1.1认识化学科学导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案围绕“认识化学科学”展开，引导学生理解化学在原子分子层面研究物质组成、结构、性质及变化规律，了解化学发展历程与应用价值。通过生活现象（如纸张燃烧、铁生锈）情境导入，结合课前预习案基础铺垫与课中探究案的实验观察（如酚酞试剂演示）、小组研讨，构建从宏观现象到微观本质的认知支架。 资料特色在于融合四维核心素养，通过对比化学与物理、生物研究范畴培养科学思维，利用趣味实验和生活实例短视频落实科学探究与实践，强调绿色化学理念树立科学态度与责任。分层习题设计与预习-课中-复盘闭环，助力学生自主构建知识体系，提升学习效率。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 1 节 认识化学科学 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课要求学生初步认识化学科学的研究范畴，了解化学在分子、原子层面研究物质的组成、结构、性质与变化规律。感知化学与生活、生产、科技、环境的密切联系，知晓化学发展的简要历程与古今化学成就。初步建立化学学习兴趣，树立绿色化学理念与可持续发展意识，学会用基础化学视角观察、分析身边常见物质与现象。 学习目标 宏观辨识与微观探析：观察生活宏观化学现象，初步建立物质宏观性质与微观构成的关联认知。 科学思维：通过对比、归纳，区分化学研究范畴与其他学科范畴，形成基础化学逻辑思维。 科学探究与实践：参与趣味化学观察活动，初步体验化学探究的基本流程。 科学态度与责任：感受化学的应用价值，树立学以致用、绿色环保、科学求真的学习态度与社会责任感。 重难点 教学重点：明确化学科学的定义与研究对象，掌握化学研究物质的组成、结构、性质、变化规律四大核心内容；理解化学在人类生活、社会发展、科技进步中的重要作用，激发化学学习兴趣。 教学难点：帮助学生跳出生活化直观认知，初步建立宏观现象关联微观本质的化学思维；精准区分化学研究范畴与物理、生物等学科研究范畴，树立正确的化学学科认知。 资源与 建议 教学资源依托沪教版九年级上册新教材原文、配套课堂实验视频、古今化学成就图文素材、生活化学实例短视频，同时搭配课前预习习题、课堂探究任务单、课后巩固习题。可借助烧杯、白纸、酚酞试剂、小苏打等简易器材开展趣味演示实验，直观展现化学魅力。学习建议：学生结合生活现象自主预习教材基础内容，标注疑难知识点；课堂上主动参与观察、思考与小组讨论，积极体验探究过程；课后结合生活实例复盘知识点。教师教学以生活化情境导入为主，规避抽象理论灌输，循序渐进培养学生化学思维，落实核心素养。 学习过程 （一）课前预习案（基础铺垫，自主学习） 预习目标：通读教材第一节内容，初步知晓化学的研究对象、化学的应用价值、化学发展的基本历程，能够简单区分生活中的化学相关现象，梳理基础知识点，标注预习疑问，为课堂探究学习做好铺垫。 预习填空题 1. 化学是在________、________水平上研究物质的________、________、________以及________的一门基础自然科学。 2. 化学的研究对象是________，而非能量、运动、生物生命活动等，这是化学区别于物理、生物等学科的核心特点。 3. 我国古代有着辉煌的化学成就，其中________、________、________、________是古代四大化学工艺，推动了世界化学发展。 4. 近代化学发展中，________和________的创立，奠定了近代化学的基础，让化学研究从宏观现象迈入微观本质层面。 5. 现代化学秉持________理念，注重化工生产与自然环境的协调发展，助力社会可持续发展。 6. 化学与人类生活息息相关，衣食住行均离不开化学，例如衣物中的合成纤维、食品中的添加剂、建筑中的合成材料等，都属于________的应用成果。 预习判断题（正确打√，错误打×） 1. 化学只研究自然界原本存在的物质，不研究人工合成的新物质。（） 2. 物质的颜色、状态、气味属于物质的性质，是化学的研究范畴。（） 3. 物理学研究物质的运动、能量变化，与化学研究范畴完全不同。（） 4. 化学的发展只会造福人类，不会对环境造成任何影响。（） 5. 人工合成淀粉、合成氨技术都是现代化学的重要研究成果。（） 预习简答题 1. 结合教材内容，简单说一说化学主要研究物质的哪些方面？ 2. 列举3个生活中与化学相关的现象或实例。 3. 通过自主预习，写出你对“化学科学”的初步理解，以及你认为学习化学的意义。 预习疑问记录 请将预习过程中看不懂、有疑惑的知识点逐条记录，课堂重点针对性听讲：________________________________________________________________ 预习自主小结 通过本节课预习，我掌握的基础知识点有：________________________________________________________________ （二）课中探究案（深度研学，素养落地） 课堂学习目标：通过情境探究、习题辨析、小组研讨、实验观察，精准掌握化学的研究范畴、学科价值、发展历程，突破重难点，建立宏观与微观结合的化学思维，落实四维核心素养。 探究任务一：情境导入，初识化学（基础探究） 生活中处处藏着化学奥秘：纸张燃烧、食物腐烂、铁制品生锈、花香四溢、烟花绽放、净水消毒等现象各不相同，这些现象背后都蕴含着物质的变化与性质规律，而探究这些规律正是化学科学的核心任务。结合生活情境，完成以下探究习题，深化基础认知。 探究选择题（单选） 1. 下列各项内容中，不属于化学研究范畴的是（） A. 研制新型环保塑料材料 B. 探究水的组成与结构 C. 测算天体运动轨迹 D. 研究药物的合成与性质 2. 化学学科的核心研究对象是（） A. 物体的运动规律 B. 所有物质的组成、结构、性质与变化 C. 生物的生命活动 D. 宇宙的演化过程 3. 下列古代工艺中，与化学变化、化学研究密切相关的是（） A. 活字印刷 B. 雕刻玉器 C. 烧制陶瓷 D. 织布纺纱 探究思考题 1. 为什么铁制品放在潮湿的空气中会生锈，而放在干燥的空气中不易生锈？从化学研究的角度简单分析。 2. 结合物理、生物学科的学习内容，说一说化学与其他自然学科的研究范围有什么区别？ 小组研讨总结 小组交流后统一结论：化学是专门研究________的科学，聚焦物质的________、________、________、________，区别于物理研究的运动、能量，生物研究的生命活动。 探究任务二：深挖概念，辨析重难点（核心探究） 本节课重难点集中在化学研究范畴的界定、化学学科的价值认知、微观思维的初步建立。通过针对性习题辨析、知识点深挖，突破学习难点，夯实核心重点。结合教材原文，完成以下分层探究任务。 分层辨析题 【基础层】判断下列说法是否正确，并说明理由。 1. 化学研究的物质既包含自然界原本存在的空气、水、矿石，也包含人工合成的塑料、药物、合金等新物质。 2. 物质的状态变化（水结冰、水蒸发）不属于化学研究的范畴。 3. 绿色化学的核心是杜绝所有化工生产，完全保护自然环境。 【提升层】简答题 1. 简述近代原子、分子学说的建立对化学学科发展的重要意义。 2. 结合教材内容，从衣食、健康、能源、环境四个角度，分别说明化学的作用。 3. 为什么说化学是一门中心基础科学，能够支撑材料、医药、能源、生命等多个学科的发展？ 难点突破探究 很多同学容易混淆化学与物理的研究内容，请完成下表对比，精准区分两门学科的研究核心，突破思维误区。 学科 核心研究对象 研究核心内容 典型研究实例 化学 物理 探究任务三：感知化学价值，树立科学态度（素养探究） 化学并非抽象的书本知识，而是推动人类文明进步、改善生活质量、解决社会难题的核心科学。从古代传统工艺到现代高端科技，化学始终发挥着不可替代的作用，同时绿色化学理念也让化学实现人与自然的和谐共生。结合素材与习题，落实科学态度与责任素养。 材料探究题 材料1：我国古代的造纸、火药、烧瓷、冶铜炼铁等工艺，依托原始化学经验，推动了古代手工业与文明发展，是世界化学发展史的重要瑰宝。 材料2：现代化学合成氨技术解决了全球粮食增产难题，人工合成淀粉突破了粮食生产的传统限制，新型新能源材料、环保材料助力双碳目标实现，靶向合成药物守护人类生命健康。 材料3：传统化工生产曾造成废气、废水污染，而现代绿色化学理念倡导从源头减少污染，实现原料百分百利用、污染物零排放，让化学服务可持续发展。 根据以上材料，完成下列问题： 1. 结合材料1，列举两项我国古代化学成就，并说明其历史价值。 2. 结合材料2，说说现代化学在粮食、能源、医药领域的重要作用。 3. 结合材料3，谈谈你对“化学是一把双刃剑”的理解，以及新时代化学学习应树立的理念。 开放性探究题 1. 假如生活中没有化学合成材料、化学药物、化学能源技术，我们的生活会发生哪些改变？ 2. 作为初中生，学习化学后，你能在生活中践行哪些绿色化学、环保低碳的行为？ 探究任务四：课堂复盘，巩固提升（综合探究） 通过本节课分层探究学习，全面梳理知识点，构建知识体系，解决预习疑问，完成综合巩固习题，实现知识、思维、素养三重提升。 综合填空题 1. 化学研究的四个核心维度：物质的________、________、________、________。 2. 近代化学的基础是________和________学说的创立，使化学研究进入微观定量阶段。 3. 绿色化学的核心是________，实现化工生产的环保化、可持续化。 4. 化学是一门________科学，广泛渗透于材料、能源、医药、环境、生命科学等多个领域。 综合简答题 1. 完整阐述化学科学的定义与研究范畴。 2. 简要梳理化学发展的三个阶段：古代经验化学、近代理论化学、现代绿色化学的特点。 3. 结合本节课学习，说说学习化学的意义与价值。 课堂疑问解答与复盘记录 本节课解决的预习疑问：________________________________________ 本节课新掌握的重难点知识：________________________________________ 本节课仍存在的疑惑：________________________________________ 学习过程拓展思考（拔高训练） 从宏观和微观两个角度简单分析：为什么不同的物质会有不同的性质？（初步建立宏微观结合思维，为后续学习铺垫） 板书设计 1.1 认识化学科学 一、化学的定义 原子、分子层面 → 研究物质：组成、结构、性质、变化规律 二、化学发展历程 1. 古代：四大化学工艺（造纸、火药、烧瓷、冶铁）→ 经验积累 2. 近代：原子、分子学说 → 奠定化学科学基础 3. 现代：绿色化学、人工合成、高端材料 → 可持续发展 三、化学的价值 衣食住行、医疗健康、能源材料、环境保护、科技进步 四、核心理念 绿色化学、学以致用、宏微观结合、科学求真 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 原子、分子；组成、结构、性质、变化规律 2. 物质 3. 造纸、火药、烧制瓷器、冶铁炼钢 4. 原子论、分子学说 5. 绿色化学 6. 化学 预习判断题 1.× 解析：化学既研究天然物质，也研究人工合成新物质。 2.√ 解析：物质的性质是化学的核心研究内容之一。 3.√ 解析：物理研究运动、能量、力学等，与化学研究物质本质变化不同。 4.× 解析：不合理的化工生产会造成环境污染，化学是双刃剑。 5.√ 解析：均为现代化学前沿研究成果。 预习简答题 1. 化学主要研究物质的组成、内部结构、自身性质、变化规律，同时研究物质的合成与应用。 2. 示例：铁生锈、食物变质、蜡烛燃烧、消毒液杀菌、酿酒发酵等（任意3个即可）。 3. 示例：化学是研究物质本质与变化的基础科学，学习化学可以帮助我们看懂生活中的现象，利用化学知识改善生活、保护环境、助力科技发展。 （二）课中探究案答案 探究任务一 选择题：1.C 2.B 3.C 思考题：1. 潮湿空气中含有水分、氧气，铁会与二者发生化学反应生成铁锈；干燥空气缺少反应条件，不易生锈。 2. 化学聚焦物质的组成、结构、性质与化学变化；物理聚焦物体运动、能量、物理变化；生物聚焦生物生命活动、生长繁殖等。 小组研讨总结：物质；组成、结构、性质、变化规律 探究任务二 基础层辨析：1.正确，化学研究包含天然物质与人工合成新物质。2.错误，物质的状态变化属于物质的变化范畴，是化学研究内容之一。3.错误，绿色化学核心是从源头减少污染，实现清洁生产，而非杜绝化工生产。 提升层简答题：1. 原子、分子学说的建立，让化学研究从宏观现象观察深入到微观本质分析，实现了化学的科学化、系统化，奠定近代化学基础。 2. 衣食：合成纤维、染料优化服饰；健康：合成药物、疫苗守护健康；能源：研发新能源、优化化石能源利用；环境：绿色化工、污染治理技术保护环境。 3. 化学研究物质的本质规律，是材料、医药、能源等学科的基础，为各类高端学科发展提供理论与技术支撑，因此是中心基础科学。 对比表格：化学：研究物质；组成、结构、性质、化学变化；炼铁、药物合成、物质燃烧。物理：研究物体与能量；运动、力、声光电热、物理变化；水结冰、物体运动、灯光发光。 探究任务三 材料探究：1. 造纸、火药；推动古代文明发展，为后世科技、工业、军事发展奠定基础，是我国古代重要科技成就。 2. 粮食：合成氨、人工淀粉助力粮食增产，解决粮食危机；能源：研发新型清洁能源、储能材料；医药：合成靶向药物、新型疫苗，攻克疑难疾病。 3. 化学既能造福人类，改善生活、推动科技进步，不合理应用也会造成环境污染、资源浪费；应树立绿色化学、科学用化学、可持续发展的理念。 开放性探究：1. 生活会缺少各类合成材料、特效药物、清洁能源，衣食住行质量大幅下降，医疗、科技、工业发展停滞。 2. 节约资源、减少一次性塑料用品使用、垃圾分类、低碳出行、主动宣传环保知识等。 探究任务四 综合填空题：1. 组成、结构、性质、变化规律 2. 原子论、分子 3. 从源头消除污染 4. 中心基础 综合简答题：1. 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，涵盖天然物质与人工合成物质的研究与应用。 2. 古代：依托生活实践积累化学经验，工艺为主、无系统理论；近代：建立原子分子理论，化学成为独立科学，侧重理论研究；现代：融合科技，注重绿色环保、人工合成、高端应用，追求可持续发展。 3. 学习化学能帮助我们科学认识生活现象，掌握物质变化规律，利用化学知识解决生活、环境、健康中的实际问题，培养科学思维与探究能力，树立社会责任意识。 拓展思考：不同物质的微观构成（原子、分子种类与排列方式）不同，决定了物质的宏观组成与结构不同，最终导致物质的颜色、状态、化学性质等存在差异，体现宏观性质由微观结构决定。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $