3.2组成物质的化学元素（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案聚焦“组成物质的化学元素”第一课时，核心涵盖元素概念、符号书写及含义、物质分类等知识点。课前通过预习案填空与选择铺垫元素定义和符号规范，课中结合原子微粒对比探究元素本质，衔接物质宏观组成与微观构成，搭建递进式学习支架。 资料以化学观念为统领，通过微观模型图和对比表格帮助学生建立宏微观双重认知，运用科学思维对比归纳元素与原子、单质与化合物的区别，结合地壳与人体元素分布渗透科学态度与责任。预习思考题引导深度思考，课中探究活动层层递进，配套微观概念对比思维导图，助力学生构建系统认知，提升学习效率。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 组成物质的化学元素（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识物质由元素组成，理解元素是质子数相同的一类原子的总称。熟记常见化学元素名称与符号，掌握元素符号的宏观、微观含义。能简单区分金属、非金属、稀有气体元素，初步建立物质宏观组成与微观构成的关联，树立化学变化中元素种类不变的基本观念。 学习目标 宏观辨识与微观探析：建立元素宏观组成、原子微观构成的双重认知。 变化观念与平衡思想：明确化学变化中元素种类守恒。 科学思维：通过对比归纳，区分元素与原子、单质与化合物。 科学态度与社会责任：了解常见元素分布，认识化学元素与自然、生命的密切联系。 重难点 重点：元素的概念、常见元素符号的书写与含义，物质的元素组成描述。 难点：辨析元素（宏观）与原子（微观）的区别与联系，理解元素符号多重含义，初步依据元素组成区分单质、化合物、氧化物，突破宏微观概念混淆的认知误区。 资源与 建议 教学资源：沪教版新教材、元素周期表挂图、常见物质微观模型图、地壳与人体元素含量图表、课堂习题课件。学习资源：教材课后基础习题、元素符号识记清单、微观概念对比思维导图。 学习建议：本节课是物质构成奥秘的核心过渡课，是后续化学式、化学方程式学习的基础。学生需摒弃死记硬背，结合微观模型理解元素本质，通过对比辨析区分易混概念。课前提前预习常见元素符号，课中主动参与探究讨论，课后通过习题巩固宏微观表述规范，构建系统的元素认知体系。 学习过程 （一）课前预习案 【预习目标】 1. 初步了解元素的基本定义，知道物质由元素组成。 2. 识记教材中常见的20种化学元素名称及对应符号，掌握基本书写规范。 3. 初步区分宏观组成与微观构成的不同表述，感知元素与原子的差异。 4. 简单了解地壳、人体中含量靠前的化学元素。 【预习基础填空题】 1. 化学上把具有相同__________（即核电荷数）的一类原子的总称为元素。 2. 元素是__________（填“宏观”或“微观”）概念，只讲__________，不讲__________；原子是__________概念，既讲__________，又讲__________。 3. 氧气由__________组成，水由__________和__________组成，二氧化碳由__________和__________组成。 4. 元素符号书写规则：由一个字母表示的元素符号要__________；由两个字母表示的元素符号，第一个字母__________，第二个字母__________。 5. 地壳中含量前四位的元素依次是__________、__________、__________、__________；人体中含量最多的元素是__________。 6. 元素分为三类，分别是__________元素、__________元素和__________元素。 【预习选择题】 1. 下列关于元素的说法正确的是（） A. 元素是质子数不同的一类原子的总称 B. 元素种类由原子的中子数决定 C. 同种元素的原子质子数一定相同 D. 元素可以计量个数 2. 地壳中含量最多的金属元素是（） A. 氧 B. 硅 C. 铝 D. 铁 3. 下列元素符号书写完全正确的是（） A. 钠NA B. 镁mg C. 硫S D. 氯cL 【预习思考题】 1. 结合教材内容，思考氧气（O₂）、水（H₂O）、过氧化氢（H₂O₂）三种物质中，共同含有什么元素？ 2. 为什么“水由氢原子和氧原子构成”和“水由氢元素和氧元素组成”两种说法都正确，但是不能混用？简单区分两种表述的适用场景。 3. 同种元素的原子，中子数是否一定相同？请结合元素定义简单说明理由。 【预习疑惑记录】 请将预习过程中看不懂、有疑问的知识点逐一记录，留待课中探究解决： ________________________________________________________________ （二）课中探究案 【课堂探究目标】 1. 深度理解元素的核心定义，精准判断元素种类，厘清元素与原子的本质区别。 2. 熟练掌握常见元素符号的书写、读法，精准掌握元素符号的宏观、微观双重含义。 3. 能从元素组成角度区分单质、化合物、氧化物，建立物质分类的初步思维。 4. 结合化学反应实例，验证化学变化中元素种类不变的守恒规律。 探究活动一：深度认知元素的概念，区分元素与原子 【探究素材】观察三组原子微粒：①质子数8、中子数8的氧原子；②质子数8、中子数9的氧原子；③质子数6、中子数8的碳原子。结合教材元素定义完成探究问题。 1. ①和②两种原子是否属于同一种元素？请说明判断依据。 ________________________________________________________________ 2. ①和③两种原子是否属于同一种元素？为什么？ ________________________________________________________________ 3. 总结：决定元素种类的微粒是__________，与原子的__________、__________无关。 4. 小组合作完成表格，对比元素与原子的区别与联系 对比项目 元素 原子 概念本质 宏观/微观 计量特点 适用表述 相互联系 ________________________________________ 5. 精准判断下列表述的正误，错误的予以改正 （1）水由氢原子和氧原子组成（）________________________________ （2）水由氢元素和氧元素组成（）________________________________ （3）一个水分子由氢元素和氧元素构成（）________________________ （4）一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成（）________________ 探究活动二：元素符号的书写、读法与含义探究 【探究素材】教材附录常见元素周期表、课堂元素符号清单 1. 