1.1 认识社会生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计围绕“认识社会生活”核心知识点，以暑假生活畅谈导入，引导学生从走进农村、工厂等场景感受社会生活方式，进而探究其丰富多彩、变化发展及公共性特点，明确青少年主动融入社会的责任。 特色在于用生活化情境激活课堂，通过小组探究公共生活不文明行为理解社会公共性，开展“成长是否需融入社会”辩论培养辩证思维，落实道德修养与责任意识。实践作业三选一（绘制社会图谱等）强化知行合一，提升学生社会感知能力，为教师提供可操作的活动设计与素养培养路径。

1.1 认识社会生活 教案 一、核心素养目标 政治认同：感受社会生活的多姿多彩，体会国家社会发展变化带来的时代魅力，增强对社会、对国家的亲近感，树立个人成长与社会发展同频共进的意识。 道德修养：认识社会生活的公共性，懂得个人行为会影响公共生活，自觉规范自身在公共场景中的言行，养成参与公共生活的道德意识。 法治观念：理解公共社会生活中人与人之间相互关联，懂得在社会公共环境中要顾及他人利益，树立公共规则意识。 健全人格：学会观察、体验身边的社会生活，能够辩证看待学习与参与社会生活的关系，提升社会感知与思辨辨析能力，形成积极融入社会的生活态度。 责任意识：明确青少年也要主动接触社会、参与社会生活，懂得将个人发展融入社会进步，树立共创共享美好生活的责任观念。 二、教学重难点 重点：感受社会生活的方式；社会生活的特点。 难点：理解个人与社会的联系，青少年要主动融入社会生活。 三、教学准备 多媒体PPT课件、课堂探究活动任务、课堂练习题 四、教学过程 导入新课（3分钟） 教师谈话导入：刚刚度过愉快的暑假，同学们在暑假都去过哪些地方？经历过哪些有意思的事情？我们的生活离不开社会，今天我们一起来学习《认识社会生活》。 第一部分：如何感受社会生活（12分钟） 活动一：议一议——暑假生活畅谈 展示农村、工厂、商场、博物馆、升旗仪式图片。 引导学生说一说：暑假去过哪些地方？遇到哪些人和事？ 师生归纳：走进农村、来到工厂、步入商场、参观博物馆、参加升旗仪式，都是我们了解社会生活的方式。参与这些活动，我们对社会的感受会越来越丰富。 第二部分：社会生活有何特点（15分钟） 活动二：观察思考，小组探究 展示公共生活场景图片，学生小组讨论：图片中有哪些不文明行为？个人行为会对公共生活带来什么影响？ 教师点拨：社会生活不是孤立的，个人行为会影响他人，体现社会生活的公共性。 结合新旧外贸产品素材，引导学生明白社会生活是不断变化发展的。 师生总结社会生活三大特点：①社会生活是丰富多彩的；②社会生活是不断变化发展的；③社会生活具有公共性。 第三部分：社会生活如何对待（12分钟） 活动三：小组辩论 正方：我们的成长离不开社会，要学会融入社会生活。 反方：青少年主要任务是学习，不需要参与社会生活。 学生简短辩论之后教师总结： 青少年的成长离不开社会，学习不仅仅局限于课本。青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 课堂小结（2分钟） 教师带领学生梳理思维导图：感受社会生活的方式、社会生活的特点、青少年参与社会生活的做法。 课堂练习（4分钟） 完成PPT上选择题，核对答案，点拨易错点。 布置作业（2分钟） 三选一完成课后实践作业： 1.绘制“我的一天”社会图谱； 2.采访长辈，记录消失或者新兴的职业小故事； 3.观察学校、社区公共空间，写下改进小建议。 五、板书设计 六、教学反思 本节课借助学生熟悉的暑假生活切入课堂，学生参与度较高。通过图片观察、小组探究、小型辩论落实重难点。部分学生对“社会生活的公共性”理解不够透彻，后续可以增加更多本地生活化案例，强化学生体验，引导学生真正在生活中主动参与社会实践。 学科网（北京）股份有限公司 $