14.1《故都的秋》课件-2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《故都的秋》展开，聚焦“清”“静”“悲凉”核心特质，通过郁达夫生平、创作背景导入，对比“故都”与“北平”含义，梳理文章层次并提问核心特点，搭建从背景到文本的学习支架。 其亮点是以五幅秋景图为载体，结合感官分析（如秋槐落蕊的触觉听觉）、修辞品析（黄酒白干的比喻对比）及文化探究（悲秋传统与时代背景），融合语言运用与思维能力。学生能提升审美创造，教师可借助系统分析框架优化教学。

郁达夫 1 学习目标 了解郁达夫生平及创作背景，把握散文形散神聚的特点。 品味故都秋“清”“静”“悲凉”的核心特质，赏析五幅秋景图的意象之美。 体会情景交融的写作手法，理解作家寄寓的家国情怀与苦闷心境。 2 第一课时 3 学习目标 了解郁达夫生平及创作背景，把握散文形散神聚的特点。 品味故都秋“清”“静”“悲凉”的核心特质，赏析第一、二、三幅秋景图的意象之美，体会情景交融的写作手法。 4 郁达夫(1895-1945) 浙江富阳人。中国现代作家、革命烈士。 1913年 赴日留学 1921年 成立 创造社 1922年 毕业回国 《创造》 《创造周报》等刊物 1923年 北京大学、武昌师范大学等校 任教 1930年 参加 左翼作家联盟 1938年 赴新加坡 抗日救亡 1945年 日本投降后被 日军宪兵杀害 1952年 被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 写作背景 1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。1934年7月，郁达夫率家人从杭州经青岛去北平，再次饱尝故都的“秋味”，并写下了本文。 6 题目是“故都的秋”，写的是北平的秋天，那能否换成“北平的秋”？ “故都”(北平)不仅指明地点，而且“故”含有深切的眷念之意，“都”也暗含着一种文化底蕴；“秋”字说明描写的内容，与“故都”结合在一起，体现了自然景观与人文景观相融合的境界，题目明确而又深沉，富有韵味。 7 梳理文章层次，文章可以分为几个层次？ 故都的秋 总起（1-2） 北国之秋的特点 什么特点？ 主体（3-12） 故都秋景 哪些景物？ 总括（13-14） 表达对故都的情感 什么情感？ 思考：“故都的秋”最大的特点是什么？请用原文回答。 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 9 对南国之秋的感受： “慢 ”、“润”、“淡”，一个人夹在中间，混混沌沌地过去，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 写江南之秋与故都之秋形成对比，以江南之秋反衬北国之秋的特色，突出北国之秋更有味，更切合作者的心境，也表达出作者对北国之秋的热爱与向往之情。 南国的秋具有什么特点？为何还要写“江南之秋”？ 阅读3-11段，思考作者着重描写了哪几幅秋景图？并分别命名。 小院秋晨图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日盛果图 每幅图景是如何体现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点？请找出段落中描写的景物。 品析意象赏秋景 小院秋晨图 一椽破屋 很高很高碧绿的天色 青天下驯鸽的飞声 以蓝色或白色者为佳 静对牵牛花的蓝朵 色调 碧绿、青天、蓝色或者白色 冷色调，体现“清”的特点（视觉） 声音 驯鸽的飞声 以动衬静，体现“静”的特点（听觉） 环境 破屋、破壁、秋草 衰败、萧条的景象，体现“悲凉”特点 秋景 描写语句 ①“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉……灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹” ②“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”。 秋槐 秋槐落蕊图 没有声音 没有气味 细腻柔软 细腻 清闲 落寞 听觉 嗅觉 触觉 静 主观感受 清、悲凉 14 秋景 语句品析 秋蝉 “衰弱的残声”“北国的特产”“这嘶叫的秋蝉”“无论在什么地方，都听得见它们的啼唱” 秋蝉残鸣图 听觉 处处蝉鸣声，以动衬静，凸显“静” 秋蝉衰弱的残声，凸显其“悲凉” 15 秋蝉 “今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生”—唐·司空曙《新蝉》 “蝉声未发前，已自感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦”—唐·刘禹锡《答白刑部闻新蝉》 “日夕凉风至，闻蝉但益悲”——唐·孟浩然《秦中寄远上人》 “红树蝉声满夕阳，白头相送悲相伤”——唐·元稹《送卢诗》 “蝉声无一添烦恼，自是愁人在断肠”——宋·杨万里《听蝉》 蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征 第二课时 17 学习目标 品味故都秋“清”“静”“悲凉”的核心特质，赏析第四、五幅秋景图的意象之美。 体会情景交融的写作手法，理解作家寄寓的家国情怀与苦闷心境。 18 秋景 语句品析 秋雨 “下得奇，下得有味，下得更像样” “在灰沉沉得天底下，忽而一阵凉风，便息列索落地下起雨来了” “云渐渐地卷向了西去，天又青了” “着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人” “在雨后的斜桥影里” “唉，天可真凉了” “一层秋雨一层凉啦！” 秋雨话凉图 视觉、听觉 灰沉沉、天又青了、青布单衣，冷色调，突出“清” 息列索落的雨声，以动衬静，突出“静” 凉风、雨后的斜桥影里，突出“悲凉” 19 秋景 语句品析 秋果 “显出淡绿微黄的颜色” “西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界” “是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days” 秋日盛果图 视觉、色彩 淡绿微黄，写“清” 西北风、沙尘灰土的世界，则写“悲凉” 20 小结：如何体现清、静、悲凉的？ 1.冷色调（清） 观秋色： 青天（蓝绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（黄色） 落蕊（灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿） 枣树（淡绿微黄） 2.以动衬静（静） 听秋声： “青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声” “息列索落”的雨声 “缓慢悠闲”的人声 小结：如何体现清、静、悲凉的？ 3.主观感受（悲凉） 品秋味： “细数”“静对”，自然而然地也能感到十分的秋意只能感出一点点极微细极柔软的触觉。看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。 (示例)我认为不是画蛇添足。 1.从内容上看，作者主要从自然景观和人文景观两个方面表现“故都”的可爱，插入议论，丰富了内容，拓宽了视野，给读者全新的感受。 2.从行文章法上看，这里宕开一笔，纵横议论，显示了行文思路的开阔，显示了文采的灵秀，更显示了作者深厚的文化素养。 3.从情感主旨上看，尽管肤色、语言、地域不同，但是人们对秋的情感是相同的，而中国人对秋的感情最浓，体验最深，表达最绝，深化了文章的主旨。 思考：文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，有人认为此段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？ 品味语言：比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。这句话用了哪些修辞手法？ 本体 南国的秋 北国的秋 喻体 黄酒浅淡 白干浓烈 稀饭稀薄 馍馍厚实 鲈鱼味浅 大蟹味久 黄犬机灵轻佻 骆驼沉稳厚重 这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。四个比喻多从饮食文化入手，让人从饮食的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象地写出了其味烈、味深、味浓、味久的特色;而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，形象地写出了其味润、味浅、味淡、味短的特色。如此丰富生动的意象令人读后回味悠长，明了于胸。 个人气质：三岁丧父，家境贫寒，赴日留学饱受歧视，形成内向忧郁的性格。 时代背景：战乱频仍，民生凋敝，白色恐怖笼罩，知识分子漂泊无依，“悲凉”是时代的缩影。 文化情结：中国文人有“悲秋”的传统，郁达夫承袭了这种文化积习，将个人情感与传统文化共鸣。 为什么在郁达夫的眼中，”故都的秋“是如此的”清“”静“”悲凉“？结合文本和背景，从个人、时代和文化三方面探究。 文中的景物是北国的秋在作者心中的投影，是作者内心的主观色彩与自然界的客观色彩的融合。“清”“静”“悲凉”既是秋景的特质，也是作者心境的写照——对故都的眷恋、对家国的忧虑、对现实的不满与苦闷。正因如此，五幅画面都染了冷色调。 “一切景语皆情语” 小结 “一曲悲凉的颂歌” 总结 本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者对故都深远的忧思，流露出内心的孤独落寞之感。 主旨 是悲秋，也是颂秋。 $