第一单元习作 猜猜他是谁 写作指导讲义 2026-2027学年统编版语文三年级上册

本讲义聚焦三年级上册“写人·探秘”单元习作《猜猜他是谁》，构建“审题立意-选材方向-写作方法-结构布局-范文赏析-病文升格-好词好句-修改练习”完整学习支架，通过思维导图总览“六步成文”要点，以审题三问明确写作核心，引导学生抓“独一份”特点并用具体事例表现人物。 该资料以“猜谜式写作”为特色，设计“特点放大镜”“一‘事’定音法”等方法培养思维能力，通过范文与病文对比提升语言运用，好词好句积累助力审美创造。课中辅助教师精准引导，课后帮助学生自查修改，有效强化写人作文技能。

🕵️ 三年级上册语文 · 第一单元《猜猜他是谁》写作指导 🕵️ 第一单元习作　写作指导讲义 《猜猜他是谁》 统编版 · 三年级上册语文（新教材） 本单元主题特色 · 写人 · 探秘 🧭 作文思维导图 · 总览 先见森林，再见树木。下面这张图，把本单元“六步成文”的学习要点一眼看完： 📣 单元导语：写一个人，不写名字也能被认出，靠的就是“特点”。本单元教你用一件小事、一个外貌、一句口头禅，把同学“画”活，让大家猜个不停！ 一、审题立意——想清楚再下笔 1.1 习作原题 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一位同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。 你选谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。 1.2 审题三问 审题问题 思考方向 具体内容 写什么 写一位你熟悉的同班同学，不写名字，让读者靠特点猜出他是谁 同桌、好朋友、前后桌都行，选你最“有话说”的那个人 怎么写 抓一两个“独一份”的特点，再用一件具体的小事把特点“演”出来 外貌、口头禅、小动作、特长、性格，挑最像他的写 写的目的 让读者边读边“对号入座”，忍不住喊出他的名字 特点越准，文章越成功——这就是一篇“文字谜语” 1.3 关键词解析 关键词：猜猜 全文就是一道谜语：题目是“猜猜他是谁”，谜底藏在你写的特点里。所以写外貌、写事例，都要奔着一个目标——让人一读就认出他。 关键词：印象深刻 “印象深刻”不等于“什么都写”。挑那个全班只有他才有的特点：一笑眼睛就没了、说话总爱拖长音、下课永远第一个冲出教室……这种“独一份”才是好谜面。 关键词：不出现名字 名字是全文的“禁词”。想提到他，就用外号或称号代替——“小书虫”“顺风耳”“我们班最高的那个男生”，既守规则，又让文章更有趣。 关键词：一两点 贪多嚼不烂。抓住一两个最突出的特点写透，比把十个特点各写一句强一百倍。特点集中，读者才猜得准。 1.4 容易踩的坑 序号 常见错误 问题分析 1 直接写出名字 题目要求“不出现名字”，名字一出，谜底就揭晓了 2 面面俱到，谁都能对上号 高矮胖瘦都写一遍，结果谁都像、谁都不像 3 只有外貌，没有事例 光写长什么样，没故事支撑，人物立不起来 4 特点写得太普通 写“他爱学习、爱帮助人”，全班都符合，等于没特点 二、选材方向——选好材料好下笔 2.1 四大选材方向 写什么好呢？下面四个方向供你参考，挑一个你最熟悉、最有话说的来写： 选材方向 具体内容 适合人群 方向一：长相有“标志”的同学 招牌发型、大门牙、酒窝、走路姿势特别 爱观察同学长相的人 方向二：说话有“标签”的同学 口头禅、爱拖长音、声音特别响亮或轻柔 常和他聊天的同学 方向三：行为有“个性”的同学 下课第一个冲出去、转笔飞快、爱管闲事 和他同桌过的同学 方向四：特长超“突出”的同学 跑步飞人、画画高手、讲笑话大王、劳动模范 熟悉他本事的同学 2.2 选材小妙招 妙招一：特点放大镜 先问自己：全班四十个人，我第一个想到他，靠的是什么？把这个特点当作“放大镜下的焦点”，反复写、从不同角度写。比如他爱笑，就写他笑起来什么样、什么时候笑、笑声有多大，特点越集中，人物越鲜明。 妙招二：外号入题法 给他起一个贴切的外号当“谜面”，文章就赢了一半。外号要来自他的特点：“小问号”因为爱提问，“慢镜头”因为做什么都慢。用外号开头，读者立刻有了猜的线索。 妙招三：一“事”定音法 选一件最能体现特点的小事，把过程写完整：起因、经过、结果，再加上他的语言、动作、神态。一件具体的事，胜过十句空泛的夸奖——事情讲完了，人物也立住了。 2.3 选材练习 下面先给出一行示范（用“__斜体示范__”标注），再留出三行让你自己填。请认真思考后写下来： 序号 我想写的内容 它最突出的特点 能体现特点的事 我的最终选择 示范 我的同桌“小书虫” 下课还在看书，叫都叫不动 午休时他捧着《昆虫记》看，连厕所都不去 就写他！ 1 _____________ _____________ _____________ _____________ 2 _____________ _____________ _____________ _____________ 3 _____________ _____________ _____________ _____________ 三、写作方法——让文章活起来的秘诀 3.1 招牌特征法——先画“最像他”的一笔 写人先写真貌，但不是照相机式的“全录”，而是漫画式的“夸张”。找到那个一出现就能让人喊出名字的招牌特征，放大它。 技巧卡片：三种招牌特征 外貌招牌：他的头发天生“自来卷”，像顶着一朵小蘑菇；一笑，眼睛就眯成两条缝。 语言招牌：他的口头禅是“小意思”，考试满分说小意思，帮同学修好钢笔也说小意思。 动作招牌：他思考时爱转笔，一节课能把笔转出花来，转得比魔术师还快。 3.2 小事演人法——让特点“动”起来 特点不能靠嘴说，要靠事“演”。让他在一件小事里说话、动作、变表情，读者自己就能看出他是个怎样的人。 对比卡片：说特点 vs 演特点 说：小明很幽默，我们都喜欢他。（空泛，没画面） 演：一次数学课，老师问“1加1等于几”，他站起来一本正经地说：“等于‘王’！”全班笑翻了，连老师都捂着嘴。你看——不用一个“幽默”，全班的笑声就是最好的证明。 六要素卡片：一件小事这样写 时间：哪节课间、哪次活动。 地点：教室、操场还是走廊。 人物：他和谁。 起因：事情怎么开始的。 经过：他当时怎么说的、怎么做的、什么表情——这是重点，要写细。 结果：大家什么反应，他什么反应。 3.3 谜面悬念法——让读者急着猜 整篇文章是一道谜语，就要有谜语的样子：开头制造悬念，中间给足线索，结尾发出挑战——“你猜出他是谁了吗？” 环节 怎么写 举例 开头设谜 用外号或悬念引路 我们班有个“隐身人”，你猜是谁？ 中间给线索 特点＋事例，层层加码 他说话像蚊子哼，可画画是一绝 结尾挑战 把谜面抛给读者 说了这么多，你猜出他是谁了吗？ 四、结构布局——搭好文章的骨架 4.1 基本结构：总—分—总 结构部分 内容要点 占比 作用 开头（总） 引出主角，点出最突出的特点 约15% 吸引读者，点明中心 中间（分） 具体展开，内容充实（围绕这位同学） 约70% 文章主体，突出重点 结尾（总） 总结特点，或呼应题目 约15% 首尾呼应，深化中心 4.2 开头的三种好方法 方法名称 具体说明 示例 开门见山法 直接点出写作对象的特点 我们班有位“小问号”，一上课手就举得老高，追着老师问“为什么”。 设置悬念法 先引起读者好奇心 你见过做什么都慢半拍，却能把字写得像印刷出来的人吗？他就是。 对比引入法 用反差引起兴趣 全班第一个冲下楼梯的总是他，连风都追不上。 4.3 中间的两种安排 并列式结构 并列式：先写外貌特点，再写性格或特长特点，最后写一件最能体现特点的小事。三块内容像三张照片，从不同角度拍同一个人。 递进式结构 递进式：先写外貌“认得他”，再写事例“了解他”，最后写感受“喜欢他”。由表及里，一层比一层深。 4.4 结尾的三种好方法 方法名称 具体说明 示例 总结抒情法 总结全文，直接表达感受 这就是我们班的“小问号”，现在，你猜出他是谁了吗？ 呼应开头法 和开头呼应，结构完整 能和这样一位同学做朋友，真是我的幸运。 表达愿望法 写出心意，自然收束 嘘——谜底就藏在上面的话里，你找到了吗？ 4.5 列提纲练习 好作文是“想”出来的，先照下面的样子列个提纲，再动笔写就顺了。 示范提纲（可照着改） 题目：《猜猜他是谁》（用特点或外号代替真名） 开头：参照“我们班有位“小问号”，一上课手就举得老高，追着老师问“为什么”。”——点出主角和最特别的地方。 中间一：先写并列式——把这位同学的一两个特点写清。 中间二：再写递进式——用一件具体的小事把特点“演”出来。 结尾：参照“这就是我们班的“小问号”，现在，你猜出他是谁了吗？”——总结感受，或呼应开头。 我的提纲（自己填） 题目：____________________________（可不写名字） 开头：____________________________ 中间一（特点一）：______________ 中间二（一件具体事）：______________ 结尾：____________________________ 五、范文赏析——两篇精品读一读 范文一：我们班的“小问号” 我们班有位“小问号”，脑袋里装着十万个为什么，一上课，他的手就举得笔直。 他瘦瘦小小，戴着一副圆圆的眼镜，镜片后是一双亮晶晶的眼睛，总在“骨碌骨碌”转，像在琢磨什么新问题。科学课上，老师刚讲完“种子发芽”，他马上追问：“老师，种子在土里看不见光，它怎么知道该往哪儿长呀？”老师愣了一下，笑着竖起大拇指。下课后，他又追到办公室门口，非要问明白才肯走。 你看，那个追着老师问问题的“小问号”，正站在走廊上比划着什么。他就是我的好榜样——因为他，我也爱上了问“为什么”。 ◆ 名师点评 1. “小问号”这个外号起得好，一开篇就亮出人物最大的特点。 1. 外貌只写“圆眼镜、亮眼睛”两处，简洁却让人过目不忘。 1. 用“追到办公室门口”的细节，把“爱提问”演得活灵活现。 1. 结尾点出“他是我的榜样”，写出情感，也自然收束全文。 范文二：“慢镜头”同学 我们班有个“慢镜头”，做什么都慢悠悠的，可他写的字，全班谁都比不上。 他个子不高，总是安安静静地坐在角落里，说话慢，走路慢，连吃饭都比别人慢半拍。可一到写字课，奇迹就发生了：只见他端端正正坐好，握笔的手指稳稳当当，一笔一画，像是刻上去的。别的同学十分钟写完的生字，他要写二十分钟，可那字方方正正，比书上的范字还精神。 有一次，同桌急着交作业，想帮他写，他摆摆手，慢吞吞地说：“不着急，写快了会变丑。”说完，又低头一笔一画地写起来。你瞧，那个“慢镜头”又开始了——可谁见了他的字，不竖起大拇指呢？ ◆ 名师点评 1. 用“慢镜头”做外号，准确又新鲜，一下子就抓住了特点。 1. 先写“处处慢”，再写“字极好”，一慢一快形成对比，人物立刻立体。 1. “写快了会变丑”这句对话，把人物性格写活了，读来会心一笑。 1. 结尾反问“谁不竖大拇指呢”，既点题又留有余味。 六、病文升格——对比修改见真章 写文章最容易犯哪些毛病？下面通过三个案例看看怎样修改，让内容更鲜活。 升格案例一：去掉“全家福”，聚焦独特点 病文：我们班有一个同学，他很高，眼睛很大，成绩很好，体育也很好，还爱帮助人，我很喜欢他。 升格：我们班有位“大个子”，排队时总站在最后，像一根小旗杆。最特别的是他那双手——手指又长又灵活，折纸飞机能飞出三层楼远，全班都喊他“纸飞机大王”。 升格要点：病文像“全家福”，高、成绩、体育、助人全写上，谁都猜不出是谁。升格只留“高个子＋纸飞机”两个独特点，还配上外号，谜面一下子清晰了。 升格案例二：用一件事代替“他很热心” 病文：小红很热心，经常帮助同学，我们都喜欢她。 升格：那次我忘带文具盒，急得直跺脚。小红二话不说，“哗啦”一下把她的笔袋推过来：“随便用，我的就是你的！”还悄悄塞给我一张纸条，上面歪歪扭扭写着：“别急，下课我陪你去借。”看着纸条，我心里一下子暖了。 升格要点：“很热心”人人会说，可没人能凭这句话猜出是谁。升格用“推笔袋、塞纸条”两件事把热心“演”了出来，有动作、有对话、有温度，这样的特点才认得准。 升格案例三：写出“猜”的味道 病文：他学习很好，我要向他学习。 升格：每次报听写，他都是第一个交本子的。别的同学还在皱眉苦想，他已经写完，还工工整整地检查了一遍。最神奇的是，他几乎从不错字——你说，这样的人，除了他还有谁？ 升格要点：病文干巴巴，像评语。升格用“第一个交本子、从不写错字”的细节让读者自己得出结论，结尾“除了他还有谁”带着猜谜的趣味，正是本单元要的味道。 七、好词好句——素材库里找宝藏 7.1 写外貌——按部位分行 头发：自来卷、寸头、齐刘海、扎着马尾、头发乌黑发亮 眼睛：亮晶晶、圆溜溜、一笑眯成缝、像两颗黑葡萄、镜片后忽闪忽闪 脸型身形：圆圆的脸蛋、尖下巴、高个子、瘦瘦小小、白白净净、虎头虎脑 7.2 写神态与动作 神态：笑眯眯、眉开眼笑、一本正经、神采飞扬、若有所思、眼睛发亮 动作：大步流星、连蹦带跳、转笔飞快、扶眼镜、挠挠头、风风火火、慢悠悠 7.3 写语言与性格 口头禅：小意思、等等我、真的假的、你猜呀、没问题、包在我身上 性格：古灵精怪、腼腆害羞、急性子、慢性子、乐天派、小书虫、热心肠 7.4 精彩好句 开头句：我们班有位“小问号”，一上课手就举得老高。 / 你见过做什么都慢半拍，字却漂亮得惊人的人吗？ 描写句：他笑起来眼睛眯成两条缝，像弯弯的月牙。 / 他转笔快得像变魔术，一节课能转出三百圈。 / 他跑起来头发都飞起来了，像脚下踩了风火轮。 结尾句：说了这么多，你猜出他是谁了吗？ / 嘘——谜底就藏在上面的话里。 / 能和这样一位同学做朋友，真幸运！ 八、修改与练习——动笔写一写 8.1 动笔前的思考题 1. 全班同学里，我第一个想到的是谁？他哪一点最让我难忘？ 1. 他的外貌、说话、动作，有没有“独一份”的地方可以当谜面？ 1. 哪一件小事最能体现他的特点？事情的经过我记清楚了吗？ 1. 我准备用什么外号代替他的名字？结尾要不要请大家来猜？ 8.2 写作注意事项 1. 选最熟悉、最有特点的同学写，这样才有话可说、猜得才准。 1. 只抓一两个“独一份”的特点，别面面俱到。 1. 用一件具体的小事把特点“演”出来，别光用形容词。 1. 全文不出现名字，用外号或称号代替。 1. 开头设悬念、中间给线索、结尾发挑战，写出“猜谜”的味道。 1. 多用比喻、夸张，让描写有画面感。 1. 写完后读给同学听，看他们能不能猜出你写的是谁。 8.3 修改三步法 修改步骤 改什么 怎么改 内容修改 看特点够不够“独一份” 读完后，别人能猜出是谁吗？只写了一个“独一份”的特点，还是面面俱到？有具体事例把特点“演”出来吗？ 语言修改 看描写生不生动 有比喻、拟人、外貌等修辞吗？动作和对话是不是写细了？ 情感修改 看喜欢/熟悉的感觉有没有 读完是不是让读者也想认识这位同学？结尾有没有表达出你的真实感受？ 8.4 写作评分标准 评分项目 评分标准 分值 内容 能抓住一两个“独一份”的特点，用具体事例表现人物 30分 结构 开头点特点，中间有事例，结尾呼应“猜人” 20分 语言 外貌、动作、语言、神态描写生动，有比喻 25分 情感 让人读完忍不住想认识这位同学 15分 书写 字迹工整，文中不出现同学名字，标点正确 10分 ✍️ 写作锦囊：🕵️ 写作文就像用文字给同学“画像”，抓住最亮眼的那一个特点，不用报名字，大家也能一眼认出他！ 🕵️ 《猜猜他是谁》写作指导讲义 · 三年级上册语文统编版（新教材） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $