3.8用估算解决实际问题(教学设计)-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“用估算解决实际问题”核心知识点，通过复习四舍五入求近似数（如108≈110，18≈20）衔接旧知，引出根据购物、乘车等实际情境选择估大或估小策略，构建从基础估算到策略选择的学习支架。 此资料亮点在于依托教材例题与“做一做”，通过小组讨论分析估大估小与真实值关系，培养推理意识，分层练习兼顾不同学生，落实审题圈画习惯提升应用意识。帮助学生掌握估算策略，教师可直接用于分层教学，提高课堂效率。

教学过程 一、复习旧知,导入新课(5分钟) 师:同学们,前面我们学习了求近似数,谁说一说,平时我们用什么方法求一个数的近似数? 生:四舍五入法。 师:说得很好。那老师考考大家,108大约等于多少?18大约等于多少? 生:108≈110,18≈20。 师:在计算题里,我们用四舍五入求大约结果。但是生活里面遇到判断钱够不够、座位够不够的时候,估算还有不一样的用法。今天我们就学习:用估算解决实际问题。(板书课题) 师:请大家翻开数学书53页,一起来读例题。 生齐读:张老师要为学校舞蹈队选购18套相同的服装,她带了2600元,可以买哪几款服装?①108元②130元③208元。 师:第一步阅读理解,请大家找一找题里面有哪些数学信息? 生1:要买18套相同的服装,带了2600元,三套衣服价格分别是108元、130元、208元。 师:题目要我们解决什么问题? 生2:2600元可以买哪一款服装。 师追问:“18套相同的服装”是什么意思? 生3:18套必须买同一种,不能混着买。 师:非常好,像这样重要的条件,读题的时候可以用笔圈出来。那大家想一想,怎么解决这个问题? 生4:可以把三套衣服买18套的总价全部算出来,再和2600元比较。 师:这个方法就是精确计算,书上也给我们写出了精算算式。可是要算三道乘法,有没有不用算出准确得数,快速判断的办法? 生5:可以用估算。 师:没错,这就是我们今天要研究的。 二、探究新知,小组交流(17分钟) 师:我们先看①号服