2.5 周围的能（分层作业）科学冀人版六年级上册（新教材）

**基本信息** 分层清晰，基础巩固与能力提升衔接紧密，从能量概念理解到跨学科实践应用，适配新授课知识内化与科学素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础作业|能量存在形式、转化类型、实验结论等单一知识点|通过填空（能量作用）、选择（能量类型判断）、判断（实验方法）夯实科学观念| |能力提升|能量转化原理、实验分析、跨学科应用等综合知识|通过简答（橡皮筋飞机原理）、跨学科情景题（劳动+科学实验设计）培养探究实践与科学思维|

2.5《周围的能》习题（含答案）　 【基础作业】 一、填空题 1. 能量看不见、摸不着，但是真实存在，能量可以使物体________或________。 2. 橡皮筋动力飞机绕紧橡皮筋，橡皮筋储存能量，释放后转化成________，带动飞机飞行。 3. 磁悬浮列车利用________能；太阳能热水器主要利用________能；汽车汽油储存________能。 4. 通过滚筒实验可知：物体储存的能量越大，运动的路程越________；储存能量越小，运动的路程越________。 5. 做滚筒实验时，为减小实验误差，实验要________，实验结果取________。 二、选择题 1. 橡皮筋动力飞机能够飞起来，是利用橡皮筋储存的（） A. 光能 B. 能量 C. 声能 2. 微波炉工作主要消耗的能量是（） A. 电能 B. 磁能 C. 化学能 3. 热气球升空主要依靠的能量是（） A. 光能 B. 热能 C. 声能 4. 声呐探测器工作时利用的是（） A. 声能 B. 电能 C. 磁能 5. 给汽车加油，汽油储存的是（） A. 热能 B. 化学能 C. 动能 6. 滚筒实验中，橡皮筋缠绕圈数越多，则（） A. 储存能量越大，运动越远 B. 储存能量越小，运动越远 C. 储存能量越大，运动越近 7. 下列不属于自然界能量形式的是（） A. 动能 B. 重量 C. 磁能 8. 家里的电风扇转动，主要消耗（） A. 光能 B. 电能 C. 化学能 9. 做滚筒实验多次重复实验的目的是（） A. 好玩 B. 减小实验误差 C. 改变实验材料 10. 奔跑的运动员身体具有（） A. 动能 B. 磁能 C. 声能 三、判断题 1. 能量看得见摸得着，我们可以直接用眼睛看到能量。（） 2. 绕紧的橡皮筋可以储存能量。（） 3. 太阳能热水器是利用光能工作。（） 4. 磁悬浮列车利用声能运行。（） 5. 能量可以让物体运动或者发生变化。（） 6. 滚筒实验只做一次就可以得出准确实验结论。（） 7. 汽油、食物里面都储存着化学能。（） 8. 橡皮筋缠绕圈数越少，滚筒跑的路程越远。（） 9. 声能也是一种自然界存在的能量。（） 10. 电灯发光时用到了电能和光能。（） 【能力提升】 四、简答题 1. 说一说橡皮筋动力飞机是怎样飞起来的？ 2. 简单说一说滚筒实验得出什么结论，实验为什么要多次重复？ 五、跨学科情景题（劳动+科学） 劳动课上小明在家自制橡皮筋滚筒，探究能量大小和运动路程的关系。 （1）制作滚筒需要哪些主要材料？ （2）实验操作时，分别把橡皮筋多绕10圈、20圈，滚筒运动路程会发生什么变化？请解释出现这个现象的科学原因。 （3）做完一次实验就结束，这样做科学吗？说出理由。 参考答案 一、填空题 1. 运动；发生变化 2. 动能 3. 磁；光；化学 4. 远；短 5. 多做几次（重复实验）；平均值 二、选择题 1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 6.A 7.B 8.B 9.B 10.A 三、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 四、简答题 1.答：转动螺旋桨，橡皮筋被绕紧，橡皮筋储存了一定的能量；橡皮筋放松的时候，储存的能量释放出来转化成动能，带动螺旋桨转动，飞机就飞起来。 2.答：实验结论：物体储存的能量越大，运动的路程越远；物体储存的能量越小，运动的路程越短。 多次重复实验是为了减小实验误差，让实验结果更加准确可靠。 五、跨学科情景题（参考答案） （1）主要材料：橡皮筋、圆柱形塑料瓶、长木棍、小木棍、圆形垫片。 （2）现象：橡皮筋缠绕圈数越多，滚筒运动的路程越远。 原因：橡皮筋缠绕圈数越多，储存的能量就越大，释放之后可以让滚筒运动更远。 （3）不科学。只做一次实验存在偶然性，误差大，实验结果不可靠，应该多次实验，取实验的平均值。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $