4.7时间与变化（教学设计）-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕“时间与变化”，核心知识点为生物时钟（年轮、贝壳生长纹等）及化石、地层记录时间。课堂导入从回顾人工计时工具入手，通过生物进化谱系图引出自然时钟，以“科学家如何判断古生物时间”为聚焦问题，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于跨学科融合与探究实践结合，通过实物观察（树木横截面、贝壳）引导学生判断生物年龄，结合珊瑚化石、良渚遗址炭化稻案例培养科学思维与态度责任。既提升学生观察推理能力和敬畏自然观念，又为教师提供丰富教学资源和跨学科教学思路。

4.7时间与变化 【教学目标】 科学观念 1. 了解树木年轮、贝壳生长纹、珊瑚化石等都能记录时间； 2. 知道化石、地层可以推算古生物与地质年代。 科学思维 1. 结合生物特征、化石信息推理生物生存年代与古环境； 2. 对比自然计时工具、人造计时工具、生物时钟的异同。 探究实践 1. 观察年轮、生长纹等实物/图片，判断生物年龄； 2. 搜集资料，分析化石、文物判定年代的科学方法。 态度责任 1. 感受生命演化与地球变迁的漫长过程，树立敬畏自然、尊重科学的观念； 2. 了解考古、古生物研究的价值。 【教学重难点】 重点：认识各类生物时钟，知道化石、地层是记录地质时间的重要依据。 难点：结合化石生长纹、地层分布，推理古生物生存环境与地球自转的变化规律。 【教学准备】 教学课件、树木横截面实物、贝壳等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：回顾旧知，引入新法 （5 分钟） 1. 回顾旧知：前面课程我们学习了日晷、水钟、摆钟等人工计时工具，人类依 靠工具计量时间。 2. 激趣提问：在人类和计时工具出现之前，大自然有没有“ 时钟”？ 亿万年前的生物、地球经历了怎样的变化？ 3. 出示生物进化谱系图，引导学生观察：从原始生物到鱼类、恐龙、哺乳动物，再到人类，经历了极其漫长的时间。 4. 揭示课题：今天我们一起探索大自然里的时钟—— 时间与变化，研究自然界是怎样记录时间的。 5. 出示本课聚焦问题：科学家依靠哪些证据，判断古生物出现和生存的时间？ 探索：观察现象，发现规律 （20 分钟） 活动一：认识生物时钟 1. 感知生物的周期性变化 讲解：生物的生长、活动会随时间发生规律变化，并在身体上留下痕迹，这些 痕迹就是生物时钟。 探索：观察现象，发现规律 （20 分钟） 2. 观察常见生物时钟 （1） 树木年轮：展示树干横截面实物，引导学生观察：一圈圈纹路就是年轮 ， 每一圈代表树木生长一年。组织学生数一数年轮、观察纹路宽窄，判断树木大致 年龄。小结：年轮是树木记录时间最典型的特征，纹路宽窄还能反映当年生长环境的好坏。 （2） 其他生物时钟：依次出示海贝、龟甲图片，讲解：贝壳表面的生长纹、龟甲 上的环纹，都会随着生长不断增加，和年轮一样，能记录生物的生长时间。 （3） 小组活动：学生结合观察，完成课堂记录单，填写不同生物时钟的特征 ；小组内互相交流分享。 3. 课堂小结：动植物依靠自身生长规律形成纹路、环纹，成为天然的生物时钟，直观记录自身生长时长。 活动二：认识化石时钟与地层年代 1. 过渡提问：现代生物有生长痕迹，远古的生物已经灭绝，我们如何知道它们生活的年代？引出化石时钟。 2. 认识珊瑚化石：展示珊瑚化石图片，结合资料讲解：珊瑚表面有细密生长纹，不仅能记录生长时间，还能反映季节变化。补充拓展：科学家通过珊瑚化石 发现，远古地球自转速度更快，一年的天数比现在多，证明地球自转在慢慢变慢。 欢迎加入绿卡图书教科版科学教师交流QQ群748285584交流科学、教学问题。 3. 地层与化石的作用 （1） 出示地层演化示意图，简单介绍古生代、中生代、新生代三个地质年代及 距今时间。 （2） 讲解知识点：不同地层埋藏着不同时代的生物化石，生物出现、繁盛、 灭绝的顺序是固定的。科学家依靠化石组合判断地层年代，借助放射性同位素测 定精确时间。 研讨：归纳原理，辨析局限 （10 分钟） 1. 汇报交流： 除了树木年轮，你还知道哪些“生物时钟”？ 2. 探究 中生代地层中发现硅化木，说明树木在中生代就被掩埋；古生代地层多海洋 生物化石，可判断这片区域远古时期是海洋环境。 3. 师生共同总结：人们依靠自然界物质变化来记录时间； 4. 辩证分析：利用已查证的知识解决现实问题。 拓展：学以致用，延伸生活 （15 分钟） 1. 生活链接：文物——人类历史的时钟 （1）出示良渚遗址炭化稻图片，介绍考古知识：考古学家利用碳十四断代法， 测出炭化稻距今约 5000 年。 拓展：学以致用，延伸生活 （15 分钟） 2. 引导思考：炭化稻证明五千年前良渚先民已经种植水稻。文物就像“ 人类 历史的时钟”，帮助我们了解古人的生活。 3. 布置课后小任务：查阅资料，了解良渚遗址周边如今的环境与农作物。 4. 课堂总结：结合单元知识框架梳理：人类从利用自然现象计时，到发明人 工计时工具，再到发现自然界的生物、化石时钟。万事万物的变化都和时间紧密 相关，时间推动着生物演化、地球变迁与人类科技发展。 5. 课堂评价：对照课本评价表，学生自主评价本节课学习收获。 板书设计 第 7 课 时间与变化 生物时钟：年轮、化石钟、贝壳上的生长纹、珊瑚的生长纹、龟甲上的环纹。 地层中化石演变：古生代→中生代→新生代→现代。 习题设计 【教学反思】 本节课跳出人工计时工具，引入生物时钟，视角新颖，激发学生探索自然的兴趣。借助年轮、贝壳生长纹、珊瑚化石等实物图片，直观展示生物身上的时间痕迹，内容生动。结合化石、地层、碳十四定年法、良渚遗址考古案例，融合生物、地理、历史知识，实现跨学科教学。 地质年代、生物进化时间跨度极大，学生对“ 亿年、万年”等时间单位没有概念，难以理解漫长的演化过程。珊瑚生长纹与地球自转、地层与古环境的关联知识偏深奥，部分学困生跟不上课堂节奏。 制作时间数轴，将生物演化、人类计时发展史标注在数轴上，帮助学生感知时间尺度。利用表格对比各类时钟的原理、特点、用途，降低归纳难度。简化深奥知识点，以现象观察为主，不深挖复杂地质、天文原理，贴合小学学段要求。 学科网（北京）股份有限公司 $