沪教版（2020）高中英语选择性必修三 Unit 3 Mind and body D Writing 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）

该教案聚焦沪教版高中英语选择性必修三Unit 3建议信写作，涵盖结构组织、建议表达及动词-ing形式作状语等核心知识点。通过创设同学身心疲惫求建议的真实情境导入，衔接前序阅读、语法、听说积累的主题词汇与语法知识，借助范文分析和结构框架图搭建写作支架。 该资料以教学评一体化为特色，融合分层教学与过程写作法，通过自评互评量表、范文标注动词-ing形式及连接词等实例，提升学生语言能力和思维品质。帮助学生掌握建议信写作策略与人文关怀表达，为教师提供完整教案、学案及测评案，支持差异化教学实施。

沪教版（2020）高中英语选择性必修三 Unit 3 Mind and body D Writing 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考） （写作专项课｜建议信｜结构组织与建议表达｜动词-ing形式的写作运用） 第一部分 教案 一、基本信息 1.课题：Unit 3 Mind and body（D: Writing——A Letter of Advice on Achieving Mind-Body Balance） 2.课时：1课时（45分钟） 3.授课年级：高二 4.学科：高中英语 5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语选择性必修三 Unit 3 Mind and body 的写作板块（D: Writing），是单元学习的输出板块，承担着将前序板块（阅读输入、语法建构、听说拓展）所积累的语言知识和主题理解转化为书面输出的核心功能。本板块要求学生完成一封建议信（a letter of advice），主题为"给一位感到身心疲惫的同学提出建议，帮助其实现身心平衡"，旨在综合运用本单元所学的主题词汇、动词-ing形式作状语等目标语法和建议信写作技能，完成一封结构完整、建议合理、语言准确的英文书信写作任务。写作任务对标高考英语书面表达中"建议信"类作文的要求，同时呼应单元主题的深度探究。 6.学情分析：经过A板块的阅读学习，学生已深入理解了"身心关系"这一主题的丰富内涵，掌握了相关核心词汇和表达；经过B板块的语法学习，已掌握动词-ing形式作状语的形式和功能；经过C板块的听说训练，已在口语中初步运用了相关表达和句式。在写作能力方面，高二学生已掌握书信格式和段落写作的基本技能，但对建议信的结构组织、建议的合理性和说服力、动词-ing形式作状语等复杂句式的书面运用仍需系统指导和充分操练。部分学生在写作中存在建议笼统、结构松散、语言表达单一等问题，需要通过支架搭建、范文分析和分层训练加以提升。 7.学科核心素养目标： （1）语言能力：掌握建议信的结构框架（开头表明写信目的—主体逐条提出建议并说明理由—结尾表达期望）；能够运用本单元所学的主题词汇和动词-ing形式作状语等目标语法进行书面表达；能够使用连接词和过渡语增强文章的连贯性和逻辑性。 （2）文化意识：在写作中体现对身心健康的关注和对他人困境的同理心；能够从个人视角出发，提出具有人文关怀的、切实可行的建议。 （3）思维品质：通过审题立意、组织建议、阐述理由，培养逻辑思维和系统思维；通过自我修改和同伴互评，培养反思性思维和批判性思维。 （4）学习能力：掌握"审题—列提纲—起草—修改—定稿"的写作流程；培养自我修改和同伴互评的写作习惯；形成利用范文和评价量表进行自主学习的策略。 8.教学重难点： （1）教学重点：建议信的结构组织（开头—主体—结尾）；运用主题词汇和目标语法（动词-ing形式作状语）进行准确、多样的书面表达。 （2）教学难点：建议的合理性和说服力——如何提出具体、可行、有针对性的建议并用充分的理由加以支撑；动词-ing形式作状语等复杂句式在写作中的自然、准确运用——避免生硬堆砌。 9.教学准备：教材Unit 3 D Writing板块写作任务说明、建议信范文（教师自编）、写作结构框架图、动词-ing形式写作运用参考卡、写作评价量表（含自评和互评）、分层写作任务单、多媒体课件。 10.教学方法：过程写作教学法、范文分析法、支架式教学法、分层教学法、同伴互评法、教学评一体化闭环教学法。 11.学法指导：课前回顾本单元主题内容和核心表达，思考"如果给一位身心疲惫的同学写信，你会提出哪些建议？"；课中按照"范文分析→结构梳理→列提纲→起草→修改→定稿"六步落实写作任务；重点训练"建议合理、理由充分、语言准确"的写作策略；课后根据评价反馈进行修改完善，形成终稿。 二、教学过程（45分钟适配闭环流程） （一）写作准备·范文分析与结构搭建（12分钟） 1.情境导入·激活写作动机（3分钟） 教师创设真实写作情境：T: "Our classmate Li Hua has been feeling tired and stressed lately. He spends too much time on his phone, has trouble sleeping, and feels anxious about exams. He wants to make changes but doesn't know how. He wrote to us asking for advice. What suggestions would you give him? How would you help him achieve mind-body balance?" 学生用1-2句话口头表达自己的核心建议，教师点评并板书学生建议中的亮点表达，引出本课写作任务——写一封建议信。 2.范文分析·理解结构与语言（5分钟） 教师呈现一封建议信范文（主题为"给身心疲惫的同学提出建议"），引导学生从以下维度进行分析： （1）结构分析：范文分为几个部分？每个部分的功能是什么？（开头表明写信目的—主体2-3段提出建议并说明理由—结尾表达期望） （2）内容分析：作者提出了几条建议？每条建议是否具体可行？是否有充分的理由支撑？ （3）语言分析：范文使用了哪些本单元的核心词汇和动词-ing形式作状语？连接词和过渡语的使用情况如何？ 范文： Dear Li Hua, I am sorry to hear that you have been feeling tired and stressed lately. I understand how difficult it can be to manage schoolwork, digital devices, and personal health at the same time. However, I believe that by making a few small changes, you can achieve mind-body balance and feel better. Here are some suggestions for you. First of all, I strongly suggest that you limit your screen time and take regular breaks from your phone and computer. Practicing a "digital detox" for at least one hour before bedtime, you can improve your sleep quality. Taking short breaks during study sessions, you give your eyes and brain time to rest. This will help you feel more focused and less tired. Secondly, I recommend that you do at least 30 minutes of physical activity every day. Exercising regularly, you release tension and produce happy hormones that lift your mood. Whether it is jogging, swimming, or simply walking in the park, moving your body can make a huge difference. Having tried these activities myself, I can tell you that they really work. Lastly, I suggest that you practice mindfulness or meditation for 10 minutes each day. Sitting quietly and focusing on your breathing, you can calm your mind and reduce anxiety. Practicing mindfulness consistently, you build resilience to stress and improve your overall well-being. I hope you find these suggestions useful. Remember, achieving mind-body balance is not about being perfect—it is about making small, consistent efforts every day. Please feel free to write to me if you need more support. Yours sincerely, Zhang Wei 教师引导学生标注范文中的动词-ing形式作状语（画线部分）、核心词汇和连接词。 3.写作框架·搭建结构支架（4分钟） 教师呈现建议信的结构框架图，引导学生理解和记忆： 称呼（Salutation）：Dear + 收信人姓名， 开头段（Opening Paragraph）： 表示关心和理解对方的处境 表明写信目的（提出建议） 主体段（Body Paragraphs，2-3段）： 每条建议单独成段或分层呈现 建议要具体、可行、有针对性 每项建议后要有充分的理由或解释 可使用连接词：First of all, Secondly, In addition, Moreover, Finally等 结尾段（Closing Paragraph）： 表达期望和鼓励 表示愿意提供进一步帮助 结束语和签名 设计意图：通过范文分析和结构梳理，帮助学生建立建议信的写作图式，明确写作任务的要求和评价标准。 （二）列提纲·构思与组织（8分钟） 1.头脑风暴·确定建议内容（4分钟） 学生独立完成以下构思任务： （1）核心问题：Li Hua感到疲惫和压力的原因有哪些？（屏幕上瘾、睡眠不足、缺乏运动、学业焦虑等） （2）你可以从哪些方面提出建议？（屏幕管理、体育锻炼、睡眠改善、正念练习、时间管理等） （3）每项建议的具体做法是什么？为什么这个建议有效？ 教师巡视指导，为有困难的学生提供思路引导和语言支持。 2.列提纲·形成写作框架（4分钟） 学生根据构思结果，完成写作提纲： Salutation: ______ Opening: Express concern: ______ State purpose: ______ Body Paragraph 1: Suggestion 1: ______ Reason/Explanation: ______ Body Paragraph 2: Suggestion 2: ______ Reason/Explanation: ______ Body Paragraph 3: Suggestion 3: ______ Reason/Explanation: ______ Closing: Express hope: ______ Offer further help: ______ Sign off: ______ 设计意图：通过分步构思和列提纲，帮助学生将思维可视化，培养系统规划和有序表达的习惯。 （三）起草·独立写作（15分钟） 学生根据提纲，独立完成建议信初稿。 写作要求： （1）格式正确：包含称呼、开头段、主体段（2-3段）、结尾段、结束语和签名； （2）建议合理：每条建议具体、可行、有针对性； （3）理由充分：每项建议后有充分的理由或解释； （4）语言准确：至少使用3个本单元所学的核心词汇/表达，至少使用3个动词-ing形式作状语； （5）字数要求：80-100词。 教师巡视指导，关注学生的写作过程，适时提供词汇、句式或内容方面的个别支持。对于写作困难的学生，教师可提供句式支架或思路引导；对于写作能力较强的学生，鼓励其在语言表达和论证深度上进一步提升。 写作句式支架（教师板书或发放卡片）： 表达关心：I am sorry to hear that...; I understand that...; It can be difficult to... 表明写信目的：I am writing to offer some suggestions.; Here are some suggestions for you.; I would like to give you some advice on... 提出建议：I strongly suggest that...; I recommend that...; It is a good idea to...; You might consider... 说明理由：This is because...; The reason is that...; By doing this, you can...; Doing...helps... 运用动词-ing形式作状语：Doing..., you can...; Having tried..., I can tell you... 表达期望：I hope you find these suggestions useful.; I believe you can make it.; Please feel free to contact me if... 设计意图：通过限时独立写作，将构思转化为书面表达，培养写作流畅性和时间管理能力；教师巡视提供针对性指导，满足不同层次学生的需求。 （四）修改与评价·自评互评与完善（8分钟） 1.自我修改（3分钟） 学生使用自评量表对初稿进行自我评价和修改： 自评项目： （1）格式完整性：是否有完整的称呼—开头—主体—结尾—签名？ （2）建议合理性：每条建议是否具体、可行？ （3）理由充分性：每项建议是否有充分的理由支撑？ （4）词汇运用：是否使用了3个以上本单元核心词汇？ （5）语法运用：是否使用了3个以上动词-ing形式作状语？ （6）连贯性：是否使用了连接词和过渡语？ 学生根据自评结果对初稿进行修改。 2.同伴互评（3分钟） 学生交换作文，使用互评量表进行评价： 互评项目（评价同伴的作文）： （1）你认为同伴提出的建议中哪一条最实用？为什么？ （2）同伴使用了哪些动词-ing形式作状语？圈出来。 （3）同伴的理由是否充分？哪一条理由最有说服力？ （4）给同伴提出一条具体的改进建议。 学生交换互评意见，根据同伴的反馈进一步修改完善。 3.典型作品展示与点评（2分钟） 教师选取1-2篇具有代表性的学生作品（一篇优秀作品、一篇有典型问题的作品）进行展示（匿名），引导全班从"内容、结构、语言"三个维度进行评价：T: "What works well in this letter? What could be improved?" 教师给予建设性点评，强化写作要点。 设计意图：通过自评、互评和教师点评的多轮反馈，帮助学生从不同视角审视和改进作文，培养反思性和批判性写作习惯。 （五）课堂小结·素养升华（2分钟） （1）知识小结：建议信的结构框架（开头—主体—结尾）；建议的合理性和说服力要求；动词-ing形式作状语等目标语法在写作中的表达功能。 （2）能力小结：巩固"审题—列提纲—起草—修改—定稿"的写作流程；培养自我修改和同伴互评的写作习惯。 （3）素养升华：建议信不仅是语言表达的训练，更是一份有温度的关怀。当我们在信中写下"practicing mindfulness every day, you can calm your mind"时，我们不仅是在练习语法，更是在传递一份善意——告诉他/她：你不是一个人，有人愿意倾听、理解和支持你。Writing is not just about grammar and structure—it is about connecting with others and making a positive difference in their lives. 三、板书设计 Unit 3 Mind and body D: Writing——A Letter of Advice Structure: 称呼（Salutation）: Dear + 姓名， 开头段（Opening）: Express concern + State purpose 主体段（Body）: Suggestion 1 + Reason / Suggestion 2 + Reason / Suggestion 3 + Reason 结尾段（Closing）: Express hope + Offer further help + Sign off Key Expressions: I am sorry to hear that... / I am writing to offer... I strongly suggest that... / I recommend that... The reason is that... / By doing this, you can... Practicing..., you can... / Having tried..., I can tell you... Grammar Focus: V-ing form as adverbials in writing Writing Process: 审题→列提纲→起草→修改→定稿 四、教学反思 本课为Unit 3 Mind and body（D: Writing）的写作专项课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以建议信写作为核心任务，围绕"范文分析—结构搭建—列提纲—起草—修改—定稿"六个环节设计教学流程。 教学亮点：情境导入有效激发了学生的写作动机和同理心；范文分析帮助学生建立了建议信的写作图式；写作结构框架和句式支架为学生的独立写作提供了有力支持；列提纲环节培养了学生的写作规划意识；自评互评环节的多轮反馈提升了学生的反思能力和写作质量。 