规范书写下列常见元素的符号： 氢____ 氦____ 碳____ 氮____ 氧____ 钠____ 镁____ 铝____ 硫____ 氯____ 钾____ 钙____ 铁____ 铜____ 锌____ 银____ 2. 归纳元素符号书写两大核心原则： ________________________________________________________________ 3. 探究元素符号的含义：以“H”“Fe”为例完成填空 （1）H的宏观含义：__________；微观含义：__________。 （2）Fe的宏观含义：__________、__________；微观含义：__________。 （3）2H仅表示__________（填宏观或微观）含义，即__________。 4. 总结规律：单独一个元素符号，既有宏观又有微观含义；元素符号前加数字，仅表示微观的原子个数，无宏观含义。 5. 写出下列符号的完整含义： O：________________________；2O：________________________ Mg：_______________________；3Mg：_______________________ 探究活动三：元素的分类与自然界元素分布 1. 根据元素名称偏旁规律分类，完成填空： （1）金属元素：名称一般带“____”字旁（汞除外），如铁、铜、铝。 （2）非金属元素：气态带“____”、液态带“____”、固态带“____”。 （3）稀有气体元素：如氦、氖、氩，性质稳定。 2. 结合教材图表填空： （1）地壳中含量前四位元素：____、____、____、____，含量最多的金属元素是____。 （2）人体中含量最多的元素是____，含量最多的金属元素是____。 探究活动四：基于元素组成区分单质、化合物、氧化物 【探究素材】氧气（O₂）、氮气（N₂）、水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、高锰酸钾（KMnO₄）、四氧化三铁（Fe₃O₄）、空气 1. 小组讨论，根据物质的元素组成种类，对上述物质分类并定义： （1）单质：由__________组成的__________。例：__________。 （2）化合物：由__________组成的__________。例：__________。 （3）氧化物：由__________组成，且其中一种元素是__________的化合物。例：__________。 2. 易错辨析：高锰酸钾（KMnO₄）是否属于氧化物？说明理由。 ________________________________________________________________ 3. 混合物和纯净物的区分：空气属于混合物，能否用单质、化合物对混合物进行分类？为什么？ ________________________________________________________________ 板书设计 3.2 组成物质的化学元素（第一课时） 一、元素 1. 定义：质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称 2. 本质区别：质子数决定元素种类，中子数、电子数不影响 3. 元素（宏观）：只讲种类、不讲个数；原子（微观）：既讲种类、又讲个数 二、元素符号 1. 书写：一大二小 2. 含义：①宏观：表示一种元素；②微观：表示一个原子 3. 数字前缀：仅表微观原子个数 三、元素分类与分布 1. 分类：金属、非金属、稀有气体 2. 地壳前四：氧、硅、铝、铁；人体最多：氧 四、物质简单分类 1. 单质：同种元素组成的纯净物 2. 化合物：不同种元素组成的纯净物 3. 氧化物：两种元素组成，其一为氧元素的化合物 五、核心规律 化学变化前后，元素种类不变 参考答案 （一）课前预习案答案 【填空题】 1. 质子数（核电荷数） 2. 宏观；种类；个数；微观；种类；个数 3. 氧元素；氢元素、氧元素；碳元素、氧元素 4. 大写；大写；小写 5. 氧、硅、铝、铁；氧 6. 金属；非金属；稀有气体 【选择题】 1. C 2. C 3. C 【思考题】 1. 三种物质共同含有氧元素。 2. “组成”用于宏观描述物质整体，对应元素；“构成”用于微观描述微粒结构，对应分子、原子，二者表述维度不同，不可混用。 3. 不一定；元素只由质子数决定，同种元素的原子中子数可以不同，属于同种元素的不同原子。 （二）课中探究案答案 探究活动一 1. 属于；二者质子数相同，均为8，符合同种元素定义。 2. 不属于；二者质子数不同，元素种类不同。 3. 质子数；中子数、电子数 4. 对比表格答案： 概念本质：元素是质子数相同的一类原子的总称；原子是化学变化中的最小微粒 宏观/微观：宏观；微观 计量特点：只讲种类、不讲个数；既讲种类、又讲个数 适用表述：描述物质宏观组成；描述物质微观构成、分子构成 相互联系：元素是同类原子的总称，原子是元素的基本微观单元 5. （1）× 水由氢元素和氧元素组成 （2）√ （3）× 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 （4）√ 探究活动二 1. H、He、C、N、O、Na、Mg、Al、S、Cl、K、Ca、Fe、Cu、Zn、Ag 2. 单字母全部大写；双字母第一个大写、第二个小写 3. （1）氢元素；一个氢原子 （2）铁元素；铁这种物质；一个铁原子 （3）微观；2个氢原子 5. O：氧元素、一个氧原子；2O：2个氧原子；Mg：镁元素、镁物质、一个镁原子；3Mg：3个镁原子 探究活动三 1. （1）钅 （2）气、氵、石 2. （1）氧、硅、铝、铁；铝 （2）氧；钙 探究活动四 1. （1）同种元素；纯净物；O₂、N₂ （2）不同种元素；纯净物；H₂O、CO₂、KMnO₄ （3）两种元素；氧元素；H₂O、CO₂、Fe₃O₄ 2. 不属于；高锰酸钾由三种元素组成，氧化物仅由两种元素组成且含氧元素。 3. 不能；单质、化合物仅针对纯净物分类，混合物含多种物质，无固定元素组成。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $