3.西江月·夜行黄沙道中 课件-2026-2027学年语文统编版六年级上册

该小学语文课件聚焦《西江月·夜行黄沙道中》赏析，通过“情境导入”创设乡村月景，结合辛弃疾“豪放派”背景初识夏夜，活动一“初读感知”以正音、解读标题地点及知人论世为支架，帮助学生逐步走近诗词。 亮点是多感官品读（视觉明月惊鹊、听觉蝉鸣蛙声、嗅觉稻花香）培养审美创造与思维能力，对比《宿建德江》悟情提升文化自信，情境诵读和合作探究强化语言运用。学生提升诗词理解与审美，教师获得结构化教学流程和丰富活动设计。

小学语文六年级上册第一单元 第 课时 3 情境导入，初识乡村月景 辛弃疾是著名的豪放派词人，提起辛弃疾，（出示图片）总是能想起“金戈铁马，气吞万里如虎”的气概，然而我们今天要学习的是其田园风格的作品之一，（出示图片）短短几十字，却营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境，我们一起随文入境，进入这个夏夜吧！ 情境导入，初识乡村月景 我们一起随文入境，进入这个夏夜吧！ 辛弃疾—— “豪放派” 金戈铁马，气吞万里如虎。 ——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》描写了一个清新可人的夏夜。 辛弃疾是著名的豪放派词人，提起辛弃疾，（出示图片）总是能想起“金戈铁马，气吞万里如虎”的气概，然而我们今天要学习的是其田园风格的作品之一，（出示图片）短短几十字，却营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境，我们一起随文入境，进入这个夏夜吧！ 1.注意字词读音； 2.注意断句和节奏。 欣赏情境课文（诵读版） 活动一：初读感知，走近夏夜乡村 情境诵读 播放《西江月·夜行黄沙道中》情境课文（诵读版），学生先听读，随后正音、齐读。 活动一：初读感知，走近夏夜乡村 诵读正音 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 xiàn / / 天空中几颗星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。 同“现”。 “书读百遍，其义自见” “风吹草低见牛羊” （1）学生自由读课文，要求：读准字音，读通读顺。 （2）指名朗读。 ①相机正音：见（xiàn） ②链接旧知:“书读百遍，而义自见”“风吹草低见牛羊”，引导学生理解“见”。 （3）指导读岀节奏感。重点指导：七八个星/天外，两三点雨/山前。相机理解句意：天空中闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。 活动一：初读感知，走近夏夜乡村 解读词题 西江月·夜行黄沙道中 词牌名 词题 时间：夜晚 地点。 黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的西面。 词题：夜里经过黄沙岭时创作的一首词。 1.理解词题 (1)借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。 补充资料：宋词，词牌名 (2)引导学生提取时间、地点信息：夜、黄沙道中。借助注释理解“黄沙道中”。 (3)学生齐读词题。 活动一：初读感知，走近夏夜乡村 知人论世 辛弃疾 （1140-1207） 朝代名号 文学地位 生平经历 南宋词人，字幼安，别号稼轩居士。 辛弃疾兼善诗文词，而以词的成就为最高，“豪放派”代表人物，与苏轼并称“苏辛”。 有《稼轩长短句》。 他力主抗金，后因与当政的主和派政见不合，屡遭排挤，最后退隐闲居。 辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人。他力主抗金，后因与当政的主和派政见不合，屡遭排挤，最后退隐闲居。辛弃疾兼善诗文词，而以词的成就为最高，“豪放派”代表人物，与苏轼并称“苏辛”。 有《稼轩长短句》。 活动二：品读画面，想象丰收之喜 自主探究 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 [西江月]词牌名。 [夜行黄沙道中]词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的西面。 [别枝]横斜的树枝。 注释 [茅店]用茅草盖的旅舍。 [社林]社庙丛林。社，社庙，土地庙。 [见]同“现”。 学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。老师指名学生回答。教师补充。 活动二：品读画面，想象丰收之喜 成果展示 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 横斜的树枝。 明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来声声蝉鸣。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 学生回答后，老师点拨、补充，给出参考。 诗歌大意：明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来声声蝉鸣。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 活动二：品读画面，想象丰收之喜 成果展示 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 天空中几颗星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。 过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 用茅草盖的旅舍。 社庙丛林。 社，社庙，土地庙。 同“现”。 学生回答后，老师点拨、补充，给出参考。 诗歌大意：天空中闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 想象画面，体会作者情感。 活动二：品读画面，想象丰收之喜 合作探究 1.读上阕，想象画面：在画面中词人看到什么？听到什么？闻到什么？ 2.读下阕，体会情感。 （1）同桌讨论：这么充满诗情画意的月夜，天气突变，词人想找过去熟悉的茅店避雨，此刻为何找不到了呢？ （2）感受心情：这时，拐个弯，茅店突然出现，词人是怎样的心情？ 探究方法 小组合作探究，可以使用分组功能和计时功能。 活动二：品读画面，想象丰收之喜 成果展示 1.读上阕，想象画面：在画面中词人看到什么？听到什么？闻到什么？ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 看到 听到 闻到 蝉鸣 读出乡村月夜的美。 你仿佛听到谁在谈论丰收，又会说些什么？ 以动衬静：因为月光明亮所以鹊儿惊飞，可见夜间的黄沙道分外幽静。 1.读上阕，想象画面：在画面中诗人看到什么？听到什么？闻到什么？ （1）看到：明月别枝惊鹊。 理解“惊鹊”，感受以动衬静：因为月光明亮所以鹊儿惊飞，可见夜间的黄沙道分外幽静。 （2）听到：蝉鸣、蛙声一片、说丰年。 想象说话：你仿佛听到谁在谈论丰收，又会说些什么？ （3）闻到：稻花香。 （4）指导朗读，读岀乡村月夜的美。 活动二：品读画面，想象丰收之喜 成果展示 2.读下阕，体会情感。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 读出喜悦之情。 联系上阕可知诗人因为醉心于倾诉丰年在望之乐的一片蛙声中，竟忘却了越过“天外”，迈过“山前”，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。 这么充满诗情画意的月夜，天气突变，词人想找过去熟悉的茅店避雨，此刻为何找不到了呢？ 这时，拐个弯，茅店突然出现，词人是怎样的心情？ 惊喜 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 2.读下阕，体会情感。 （1）同桌讨论：这么充满诗情画意的月夜，天气突变，诗人想找过去熟悉的茅店避雨，此刻为何找不到了呢？ （2）交流反馈：联系上阕可知诗人因为醉心于倾诉丰年在望之乐的一片蛙声中，竟忘却了越过“天外”，迈过“山前”，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。 （3）感受心情：这时，拐个弯，茅店突然出现，诗人是怎样的心情？ ①抓“忽见”感受惊喜。 ②链接“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，感受惊喜。 （4）指导朗读，读出喜悦之情。 活动三：对比悟情，感受不同心境 对比阅读，体会情感。 合作探究 探究方法 1.思考：《西江月•夜行黄沙道中》和《宿建德江》都写了月夜景色，表达的情感一样吗？ 2.讨论：同桌合作，结合词句说说理由。 1.学习活动 ①思考：《西江月•夜行黄沙道中》和《宿建德江》都写了月夜景色，两首诗表达的情感一 样吗？ ②讨论：同桌合作结合诗句说说理由。 2.交流反馈：两者情感不一样，孟浩然是忧愁的，而辛弃疾是喜悦的。 （1）抓“愁”，引导学生再次感受游子思乡的愁绪。 （2）抓“丰年”“路转溪桥忽见”，引导学生再次感受丰收的喜悦以及由找不到茅店到一转弯茅店突然出现的柳暗花明般的喜悦。 3.配乐，对比朗读：男生读《宿建德江》，女生读《西江月• 夜行黄沙道中》。 活动三：对比悟情，感受不同心境 成果展示 两首作品都写了月夜景色，表达的情感一样吗？ 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 月夜 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 西江月·夜行黄沙道中 围绕一个“愁”字，抒发了诗人的羁旅愁思。 通过惊鹊、鸣蝉、蛙声、明月、清风等景物，描绘了夏夜的美，感受到作者丰收的喜悦以及由找不到茅店到一转弯茅店突然出现的柳暗花明般的喜悦。 1.学习活动 ①思考：《西江月•夜行黄沙道中》和《宿建德江》都写了月夜景色，两首诗表达的情感一样吗？ ②讨论：同桌合作结合诗句说说理由。 2.交流反馈：两者情感不一样，孟浩然是忧愁的，而辛弃疾是喜悦的。 （1）抓“愁”，引导学生再次感受游子思乡的愁绪。 （2）抓“丰年”“路转溪桥忽见”，引导学生再次感受丰收的喜悦以及由找不到茅店到一转弯茅店突然出现的柳暗花明般的喜悦。 3.对比朗读：男生读《宿建德江》，女生读《西江月• 夜行黄沙道中》。 活动三：对比悟情，感受不同心境 情境背诵 背诵、默写词作。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 鹊 蝉 左右结构 “虫”和 “单”做好穿插，并注意“虫”第五笔是提，不是横。 背诵并默写《西江月•夜行黄沙道中》。 指导书写:“鹊”字左右结构，“蝉”字左边的“虫”和右边的“单”做好穿插，并注意第五笔是提，不是横。 活动三：对比悟情，感受不同心境 情境背诵 背诵、默写词作。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 [宋]辛弃疾 稻 左右结构 右边“舀”的“爪”字头舒展，“臼”收紧。 背诵并默写《西江月•夜行黄沙道中》。 指导书写:“鹊”字左右结构，“蝉”字左边的“虫”和右边的“单”做好穿插，并注意第五笔是提，不是横。 课堂小结 亲爱的“自然采风员”们，第三站“古诗词韵”的采风任务圆满完成！我们跟随三位诗人走过了三站旅程，《宿建德江》秋江暮色中，感受了孟浩然的羁旅愁思；《六月二十七日望湖楼醉书》西湖骤雨中，领略了苏轼的豁达胸怀；《西江月·夜行黄沙道中》夏夜乡村里，体会了辛弃疾的丰收喜悦。 拓展延伸 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 辛弃疾是南宋抗金将领，有人说，“不读辛弃疾，就不知道什么是真正的男子汉”，下面我们来欣赏一首他豪放词风的作品吧！ 醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦里回到响彻号角声的军营。把牛肉分给将士们烤肉，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一般，震耳离弦。(我)一心想完成替君主收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。只可惜(现在)已成了白发人！ 过渡语：辛弃疾是南宋抗金将领，有人说，“不读辛弃疾，就不知道什么是真正的男子汉”，下面我们来鉴赏一首他豪放词风的作品吧！ 板书设计 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 上阕 下阕 月夜景美 说丰年 雨山前 茅店忽见 喜悦 陶醉 惊喜 布置作业 课后作业 1.默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.课后查阅资料，了解辛弃疾的生平经历和作品，开展以“辛弃疾”为主题的班级报告会。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 Lavf58.12.100 $