现存短板：部分学生在有限时间内难以完成高质量初稿；少数学生动词-ing形式作状语的使用仍显生硬或不准确；个别学生在提出建议时理由不够充分具体。 后续优化策略：在写作前提供更多的语言输入和句式操练；对写作困难学生提供句子开头和框架模板；在后续教学中安排修改课，让学生有充分的时间完善作文；建立班级优秀作文集，激励学生的写作热情。 五、教学达成目标（分层对应） A层达标（全员达标）：能理解建议信的基本结构；能完成80-100词的建议信，包含称呼、开头、主体和结尾；能使用2-3个本单元核心词汇和1-2个动词-ing形式作状语。 B层达标（大部分达标）：能按照"开头—主体—结尾"的结构组织建议信；能在主体段中提出具体可行的建议并说明理由；能使用3个以上核心词汇和3个以上动词-ing形式作状语；语言表达基本准确。 C层达标（能力进阶）：能写出建议合理、理由充分、结构严谨的建议信；能在写作中自然、准确运用多种动词-ing形式作状语和丰富的主题词汇；语言表达流畅，句式多样。 素养满分：学生通过写作加深了对身心平衡主题的理解和反思；形成用英语关心他人、提供支持的表达能力和人文关怀意识。 第二部分 导学案 一、课前预习导学 （一）写作话题准备 1.思考以下问题并写出答案（用英语）： （1）If a classmate asks you for advice on how to achieve mind-body balance, what suggestions would you give? （2）Can you give two or three specific reasons to support each suggestion? （3）What words and expressions from this unit can you use in your letter of advice? 2.回顾本单元Reading板块中关于太极练习的描写和C板块中关于身心平衡的讨论，列出至少5个与"身心平衡"相关的核心词汇和表达： （1）______ （2）______ （3）______ （4）______ （5）______ （二）写作结构预习 1.建议信通常包含哪三个主要部分？ 第一部分：______ 功能：______ 第二部分：______ 功能：______ 第三部分：______ 功能：______ 2.在开头段中，通常需要完成哪两个任务？ （1）______ （2）______ （三）语言准备 回顾本单元学过的动词-ing形式作状语的用法，写出3个可用于建议信写作的例句： （1）______ （2）______ （3）______ 二、课中合作探究 （一）范文分析 阅读范文"A Letter of Advice to Li Hua"，完成以下任务： 1.结构分析：填写范文的结构框架。 称呼：______ 开头段：表达关心 + 表明写信目的（） 主体段一：建议一（）+ 理由（） 主体段二：建议二（）+ 理由（） 主体段三：建议三（）+ 理由（） 结尾段：表达期望 + 提供进一步帮助（） 结束语和签名：______ 2.语言分析：从范文中找出以下内容： （1）3个动词-ing形式作状语的句子： ① ______ ② ______ ③ ______ （2）3个本单元核心词汇/表达： ① ______ ② ______ ③ ______ （3）3个连接词或过渡语： ① ______ ② ______ ③ ______ （二）写作结构梳理 根据课堂所学，完成建议信的结构框架填空： 称呼（Salutation）：______ 开头段（Opening Paragraph）： 任务一：______（表示关心和理解） 任务二：______（表明写信目的） 主体段（Body Paragraphs，2-3段）： 每段包含：______ + ______ 建议要求：______、______、______ 理由要求：______ 结尾段（Closing Paragraph）： 任务一：______（表达期望和鼓励） 任务二：______（表示愿意提供进一步帮助） 结束语和签名：______ （三）列提纲实践 根据写作任务（给身心疲惫的同学写信提出建议），完成以下写作提纲： Salutation: ______ Opening: Express concern: ______ State purpose: ______ Body Paragraph 1: Suggestion 1: ______ Reason/Explanation: ______ Body Paragraph 2: Suggestion 2: ______ Reason/Explanation: ______ Body Paragraph 3: Suggestion 3: ______ Reason/Explanation: ______ Closing: Express hope: ______ Offer further help: ______ Sign off: ______ （四）写作句式积累 根据功能分类，补充完成以下句式： 1.表达关心： I am sorry to hear that... I understand that... 2.表明写信目的： I am writing to offer some suggestions. Here are some suggestions for you. 3.提出建议： I strongly suggest that... I recommend that... 4.说明理由： The reason is that... By doing this, you can... 5.运用动词-ing形式作状语： Doing..., you can... Having tried..., I can tell you... 6.表达期望： I hope you find these suggestions useful. I believe you can make it. 三、课后分层作业 A层作业（全员完成）：根据课堂提纲和反馈，完成建议信终稿（80-100词），并对照自评量表逐项检查。 B层作业（鼓励大部分学生完成）：根据课堂提纲和反馈，完成建议信终稿，并在文末用英语写一段反思（30词左右），说明你在写作中使用了哪些动词-ing形式作状语和核心词汇，以及你从同伴互评中学到了什么。 C层作业（学有余力者选做）：围绕本单元主题，选择一个不同的情境（如"给一位缺乏运动的朋友写信"或"给一位沉迷手机的青少年写信"），写一封新的建议信（100词左右），并尝试使用更多样的句式和更深入的理由阐述。 导学案参考答案 一、课前预习导学 （一）写作话题准备 （学生自由回答，以下为参考答案） （1）I would suggest that he limit screen time, exercise regularly, practice mindfulness, and improve sleep quality. （2）For limiting screen time: taking breaks from screens helps reduce eye strain and improves concentration. For exercising regularly: physical activity releases happy hormones and lifts mood. For practicing mindfulness: it helps calm the mind and reduce anxiety. （3）I can use expressions like "achieve mind-body balance", "limit screen time", "physical activity", "practice mindfulness", "release tension", "build resilience", and verbs like "practicing", "taking", "having established" as adverbials. 2.（学生自由列出，以下为参考答案） （1）mind-body balance （2）screen time （3）physical activity （4）mindfulness （5）release tension （二）写作结构预习 1.建议信通常包含的三个主要部分 第一部分：开头段 功能：表达关心、表明写信目的 第二部分：主体段 功能：提出建议并说明理由 第三部分：结尾段 功能：表达期望、提供进一步帮助 2.在开头段中，通常需要完成的两个任务 （1）表示关心和理解对方的处境 （2）表明写信目的（提出建议） （三）语言准备 （学生自由造句，以下为参考答案） （1）Practicing mindfulness every day, you can reduce stress and improve focus. （2）Taking breaks from screens regularly, you give your eyes and brain time to rest. （3）Having established a consistent sleep schedule, you will have more energy. 二、课中合作探究 （一）范文分析 1.结构分析： 称呼：Dear Li Hua， 开头段：表达关心 + 表明写信目的（I am writing to offer some suggestions on achieving mind-body balance.） 主体段一：建议一（Limit your screen time and take regular breaks.）+ 理由（It improves sleep quality and helps you feel more focused.） 主体段二：建议二（Do at least 30 minutes of physical activity every day.）+ 理由（It releases tension and lifts your mood.） 主体段三：建议三（Practice mindfulness or meditation for 10 minutes each day.）+ 理由（It calms your mind and reduces anxiety.） 结尾段：表达期望 + 提供进一步帮助（Please feel free to write to me if you need more support.） 结束语和签名：Yours sincerely, Zhang Wei 2.语言分析： （1）3个动词-ing形式作状语的句子： ① Practicing a "digital detox" for at least one hour before bedtime, you can improve your sleep quality. ② Taking short breaks during study sessions, you give your eyes and brain time to rest. ③ Exercising regularly, you release tension and produce happy hormones that lift your mood. ④ Sitting quietly and focusing on your breathing, you can calm your mind and reduce anxiety. ⑤Practicing mindfulness consistently, you build resilience to stress. （学生任选3个即可） （2）3个本单元核心词汇/表达： ① mind-body balance ② release tension ③ build resilience （其他可选：physical activity, screen time, mindfulness, consistent等） （3）3个连接词或过渡语： ① First of all ② Secondly ③ Lastly （其他可选：Moreover, In addition, Finally等） （二）写作结构梳理 称呼（Salutation）：Dear + 收信人姓名， 开头段（Opening Paragraph）： 任务一：表示关心和理解对方的处境 任务二：表明写信目的（提出建议） 主体段（Body Paragraphs，2-3段）： 每段包含：建议 + 理由 建议要求：具体、可行、有针对性 理由要求：充分、有说服力 结尾段（Closing Paragraph）： 任务一：表达期望和鼓励 任务二：表示愿意提供进一步帮助 结束语和签名：Yours sincerely / Yours faithfully + 签名 （三）列提纲实践 （学生根据个人构思填写，以下为示例） Salutation: Dear Li Hua, Opening: Express concern: I am sorry to hear that you have been feeling tired and stressed. State purpose: I am writing to offer some suggestions on achieving mind-body balance. Body Paragraph 1: Suggestion 1: Limit screen time and take regular breaks. Reason/Explanation: Taking breaks from screens helps reduce eye strain and improves concentration. Body Paragraph 2: Suggestion 2: Exercise for at least 30 minutes every day. Reason/Explanation: Exercising regularly releases happy hormones and lifts your mood. Body Paragraph 3: Suggestion 3: Practice mindfulness or meditation for 10 minutes each day. Reason/Explanation: Practicing mindfulness consistently builds resilience to stress. Closing: Express hope: I hope you find these suggestions useful. Offer further help: Please feel free to write to me if you need more support. Sign off: Yours sincerely, Zhang Wei （四）写作句式积累 1.表达关心： It can be difficult to manage everything at once. 2.表明写信目的： I would like to give you some advice on... 3.提出建议： It is a good idea to... You might consider... 4.说明理由： Doing...helps... This is because... 5.运用动词-ing形式作状语： Taking short breaks every hour, you can stay more focused. Having tried these methods myself, I can tell you they really work. 6.表达期望： I believe you can make it with consistent efforts. 第三部分 测评案 一、写作知识理解（20分） 1.建议信的开头段通常包含哪两个要素？（4分） （1）______ （2）______ 2.建议信的主体段中，每个段落通常包含哪两个核心要素？（4分） （1）______ （2）______ 3.写出三种可用于建议信主体段开头引出建议的表达方式。（6分） （1）______ （2）______ （3）______ 4.根据所给情境，写出一条具体可行的建议并说明理由。（6分） 情境：一位同学每天花4小时以上在手机上刷短视频，导致睡眠不足、注意力不集中。 建议：______ 理由：______ 二、句式运用与转换（25分） 1.将下列句子改写成包含动词-ing形式作状语的句子。（每题3分，共9分） （1）If you practice mindfulness every day, you can reduce stress. → ______ （2）When you take breaks from screens, you protect your mental health. → ______ （3）Because he exercised regularly, he felt more energetic. → ______ 2.根据所给提示，用动词-ing形式作状语完成句子。（每题4分，共16分） （1）（每天练习正念）, you can calm your mind and reduce anxiety. （2）（限制屏幕使用时间）, you can improve your sleep quality. （3）（建立了规律的作息时间）, I feel more energetic and focused. （4）（试着用这些建议）, you will see positive changes in your life. 三、写作实践（55分） 写作任务：假设你的同学李明最近感到身心疲惫——他每天熬夜学习，缺乏运动，长时间使用手机，情绪低落。请你写一封建议信（80-100词），针对他的问题提出具体建议并说明理由。 要求： （1）格式正确：包含称呼、开头段、主体段（2-3段）、结尾段、结束语和签名； （2）建议合理：每条建议具体、可行、有针对性； （3）理由充分：每项建议后有充分的理由或解释； （4）语言准确：至少使用3个本单元所学的核心词汇/表达，至少使用3个动词-ing形式作状语； （5）连贯流畅：使用连接词和过渡语。 写作空间： 测评案答案与评分细则 一、写作知识理解（20分） 1.（4分，每空2分） （1）表示关心和理解对方的处境 （2）表明写信目的（提出建议） 2.（4分，每空2分） （1）建议 （2）理由 3.（6分，每点2分） （1）First of all, I strongly suggest that... （2）Secondly, I recommend that... （3）In addition, it is a good idea to... （其他可接受的答案：Moreover, I think you should...; Finally, you might consider...等） 4.（6分，建议3分，理由3分） 参考答案： 建议：I suggest that you limit your screen time to one hour per day and take a 10-minute break after every 30 minutes of phone use. 理由：Taking breaks from screens helps reduce eye strain and improves concentration. Limiting screen time before bed can also help you sleep better. 二、句式运用与转换（25分） 1.（每题3分，共9分） （1）Practicing mindfulness every day, you can reduce stress. （2）Taking breaks from screens, you protect your mental health. （3）Exercising regularly, he felt more energetic. / Having exercised regularly, he felt more energetic. 2.（每题4分，共16分） （1）Practicing mindfulness every day （2）Limiting screen time / Having limited screen time （3）Having established a regular schedule （4）Having tried these suggestions 三、写作实践（55分） 评分标准： 等级：一类文（46-55分） 内容（15分）：主题突出，建议具体可行，理由充分； 结构（15分）：格式完整，层次清晰； 语言表达（15分）：词汇丰富，句式多样； 语法运用（10分）：3个以上动词-ing形式，准确自然 等级：二类文（36-45分） 内容（15分）：主题较明确，建议较具体； 结构（15分）：格式较完整； 语言表达（15分）：词汇较丰富； 语法运用（10分）：2-3个动词-ing形式，基本准确 等级：三类文（26-35分） 内容（15分）：主题基本明确，建议较笼统； 结构（15分）：格式基本完整； 语言表达（15分）：表达基本清楚； 语法运用（10分）：1-2个动词-ing形式，有少量错误 等级：四类文（0-25分） 内容（15分）：主题不明确，建议不合理； 结构（15分）：格式不完整； 语言表达（15分）：表达不清； 语法运用（10分）：动词-ing形式少于1个或使用不当 参考范文： Dear Li Ming, I am sorry to learn that you have been feeling exhausted and stressed lately. I understand that balancing study, health, and digital life can be really difficult. However, I believe that with a few simple changes, you can feel much better. Here are some suggestions for you. First of all, I strongly suggest that you get at least eight hours of sleep every night. Staying up late to study does not help you learn better—on the contrary, it weakens your memory and concentration. Having established a regular sleep schedule, you will have more energy. Secondly, I recommend that you do some physical activity every day. Exercising for just 30 minutes, you release stress and lift your mood. You don't need to go to the gym—walking, jogging, or even dancing in your room works well. Finally, please take regular breaks from your phone and computer. Limiting screen time, you protect your eyes and mind from exhaustion. Practicing a daily digital detox, you will find more time for things that truly matter. I hope these suggestions are helpful. Remember, it is not about being perfect but about making small, consistent efforts every day. Feel free to write to me if you need any more support. Yours sincerely, Zhang Wei 设计总评： 本设计严格遵循教学评一体化原则，以建议信写作为核心任务，单元主题"Mind and body"为意义主线，通过"范文分析→结构搭建→列提纲→起草→修改→定稿"六个环节，实现写作知识建构、写作能力培养和主题意义探究的有机融合。全程贯穿学法渗透（过程写作策略、句式积累策略、自评互评策略），对标高考英语书面表达中建议信类作文的要求，通过分层教学实现差异化培养，有效达成单元写作板块"D: Writing"的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $