第六单元 幼儿园的游戏-单元过关卷-《学前教育学》（人教版）广东省（原卷版+解析版）

《学前教育学》（人教版） 第六单元 幼儿园的游戏 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.儿童在游戏中的学习与其他学习活动相比，最显著的特点是（ ）。 A. 有明确的学习目标和任务 B. 学习结果是获得具体的知识技能 C. 学习过程由教师主导和控制 D. 学习的动力来自于儿童自身 2.学前儿童游戏之所以不同于其他活动，其根本特征在于它是（ ）。 A. 一种有趣味的活动 B. 一种虚构的活动 C. 一种学习活动 D. 儿童的自主活动 3.儿童将椅子当成汽车，把积木当成望远镜，这主要体现了角色游戏中的哪种想象活动？（ ） A. 对游戏材料的假想（以物代物） B. 对游戏角色的假想（以人代人） C. 对游戏情境的假想（情境转换） D. 对游戏情节的假想 4.在创造性游戏的指导中，教师以“客人”身份参与到儿童的“娃娃家”游戏中，通过自己的言行引导游戏发展，这种指导方式属于（ ）。 A. 隐性指导 B. 直接指导 C. 显性指导 D. 外部指导 5.对于小班儿童的结构游戏，教师的指导重点应是（ ）。 A. 鼓励儿童大胆想象，共同构造 B. 引导儿童开展大型结构游戏 C. 侧重认识结构材料，学习初步的结构技能 D. 引导儿童评议结构成果 6.表演游戏与角色游戏最主要的区别在于（ ）。 A. 表演游戏有观众，角色游戏没有 B. 表演游戏有固定的剧本，角色游戏没有 C. 表演游戏是集体活动，角色游戏是个体活动 D. 表演游戏的内容来源于文艺作品，角色游戏来源于现实生活 7.下列哪一项不属于规则游戏？（ ） A. 智力游戏 B. 体育游戏 C. 角色游戏 D. 音乐游戏 8.在组织规则游戏时，对于大班儿童，教师的指导要求是（ ）。 A. 要求儿童独立游戏，严格遵守规则，并能评价结果 B. 着重检查游戏玩法的掌握情况 C. 注重讲解与示范相结合 D. 在游戏中逐步提出游戏规则 9.游戏能促进儿童社会性发展，主要体现在儿童在游戏中学会了（ ）。 A. 轮流、合作、分享等社会行为 B. 对物体进行分类，形成概念 C. 奔跑、跳跃等大肌肉动作 D. 不受压抑地实现自己的愿望 10.教师为儿童创设良好的游戏环境，其核心目的是（ ）。 A. 展示教师的教育理念和设计能力 B. 让游戏环境越丰富、越新奇越好 C. 满足儿童游戏的多种需要，引发儿童创造性游戏 D. 便于教师统一管理和控制游戏过程 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.儿童在游戏中的学习具有以下哪些特点？（ ） A. 学习的动力来自于儿童自身 B. 学习有明确的目的和任务 C. 学习是潜移默化的 D. 学习过程由教师全程主导 12.学前儿童游戏的主要特点包括（ ）。 A. 游戏是儿童的自主活动 B. 游戏是有趣味的活动 C. 游戏是虚构的活动 D. 游戏是创造社会价值的活动 13.创造性游戏主要包括以下哪几种类型？（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 智力游戏 14.教师在指导儿童游戏时，通过观察可以了解以下哪些信息？（ ） A. 儿童喜欢的游戏主题和内容 B. 儿童在游戏中遇到的困难及解决方式 C. 游戏材料的投放是否有效 D. 儿童的认知经验和社会性进步 15.结构游戏可以发展儿童多方面的能力，教师在指导时应引导儿童掌握哪些基本技能？（ ） A. 识别与使用材料的技能 B. 结构操作技能 C. 设计构思能力 D. 掌握结构分析技能 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.游戏是儿童特有的一种学习方式，其学习的动力主要来自于成人的要求（ ） 17.游戏没有外在的任务和目标，玩什么、和谁玩、怎样玩都由儿童自己掌握。（ ） 18.游戏中的学习是有明确目的的，儿童是为了学习知识而进行游戏。（ ） 19.角色游戏是儿童对现实生活的翻版，必须与真实生活完全一致。（ ） 20.教师对游戏的指导必须以保证体现儿童游戏的特点为前提，否则会影响游戏的开展。（ ） 21.为了满足儿童的好奇心，游戏环境中的玩具材料应该越多、越新奇越好。（ ） 22.教师作为游戏伙伴，用自己的行动和语言暗示儿童的游戏行为，这属于显性指导。（ ） 23.体育游戏的主要作用是发展儿童的音乐感知能力和动作。（ ） 24.小班儿童在结构游戏中常常无目的地摆弄材料，对结构的动作本身感兴趣。（ ） 25.表演游戏是儿童根据文艺作品的内容进行的创造性表演，儿童可以根据自己的理解增减情节。（ ） 26.规则游戏都是由成人编制的，儿童不能自发地玩规则游戏。（ ） 27.对于中班儿童的角色游戏，教师应着重增强其角色意识，因为他们常常忘记自己的角色。（ ） 28.游戏能促进儿童身体的发展，例如在奔跑、跳跃中提高动作的协调性和平衡能力。。（ ） 29.结构游戏的指导中，引导儿童观察周围生活中的建筑和物体，是为了丰富他们的生活经验，为游戏做准备。（ ） 30.教师指导儿童玩规则游戏时，应让儿童严格遵守规则，不允许有任何变通。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童游戏的主要特点。 32.简述教师在指导创造性游戏时应遵循哪些基本要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育学》（人教版） 第六单元 幼儿园的游戏 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.儿童在游戏中的学习与其他学习活动相比，最显著的特点是（ ）。 A. 有明确的学习目标和任务 B. 学习结果是获得具体的知识技能 C. 学习过程由教师主导和控制 D. 学习的动力来自于儿童自身 【答案】D 【解析】儿童在游戏中学习的特点包括：1. 学习的动力来自于儿童自身；2. 学习没有明显的目的；3. 学习是潜移默化的。 2.学前儿童游戏之所以不同于其他活动，其根本特征在于它是（ ）。 A. 一种有趣味的活动 B. 一种虚构的活动 C. 一种学习活动 D. 儿童的自主活动 【答案】D 【解析】“游戏是儿童的自主活动”，并指出“游戏活动的发起源于‘我要玩’而不是‘要我玩’，是由内部动机支配的”。如果失去了自主性，游戏就不再是真正的游戏。因此，自主性是游戏最根本的特征。趣味性、虚构性和学习性都是其重要特点，但都建立在自主性的基础之上。 3.儿童将椅子当成汽车，把积木当成望远镜，这主要体现了角色游戏中的哪种想象活动？（ ） A. 对游戏材料的假想（以物代物） B. 对游戏角色的假想（以人代人） C. 对游戏情境的假想（情境转换） D. 对游戏情节的假想 【答案】A 【解析】创造性想象的表现之一是“对游戏材料的假想（以物代物）”，并举例说明“如用纸条当‘面条’，用小积塑片当‘饭’”。题干中用椅子代替汽车，用积木代替望远镜，正是“以物代物”的典型表现。 4.在创造性游戏的指导中，教师以“客人”身份参与到儿童的“娃娃家”游戏中，通过自己的言行引导游戏发展，这种指导方式属于（ ）。 A. 隐性指导 B. 直接指导 C. 显性指导 D. 外部指导 【答案】A 【解析】“教师作为游戏伙伴的隐性指导”是指“教师以游戏参加者的身份用自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示儿童的游戏行为”。题干中教师扮演“客人”角色进行引导，完全符合隐性指导的定义。 5.对于小班儿童的结构游戏，教师的指导重点应是（ ）。 A. 鼓励儿童大胆想象，共同构造 B. 引导儿童开展大型结构游戏 C. 侧重认识结构材料，学习初步的结构技能 D. 引导儿童评议结构成果 【答案】C 【解析】对于小班儿童，明确指出“应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则”。选项A和D更适合中班，选项B更适合大班。 6.表演游戏与角色游戏最主要的区别在于（ ）。 A. 表演游戏有观众，角色游戏没有 B. 表演游戏有固定的剧本，角色游戏没有 C. 表演游戏是集体活动，角色游戏是个体活动 D. 表演游戏的内容来源于文艺作品，角色游戏来源于现实生活 【答案】D 【解析】“在表演游戏中，儿童扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节、内容均来自于文艺作品，而角色游戏中，儿童扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是儿童的生活印象。”这是两者最核心的区别。 7.下列哪一项不属于规则游戏？（ ） A. 智力游戏 B. 体育游戏 C. 角色游戏 D. 音乐游戏 【答案】C 【解析】创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。因此，角色游戏属于创造性游戏，不属于规则游戏。 8.在组织规则游戏时，对于大班儿童，教师的指导要求是（ ）。 A. 要求儿童独立游戏，严格遵守规则，并能评价结果 B. 着重检查游戏玩法的掌握情况 C. 注重讲解与示范相结合 D. 