5.5平行四边形的认识(教学设计)-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦平行四边形的认识，核心知识点为平行四边形的定义及对边相等、对角相等特征。课堂从生活实例（伸缩门、楼梯栏杆）导入，结合课本实物图，联系已学平行与垂直概念，通过关键词“两组”“分别平行”搭建理解支架，梳理前后知识脉络。 此资料亮点在于依托教材实操活动，用圆规比对边、量角器量角探究特征，设置分层任务（学困生示范操作、中等生对照顶点、学优生多例验证），强化工具使用与数学表达。体现几何直观与推理意识，提升学生空间观念与操作能力，为教师提供分层教学策略，紧扣教材易实施。

教学过程 一、联系生活,认识平行四边形(5 分钟) 师:同学们,生活中有很多四边形,你在哪见过平行四边形?谁来说一说? 生 1:小区伸缩门上能看到平行四边形。 生 2:有些楼梯栏杆上也有。 师:大家观察得很好,课本上的实物图里面也藏着平行四边形,请大家翻开课本 78 页。数学上对平行四边形有明确说法,请大家齐读这句话。 生齐读:两组对边分别平行的四边形,叫作平行四边形。 师:老师把定义写在黑板上,大家找一找这句话的关键词,“两组”“分别平行”。什么叫两组对边?谁结合图来讲讲? 生:上下两条边是一组对边,左右两条边是另外一组对边。 师:说得很到位。也就是说,第一组对边互相平行,第二组对边也要互相平行,必须同时满足。只有一组对边平行,能不能叫平行四边形? 生齐答:不能。 师:我们知道了平行四边形的定义,那它的边和角还有什么特点?今天我们就照着课本上的方法动手来研究。板书课题:平行四边形的认识。 二、探究平行四边形边的特征(12 分钟) 师:大家看课本 78 页上方插图,书上用圆规来比较平行四边形四条边的长短。仔细看图,看懂圆规是怎么比线段长度的吗?谁来说一说图中的操作? 生:圆规两个脚张开对准 AB 这条边,再移到 CD 那边对比,就知道两条边是不是一样长;再用同样方法比对 AD 和 BC。 师:看得很仔细,圆规张开的