12《玩偶之家（节选）》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《玩偶之家（节选）》展开，引导学生梳理戏剧冲突脉络，分析“突转”手法作用，鉴赏人物语言变化与潜台词内涵，理解妇女解放运动背景及个体独立的现代价值。通过预习导学中的作者简介、社会问题剧特点、情节梳理等学习支架，帮助学生从背景知识逐步深入文本理解。 这份导学案以课堂研讨问题链为核心，通过分析海尔茂与娜拉的语言态度变化培养思维能力，结合鲁迅《娜拉走后怎样》及当代案例拓展文化视野增强文化自信，聚焦戏剧台词与结尾艺术效果提升审美创造，助力学生自主探究文本深层内涵，提升语文核心素养。

《玩偶之家（节选）》导学案 班级： 学号： 姓名： 第一部分：学习目标 维度 学习目标 语言建构与运用 品味戏剧台词的艺术表现力，分析人物语言的变化，体会潜台词的丰富内涵。 思维发展与提升 梳理戏剧冲突的发展脉络，分析“突转”手法的作用，培养批判性思维能力。 审美鉴赏与创造 鉴赏“突转”与“发现”的戏剧艺术效果，感受社会问题剧的独特魅力。 文化传承与理解 理解妇女解放运动的历史背景，思考个体独立与平等的现代价值。 第二部分：预习导学 一、作者简介 亨利克·易卜生（1828—1906）， （国籍）戏剧家、诗人， 民族戏剧的奠基人，被誉为“ ”。他的创作可分为三个阶段：早期创作 主义历史剧；中期创作 主义“社会问题剧”，代表作有《 》《 》《 》等；晚期创作象征主义心理剧。 二、写作背景 时代背景：19世纪70—80年代，第二次工业革命促进了生产力的巨大发展，但 思想依然根深蒂固，女性在家庭和社会中处于 地位，缺乏独立的人格和权利。妇女解放运动日益高涨。 创作缘起：易卜生先后结识两位女权运动活动家，激发了他写《玩偶之家》的热情。剧本根据他的朋友 的真实遭遇改编。 三、什么是“社会问题剧”？易卜生创造的戏剧类型，其特点包括： 特点 说明 题材 呈现当代人的日常生活 问题 在戏剧中直接讨论当代社会的重要问题 引入戏剧 与剧情、人物塑造紧密联系 批判性鲜明 揭露社会虚伪道德与不合理制度 四、预习·字词积累 给下列加点的字注音： 词语 注音 词语 注音 噩梦 饶恕 撺掇 雪茄 打岔 娇嫩 角色 勉强 五、预习·情节梳理 任务：阅读课文，将下面的情节线索补充完整。 故事线索： 阶段一： 娜拉舞会归来，海尔茂 ↓ 阶段二： 海尔茂 ，娜拉认清本质 ↓ 阶段三： 海尔茂 ，娜拉 六、预习·初步思考 浏览课文后，思考并简要回答： 1.题目“玩偶之家”中的“玩偶”指的是谁？为什么这样称呼？ 2.课文中，引发激烈戏剧冲突的关键物件是什么？ 3.在阅读过程中，你印象最深刻的一句台词是什么？为什么？ 第三部分：课堂研讨 研讨一：情节与冲突 【问题1】故事发展的线索是什么？根据这条线索，课文可以分为几个阶段？ 【思考记录】 阶段 范围 核心事件 阶段一 阶段二 阶段三 【问题2】这两封来信分别是什么内容？它们引发了怎样的戏剧冲突？ 信件 内容 引发的冲突 第一封信 第二封信 研讨二：人物形象分析 【问题3】在不同阶段，海尔茂对娜拉的称呼和态度发生了怎样的变化？填写下表。 阶段 称呼（举例） 语言特点 舞台说明（动作） 形象特点 发现借据前 发现借据后（第一封信） 危机解除后（第二封信） 【问题4】“我的小鸟儿”“迷人的小东西”“我一个人的亲宝贝儿”这些称呼反映了海尔茂怎样的思想观念？ 【思考记录】 【问题5】娜拉的语言在不同阶段发生了怎样的变化？填写下表。 阶段 典型语言 心理状态 看信前 看信后（第一次） 决裂时 【问题6】娜拉说“首先我是一个人，跟你一样的一个人——至少我要学做一个人”，这句话的深层含义是什么？ 【思考记录】 【问题7】娜拉为什么最终决定离家出走？请结合文本分条概括。 ① ② ③ ④ 研讨三：戏剧手法鉴赏 【问题8】什么是“突转”手法？《玩偶之家》中有哪几次重要的“突转”？ 【知识卡片·“突转”与“发现”】 术语 含义 突转 剧情向相反方向的突然变化，由顺境转入逆境，或由逆境转入顺境 发现 人物由“不知道”到“知道”的转变 《玩偶之家》中的三次重要转变： 次数 事件 转变方向 人物的“发现” 第一次 → 第二次 → 第三次 → 【问题9】全剧以“楼下砰的一响传来关大门的声音”结尾，这个结尾有何艺术效果？萧伯纳为什么说这声门响“比滑铁卢的大炮还要响”？ 【思考记录】 研讨四：主题探究 【问题10】娜拉与海尔茂之间的矛盾冲突有哪些层面？其本质是什么？ 冲突类型 具体表现 性质 主要冲突 内心冲突 深层冲突 核心冲突的本质： 【问题11】《玩偶之家》被称为“妇女解放运动的宣言书”，它的社会意义是什么？ 【思考记录】 第四部分：当堂巩固 （一）选择题 1.下列对《玩偶之家》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.娜拉曾为给丈夫治病而伪造父亲签名借款，这成为柯洛克斯泰威胁她的把柄。 B.海尔茂在得知娜拉借款的真相后，首先关心的是自己的名誉和地位是否受损。 C.娜拉最终决定离家出走，是因为海尔茂不肯原谅她的过错，要将她赶出家门。 D.《玩偶之家》被称为“社会问题剧”，因为它直接讨论当代社会的重要问题。 2.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A.“我的小鸟儿又唱起来了？”——海尔茂用亲昵称呼掩盖对娜拉的物化与控制。 B.“首先我是一个人，跟你一样的一个人”——娜拉宣告自己与丈夫具有平等的人格。 C.“奇迹中的奇迹”——指娜拉和海尔茂共同期盼的美好的夫妻关系。 D.“楼下砰的一响传来关大门的声音”——这一声响只象征着娜拉离家出走的事实。 （二）主观题 3.阅读下面的文字，完成问题： 娜拉：（穿外套）我不能在陌生人家里过夜。 海尔茂：难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？ 娜拉：（戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。我知道现在照管他们的人比我强得多。照我现在这样子，我对他们一点儿用处都没有。 问题：娜拉说“照我现在这样子，我对他们一点儿用处都没有”，这句话表达了娜拉怎样的心理状态？（6分） 4.下面的语句有一处语病，请找出并进行修改： 由于受到时代的局限，使易卜生给他的主人公不能开辟出真正的出路。 修改： 第五部分：拓展延伸 拓展一：娜拉走后怎样 阅读材料： 但从事理上推想起来，娜拉或者也实在只有两条路：不是堕落，就是回来。因为如果是一只小鸟，则笼子里固然不自由，而一出笼门，外面便又有鹰，有猫，以及别的什么东西之类；倘使已经关得麻痹了翅子，忘却了飞翔，也诚然是无路可以走。还有一条，就是饿死了，但饿死已经离开了生活，更无所谓问题，所以也不是什么路。——鲁迅《娜拉走后怎样》 思考讨论： 1.鲁迅认为娜拉出走后可能面临哪些困境？你认同他的观点吗？为什么？ 2.你认为娜拉出走后最可能需要具备什么条件才能实现真正的独立？ 拓展二：当代思考 材料：2020年，云南丽江华坪女子高中校长张桂梅在一次采访中表示，她反对学生当全职太太，并曾因此拒绝了一位前来捐款的学生的捐款。她说：“家庭那么困难，我们把你供到现在，你现在反而当起了全职太太。” 讨论问题： 1.张桂梅校长的观点与娜拉的出走有何内在联系？ 2.在当代社会，“全职太太”是否意味着“玩偶”？ 3.结合娜拉的故事，谈谈你对当代女性如何实现真正独立的看法。 第六部分：当日作业 必做题 1.从“娜拉”或“海尔茂”中选择一个人物，结合课文内容，写一段200字左右的人物短评。 2.完成同步分层练“基础巩固”部分（选择题1—6题）。 选做题 1.假如娜拉在离家出走后给你写了一封信，倾诉她的困惑与思考。请你以娜拉的口吻，写一封200字左右的信。 2.阅读鲁迅《娜拉走后怎样》全文（可上网搜索），写一篇300字左右的读后感。 语文人教统编版选择性必修中册 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 《玩偶之家（节选）》导学案参考答案 第二部分：预习导学 一、作者简介 挪威、挪威、“欧洲现代戏剧之父”、浪漫、现实、《社会支柱》《玩偶之家》《人民公敌》（或《群鬼》《国民公敌》） 二、写作背景 男权、依附、劳拉 三、社会问题剧 日常化、现实化、讨论 四、字词注音 词语 注音 词语 注音 噩梦 è 饶恕 shù 撺掇 cuān duo 雪茄 jiā 打岔 chà 娇嫩 nèn 角色 jué 勉强 qiǎng 五、情节梳理 故事线索：信 阶段一：发现借据之前——甜言蜜语盛赞娜拉 阶段二：发现借据之后（看第一封信）——怒骂娜拉 阶段三：借据问题解决（看第二封信）——重新变得甜言蜜语，娜拉出走 六、预习·初步思考 1.指的是娜拉。因为她在家庭中像玩偶一样被丈夫控制和支配，没有独立的人格和自由，只是供丈夫消遣的物件。 2.柯洛克斯泰的两封信（讹诈信和归还借据的信）。 3.（开放性答案，合理即可） 第三部分：课堂研讨 研讨一：情节与冲突 【问题1】 阶段 范围 核心事件 阶段一 开头到“随手关上门” 海尔茂甜言蜜语，娜拉内心恐惧 阶段二 娜拉独白到“海尔茂走过去开门” 海尔茂怒骂娜拉，娜拉认清本质 阶段三 “爱伦”到结尾 海尔茂转怒为喜，娜拉觉醒出走 【问题2】 信件 内容 引发的冲突 第一封信 柯洛克斯泰以借据要挟海尔茂 海尔茂怒斥娜拉，夫妻矛盾爆发 第二封信 归还借据，不再要挟 海尔茂态度急转，娜拉彻底看清其本质后决裂出走 研讨二：人物形象分析 【问题3】 阶段 称呼 语言特点 舞台说明 形象特点 发现借据前 小鸟儿、小宝贝儿 甜蜜、宠溺 亲、搂、凑近 柔情蜜意、深情款款 发现借据后 坏东西、下贱女人 恶毒、辱骂 拉住、锁门 恶毒冷酷、自私怯懦 危机解除后 可怜的小宝贝儿 假意宽恕 抢信、撕信 自私虚伪、假仁假义 【问题4】这些称呼将娜拉物化为宠物、玩偶，反映海尔茂认为娜拉是没有独立人格、需要他控制和支配的附属品，两人关系不平等，体现了男权思想。 【问题5】 阶段 典型语言 心理状态 看信前 “我知道你的心都在我身上” 顺从、依赖、天真 看信后（第一次） “现在我才完全明白了” 震惊、绝望、冷静 决裂时 “首先我是一个人”“我不信那些法律是正确的” 清醒、决绝、勇敢 【问题6】娜拉宣告自己与丈夫具有平等的人格，她不再接受“玩偶”地位，要做一个有独立思想和尊严的“人”。 【问题7】 ①爱情理想的破灭——丈夫并非真正爱她 ②人格尊严的觉醒——发现自己只是“玩偶” ③经济地位的依附——没有独立经济来源 ④对教育的信心丧失——认为自己不配教育孩子 研讨三：戏剧手法鉴赏 【问题8】 次数 事件 转变方向 人物的“发现” 第一次 读第一封信 顺境→逆境 海尔茂发现名誉受损 第二次 读第二封信 逆境→顺境 海尔茂发现危机解除 第三次 娜拉出走 娜拉的觉醒 娜拉发现自己是“玩偶” 【问题9】①情节上：宣告娜拉出走完成，戏剧在高潮中结束；②象征上：象征与旧生活的彻底决裂；③社会上：向社会发出警钟，震撼男权社会。萧伯纳的评价强调这声门响对唤醒沉睡女性的巨大社会意义。 研讨四：主题探究 【问题10】 冲突类型 具体表现 性质 人物之间 海尔茂vs娜拉 主要冲突 人物内心 娜拉的挣扎、海尔茂的权衡 内心冲突 人物与环境 娜拉vs社会传统观念 深层冲突 核心冲突的本质：男权社会对女性的压迫 vs 女性对独立人格和自由平等的追求。 【问题11】娜拉的出走是对资产阶级虚伪道德、法律、家庭、婚姻制度的挑战，宣告“首先我是一个人”，成为妇女解放的“独立宣言”，鼓舞广大妇女争取自由、平等和独立人格。 第四部分：当堂巩固 （一）选择题 1.C（娜拉出走不是因为海尔茂要赶她走，而是因为她主动认清本质后追求独立和尊严） 2.D（“砰的一声”不仅是事实的宣告，更具有深刻的象征意义） （二）主观题 3.①娜拉认识到自己“撒谎”的行为不配做母亲（2分）；②表现了她对自身状态的清醒认识和深刻反省（2分）；③她必须首先“教育自己”，成为一个真正独立、诚实的人，才能面对孩子（2分）。 4.修改：由于受到时代的局限，易卜生不能给他的主人公开辟出真正的出路。（删去“使”） 第五部分：拓展延伸 拓展一：娜拉走后怎样 1.鲁迅认为的困境：①外部环境险恶，社会依然被男权秩序统治；②缺乏生存能力（“忘却了飞翔”）；③经济无法独立（“要有钱”）。 认同或不认同均可，需要有理有据地阐述理由。 2.最需要经济独立的能力，同时也需要思想上的持续成长和社会环境的支持。 拓展二：当代思考 （开放性讨论题，鼓励学生独立思考，言之成理即可。教师可引导学生关注：经济独立与人格独立的关系、社会对女性价值的多元认知、全职太太的劳动价值与社会保障等议题。） 第六部分：当日作业 （开放性作业，教师根据学生实际情况评定） $