第2单元 8 制作保温装置 课件-2026-2027学年科学五年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“热的传递”核心知识，从保温桶等生活物品的特殊结构观察入手，引导学生分析热传导、对流、辐射原理，进而过渡到设计制作保温装置，构建生活现象到科学原理再到实践应用的学习支架。 其亮点在于以科学观念为基础，通过保温瓶双层真空、镜面反射等结构解析帮助学生理解热传递规律，设计制作环节（锡箔纸减辐射、泡沫板减传导）和15分钟水温检测体现探究实践，交流改进方法培养科学思维。学生能提升动手与问题解决能力，教师可依托完整流程实现理论与实践结合的高效教学。

第二单元 热的传递 8. 制作保温装置 用保温桶盛食物会使食物温度下降变慢，它有什么特殊结构？利用了什么原理？ 生活中有很多保温物品，观察它们的结构并思考是如何保温的。 热水瓶内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体。 瓶胆为双层，中间的空气被抽去，真空不能形成热对流。 瓶胆内外涂有银白色发亮物质，可以减少器具向外的热辐射。 瓶胆口有软木(或塑料)塞，软木(或塑料)是热的不良导体，既能减少热传导，又能阻止瓶口的空气以对流的方式带走瓶内的热量。 热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能 达到保温的效果。 设计、制作一个保温装置，让热水温度下降变慢。 1. 设计 改进： 在瓶子与泡沫之间塞上棉花。 2. 制作 根据完善后的设计方案制作保温装置，向大家展示。 3. 检测评估保温效果 各取100毫升热水，倒入自制的保温装置以及室温下的水杯中，同时测量初始温度，15分钟后测量它们的水温，并记录数据。 交流保温装置的优缺点，想一想怎样提升保温性能。 优点：材料易得、制作简单、可重复使用。 缺点：锡箔纸之间有接缝和褶皱，包裹不严。 提升方法:包裹瓶身时,用两层泡沫板交错包裹使接缝错开，避免出现直线缝隙。 单元小结 2.下图是计算机中央处理器的散热器，请用本单元所学知识解释散热器的工作原理。 散热器底部紧贴中央处理器表面，热量通过热传导传递给金属散热片。 散热片被设计成许多薄鳍片，以增大与空气的接触面积。 风扇转动加速空气流动，通过加快热对流散热。 $