在游戏中逐步提出游戏规则 【答案】A 【解析】对于大班儿童，要求是“需要用语言讲解游戏，要求儿童独立地玩游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果，能对游戏的结果进行评价”。 9.游戏能促进儿童社会性发展，主要体现在儿童在游戏中学会了（ ）。 A. 轮流、合作、分享等社会行为 B. 对物体进行分类，形成概念 C. 奔跑、跳跃等大肌肉动作 D. 不受压抑地实现自己的愿望 【答案】A 【解析】游戏中儿童“必须自觉遵守集体的规则，学会一些社会行为，如轮流、合作、分享和互相帮助”。 10.教师为儿童创设良好的游戏环境，其核心目的是（ ）。 A. 展示教师的教育理念和设计能力 B. 让游戏环境越丰富、越新奇越好 C. 满足儿童游戏的多种需要，引发儿童创造性游戏 D. 便于教师统一管理和控制游戏过程 【答案】C 【解析】“良好的能引发儿童创造性游戏的环境首先应该是能满足儿童需要的”。这表明创设环境的核心是服务于儿童的游戏需要和发展，而非教师的管理或展示。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.儿童在游戏中的学习具有以下哪些特点？（ ） A. 学习的动力来自于儿童自身 B. 学习有明确的目的和任务 C. 学习是潜移默化的 D. 学习过程由教师全程主导 【答案】AC 【解析】儿童在游戏中学习的特点包括：1. 学习的动力来自于儿童自身；2. 学习没有明显的目的；3. 学习是潜移默化的。因此，A和C是正确的。 12.学前儿童游戏的主要特点包括（ ）。 A. 游戏是儿童的自主活动 B. 游戏是有趣味的活动 C. 游戏是虚构的活动 D. 游戏是创造社会价值的活动 【答案】ABC 【解析】它不能创造具有社会意义的价值”，因此D选项错误。 13.创造性游戏主要包括以下哪几种类型？（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 智力游戏 【答案】ABC 【解析】“一类是创造性游戏，它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。”智力游戏属于规则游戏。 14.教师在指导儿童游戏时，通过观察可以了解以下哪些信息？（ ） A. 儿童喜欢的游戏主题和内容 B. 儿童在游戏中遇到的困难及解决方式 C. 游戏材料的投放是否有效 D. 儿童的认知经验和社会性进步 【答案】ABCD 【解析】教师观察的目的，包括了解儿童喜欢的主题、遇到的困难、材料使用情况、认知和社会性进步等。 15.结构游戏可以发展儿童多方面的能力，教师在指导时应引导儿童掌握哪些基本技能？（ ） A. 识别与使用材料的技能 B. 结构操作技能 C. 设计构思能力 D. 掌握结构分析技能 【答案】ABCD 【解析】关于“引导儿童掌握构造的基本技能”中，明确列出了五点，其中包括：①识别与使用材料的技能；②结构操作技能；③设计构思能力；④掌握结构分析技能。因此，四个选项全部正确。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.游戏是儿童特有的一种学习方式，其学习的动力主要来自于成人的要求（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在游戏中学习，“学习的动力来自于儿童自身”，是“由儿童的兴趣爱好和探究欲望激发的”，而不是成人的要求。 17.游戏没有外在的任务和目标，玩什么、和谁玩、怎样玩都由儿童自己掌握。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏没有外在的任务和目标……玩什么，和谁玩，怎样玩，游戏的形式、内容、材料都由儿童自己掌握，按照他们自己的意愿进行。 18.游戏中的学习是有明确目的的，儿童是为了学习知识而进行游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在游戏中学习的特点之一是“学习没有明显的目的”，他们“并非为着学习而游戏，是为着‘玩’而学习的”。 19.角色游戏是儿童对现实生活的翻版，必须与真实生活完全一致。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏是“虚构的活动”，“不是真实生活的翻版”。角色游戏是儿童“创造性地反映个人生活印象”，可以不受时间、地点限制，并使用替代物，具有明显的虚构性。 20.教师对游戏的指导必须以保证体现儿童游戏的特点为前提，否则会影响游戏的开展。（ ） 【答案】正确 【解析】教师对游戏的指导必须以保证体现儿童游戏的特点为前提，否则，这种指导只能成为儿童游戏的障碍，影响儿童游戏的开展。 21.为了满足儿童的好奇心，游戏环境中的玩具材料应该越多、越新奇越好。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏材料的投放要注意适宜性，“既不能琳琅满目，给予儿童过多的新异刺激，使儿童无法保持相对集中的注意力，变得无所适从”。因此，并非越多越好。 22.教师作为游戏伙伴，用自己的行动和语言暗示儿童的游戏行为，这属于显性指导。（ ） 【答案】错误 【解析】“教师作为游戏伙伴的隐性指导”，而非显性指导。显性指导是指教师以教师身份直接点拨。 23.体育游戏的主要作用是发展儿童的音乐感知能力和动作。（ ） 【答案】错误 【解析】体育游戏是“以发展动作为主的游戏”。而“发展儿童的音乐感知能力和动作”是音乐游戏的主要作用。 24.小班儿童在结构游戏中常常无目的地摆弄材料，对结构的动作本身感兴趣。（ ） 【答案】正确 【解析】小班儿童对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复……他们没有明确的意向，只是无目的地摆弄结构材料。 25.表演游戏是儿童根据文艺作品的内容进行的创造性表演，儿童可以根据自己的理解增减情节。（ ） 【答案】正确 【解析】表演游戏是“儿童进行创造性表演的一种游戏”，儿童“可根据自己的生活经验和愿望及自己对作品中角色、情节的理解，在语言、动作和表情上加以创编和创造性表现”，甚至可以“增减情节、角色”。。 26.规则游戏都是由成人编制的，儿童不能自发地玩规则游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】规则游戏“多半是由成人编制”，但同时也指出“当积累了一定的游戏经验后，儿童也能自发地玩规则的游戏”。 27.对于中班儿童的角色游戏，教师应着重增强其角色意识，因为他们常常忘记自己的角色。（ ） 【答案】错误 【解析】“小班应着重在增强儿童的角色意识”，因为小班儿童常常忘记角色。而中班儿童“角色意识强烈，往往争当同一角色”，教师应引导他们学会处理矛盾。 28.游戏能促进儿童身体的发展，例如在奔跑、跳跃中提高动作的协调性和平衡能力。。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童在奔跑、跳跃、攀登、钻爬等运动性游戏活动中，大肌肉动作和多种运动技能得到了发展，其协调性、灵敏度和平衡能力也得到了提高。 29.结构游戏的指导中，引导儿童观察周围生活中的建筑和物体，是为了丰富他们的生活经验，为游戏做准备。（ ） 【答案】正确 【解析】引导儿童观察，丰富加深儿童对物体和建筑物的印象”，并指出要“感知各部位的名称、形状、结构特征”，这为创造性地表现事物奠定了基础。 30.教师指导儿童玩规则游戏时，应让儿童严格遵守规则，不允许有任何变通。（ ） 【答案】错误 【解析】规则游戏时要“充分调动儿童的积极性、主动性”，“启发儿童开动脑筋，寻找解决问题的方法”。对于大班儿童，虽然要求“严格遵守游戏规则”，但也鼓励他们“对游戏的结果进行评价”，这本身就包含了一定的思考和判断空间，并非绝对不允许变通，尤其是在创造性游戏中更鼓励创新。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童游戏的主要特点。 【答案】 学前儿童游戏主要有三个显著特点：首先是自主性，游戏是儿童自发、自愿的活动，由内部动机驱动，玩什么、怎么玩都由儿童自己决定，而非外部命令。其次是趣味性，游戏能给儿童带来愉快和满足，没有强制性的社会义务，儿童在轻松的氛围中通过操作和创造获得积极的情绪体验。最后是虚构性，游戏是儿童在假想的情境中反映现实生活，可以使用替代物（以物代物）、扮演角色（以人代人），不受真实时空的限制，是一种“假装”的活动。 32.简述教师在指导创造性游戏时应遵循哪些基本要求。 【答案】 教师指导创造性游戏时应遵循以下基本要求：第一，尊重儿童游戏的自主性，满足其多种需要，不能强行将游戏纳入预设轨道或统一安排游戏内容。第二，创造良好的游戏环境，包括提供适宜的场地和材料，环境应蕴含教育意图并能引发儿童的游戏兴趣，同时要保证充足的游戏时间。第三，通过观察确定指导方法，教师应观察儿童的游戏行为、兴趣、困难等，以此决定是进行隐性指导（作为游戏伙伴参与）还是显性指导（直接点拨）。第四，按照儿童游戏发展的规律进行指导，针对不同年龄段（如小、中、大班）儿童的游戏水平和发展特点，提供有针对性的支持和引导。第五，探索多样化的指导方式，根据角色游戏、结构游戏、表演游戏等不同类型的特点，采取不同的指导策略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $