提出问题1：【史料实证】上述图片反映了我国古代不同时期的生产工具，请分别写出它们的名称及对应的时代。分析金属生产工具的优势是什么？ 答案提示： 打制石器 磨制石器 青铜农具 铁制农具 旧石器时代 新石器时代 青铜时代 铁器时代 优势：生产效率更高，可以大范围扩大农业种植的区域。 提出问题2：【唯物史观】生产工具的演变体现了什么？ 答案提示：体现：生产工具的进步和生产力的提高，有利于促进农业发展。 教师指导：原始社会主要的生产工具是石器和骨器到夏商周时期使用青铜器，春秋时期铁器出现。与石器相比，金属工具更加坚硬、锋利，能够提高生产效率，促进农业、手工业的发展。例如，铁制农具的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长。农业的发展为手工业发展提供了原料。农业、手工业生产技术的提高和产品商品化的趋势为商业的发展奠定了基础，商业的繁荣又反过来刺激了农业和手工业的发展。 【课堂小结】 周平王东迁后,中国历史进入东周时期,东周分为春秋和战国两个时期。政治上,周王室地位下降,分封制也逐步瓦解,诸侯势力乘机崛起,出现争霸的局面。春秋时期的争霸战争呈现出国家走向统一的趋势和民族交融的局面。同时,春秋时期社会经济有了很大的发展。铁制农具和牛耕的使用与推广使农业有了大的进步,农业的进步促进了手工业的发展。 【课后笔记】 【真题演练】 1.（2026·山西·中考真题）《国语·齐语》中记载：“恶金（铁金属）以铸锄、夷、斤、斸（古代的锄类工具），试诸壤土。”这说明春秋时期（   ） A．铁制农具开始用于农业生产 B．青铜制造技术水平高超 C．齐国矿产资源得到广泛开采 D．兵器制造行业快速发展 2．（2026·新疆·中考真题）东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控制诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等国陆续加入争霸行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期（   ） A．社会动荡加剧 B．经济发展持续 C．思想学术繁荣 D．科技文化进步 3．（2026·四川达州·中考真题）按照周礼规定，天子使用九鼎八簋（guǐ），诸侯最多只能使用七鼎六簋，春秋时期郑国国君却使用九鼎八簋。这体现了（   ） A．多元一体 B．百家争鸣 C．王室衰微 D．铁犁牛耕 4．（2026·四川成都·中考真题）有学者认为，春秋时期的《相牛经》是中国目前为止所能见到的最早的畜牧业专著。该书中，将 “是否‘有力’” 作为评判牛品种优良与否的标准。这反映出当时特别看重牛的（   ） A．食用功能 B．耕役功能 C．祭祀功能 D．文化功能 5．观察下列一组图片，该组图片可以见证中国古代（   ） A．原始社会的人类活动 B．江南地区的开发 C．生产力水平不断提高 D．思想学术的繁荣 6.春秋晚期，晋国卿大夫赵卿墓出土27鼎，大大超越周礼规定的5鼎；齐国卿大夫田氏控制的土地和人口超越诸侯。这表明春秋时期（   ） A．诸侯之间纷争不断 B．分封等级秩序瓦解 C．土地私有制已确立 D．礼乐制度得到维护 答案提示：AACBCB 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $