2.6 植物与能量（分层作业）科学冀人版六年级上册（新教材）

**基本信息** 分层清晰，基础巩固与能力提升衔接紧密，通过多样化题型构建从单一知识点到跨学科应用的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础作业|光合作用核心概念（原料、条件、产物、能量转化）、植物保护基础认知|以填空、选择、判断为主，聚焦科学观念的直接强化，如填空题精准考查光合作用定义要素| |能力提升|光合作用原理综合应用、科学与道德与法治跨学科实践|通过简答题深化科学思维，跨学科情景题结合“保护绿色植物”主题，培养探究实践与态度责任|

2.6《植物与能量》习题（含答案）　 【基础作业】 一、填空题 1. 绿色植物的叶和根吸收外界的________和________，在阳光照射下，绿叶制造养分，同时释放________，这个过程叫光合作用。 2. 光合作用过程中，植物把________能转化为________能，储存在淀粉等养分当中。 3. 淀粉可以燃烧，说明淀粉中储存着________。 4. 水生植物产氧实验中，阳光下试管顶部会出现大量________，证明植物释放气体。检验氧气可以把________的火柴放入试管，火柴继续燃烧说明是氧气。 5. 破坏绿色植物的行为有乱砍滥伐、________、过度放牧、乱摘花草。 二、选择题 1. 植物进行光合作用必不可少的条件是（） A. 阳光 B. 土壤 C. 动物 2. 光合作用的产物是（） A. 二氧化碳和水 B. 养分和氧气 C. 二氧化碳和氧气 3. 植物进行光合作用时，能量的转化是（） A. 化学能转变成光能 B. 光能转变成化学能 C. 光能转变成热能 4. 如果把植物长期放在黑暗环境中，叶片（） A. 会大量制造养分 B. 几乎不能产生养分 C. 产生更多氧气 5. 下面不属于光合作用原料的是（） A. 二氧化碳 B. 水 C. 氧气 6. 下列行为会破坏绿色植物的是（） A. 植树造林 B. 毁林造田 C. 爱护小草 7. 关于绿色植物作用说法错误的是（） A. 制造氧气 B. 保持水土 C. 增加空气中二氧化碳，破坏生态 8. 检验收集的气体是不是氧气，正确做法是（） A. 用点燃的火柴放入试管 B. 用鼻子闻气味 C. 用手摸试管 9. 如果地球上没有绿色植物，会发生（） A. 氧气越来越多 B. 食物链断裂，人和动物缺少食物 C. 环境越来越好 10. 绿色植物进行光合作用主要的场所是（） A. 根 B. 绿叶 C. 花 三、判断题 1. 没有阳光，植物叶片几乎不能制造养分。（） 2. 光合作用只需要阳光，不需要水和二氧化碳。（） 3. 淀粉可以燃烧，说明淀粉内储存能量。（） 4. 光合作用将光能转化成化学能储存在养分里。（） 5. 乱砍滥伐会破坏绿色植物，影响地球生态。（） 6. 水生植物在黑暗中也可以大量释放氧气。（） 7. 绿色植物可以吸收二氧化碳，释放氧气。（） 8. 保护植物我们可以多参加植树造林活动。（） 9. 植物每年可以产生大量氧气，对地球生命十分重要。（） 10. 只要有水，植物就可以进行光合作用。（） 【能力提升】 四、简答题 1. 什么是光合作用？请写一写。 2. 说一说绿色植物对于地球有哪些重要意义？ 五、跨学科情景题（科学+道德与法治） 学校开展“保护绿色植物”主题宣传活动。 （1）请写出光合作用的原料、条件、产物。 （2）列举两种生活中破坏绿色植物的行为。 （3）作为小学生，我们可以做哪些事情来保护绿色植物？ 参考答案 一、填空题 1. 二氧化碳；水；氧气 2. 光；化学 3. 能量（化学能） 4. 小气泡；点燃 5. 毁林造田 二、选择题 1.A 2.B 3.B 4.B 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.B 三、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.× 四、简答题 1.答：绿色植物的叶和根吸收外界的二氧化碳和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的养分，同时放出氧气，这就是绿色植物的光合作用。 2.答：绿色植物通过光合作用制造氧气、生产有机物，是食物链的基础；吸收二氧化碳，调节气候；还能保持水土，为生物提供生存环境与资源，维持地球生态平衡。 五、跨学科情景题（参考答案） （1）原料：二氧化碳和水；条件：阳光；产物：养分和氧气。 （2）示例：乱砍滥伐树木、随意采摘花草、过度放牧、毁林造田（写出任意两条即可）。 （3）①不采摘、践踏花草树木；②积极参加植树活动；③做好森林防火；④向身边的人宣传保护绿色植物的重要性。（合理即可） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $