九下 20 智取生辰纲（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

九下第六单元 品味经典 品味经典 单元聚焦 【单元人文主题】明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了一批不朽的名著。本单元的课 文，都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世 相，有的展现封建大家族的生活，有的演绎历史故事，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价 值。阅读这些作品，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。 【语文要素】①把握情节、人物、主题；②体会古典小说语言特点：③结合整本书阅读，理解作品的社 会意义。 篇目 文体 整体感知 重难点 小说写的是晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲①概括“智取”情节。 古代白 的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展 ②赏析小说中的主要人 20.《智取生辰纲》 话小说 开，悬念迭起，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖 物形象，探讨生辰纲丢失 等人用计之妙，读来引人入胜。 的原因。 小说运用夸张和讽刺等手法生动地描绘了范 ①理清小说的故事情节。 进中举后喜极而疯的形象，刻画了范进可怜、 ②了解刻画人物的艺术 古代白 可悲的形象，并通过他的命运变化反映了世态 21.《范进中举》 手法及其作用。 话小说 的炎凉，同时也形象地说明了封建时代的科举 ③认识封建科举制度的 制度是套在读书人身上的精神枷锁，从而揭露 罪恶，把握作品的主题。 了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。 小说主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及 行令宴饮的情形。从刘姥姥在潇湘馆评论“老 ①梳理小说的情节，把握 太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后 主要内容。 22.·《刘姥姥进 古代白 到秋爽斋晓翠堂用膳。小说以刘姥姥的视角， ②通过对人物典型语言 大观园》 话小说 记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多 和动作描写的分析，把握 人物，并为其中人物的命运埋下了重要的 小说中的人物形象。 伏笔。 小说讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀 ①把握小说情节，理解人 请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事， 古代白 物形象。 23.·《三顾茅庐》 赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时 话小说 ②学习本文刻画人物的 也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉 方法。 大业中将要起到的巨大作用。 174 20 智取生辰纲 施耐庵 一阶主题情境练基础 1.九年级打算开展以“走进《水浒传》”为主题的读书活动，请你按 目名师点拨 要求完成下面的任务。 【作者简介】施耐庵（约1296 【开场白：识“水浒”】 1370),原名彦端，字肇瑞，号子 各位同学，大家好！提到《水浒传》，相信大家都不陌生 安，别号耐庵，元未明初小说家。 梁山好汉的豪情壮志穿越千年，江湖侠义的传奇故事代代相传。 代表作《水浒传》是我国第一部 这部镌刻着热血与担当的古典名著，藏着太多值得我们探寻的精 彩。今天，我们齐聚一堂，正式开启这场“走进《水浒传》”的读书 赞扬农民起义的长篇章回体 之旅！ 小说。 翻开书页，我们能读到好汉们因怨帐()世道不公而奋 【常识积累】 起反抗的决绝，能看见英雄们为辨是非分()晓而勇闯险境 ◆《水浒传》是一部以北宋末年 的果敢，也能遇见豪杰们偶尔chěng()能的真实鲜活。这 宋江起义为题材的长篇白话小 其中既有乱世之中 的无奈，也有市井街巷里guō( 说，全书再现了封建时代农民起 噪热闹的烟火气息。这些文字不仅记录着时代的印记，更蕴藏着 义从发生、发展到失败的全过 人性的光挥与力量。接下来，就让我们一同沉浸其中，探寻经典背 程，深刻揭示了起义的社会根 后的奥秘。我宣布，本次“走进《水浒传》”读书活动，正式开始！ 源。本文节选自第十六回“杨 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 志押送金银担吴用智取生 ①怨怅 ②分 晓 辰纲”。 ③chěng 能 ④guo 噪 ◆白话小说：自唐宋以来，用通 (2)下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是 俗语言写成的小说的统称，其特 A.颠倒黑白 B.自欺欺人 C.强词夺理 D.骇人听闻 点有：①主要阅读对象是普通大 (3)结合白话文语境，指出下列句子中加点词语解释有误的一项 众；②语言通俗易懂：③内容多 ( ) A.门下官军见了无千无万，都向着我诺诺连声。（恭敬地连连 反映市井人物的荣枯沉浮和悲 答应) 欢离合，表现出与传统士大夫诗 B.那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾。（形容手的动作极快） 文迥然不同的世俗精神风貌。 C.一个个面面厮觑，都软倒了。（互相望着发愣） 【结构导图】 D.却装在车子内，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。（少闹）》 上路 杨志押送 小心谨慎 【查资料：懂“水浒”】 中计 智 生辰纲 丢失生辰纲 (4)下面是小广为自己演讲材料所找的一段资料，其中有两处语 取 失纲 斗 智 病，请找出来并加以改正。 〔定计 斗勇 纲好汉智取 足智多谋 ①电视剧《水浒传》的热播为影视界带来诸多启示。②它不 施计 生辰纲 获得生辰纲 仅场面宏大、制作精良，更兼具深刻的思想内涵与极高的艺术品 劫纲 175 位。这部刷的成功表明：③只有树立精品意识，文化资源配置优化，秉持一丝不苟、反复打磨的创 作态度，④运用各种艺术手段充分增强作品吸引力，借助先进技术手段丰富创作方式与表现形式， ⑤才能打造出集思想性、艺术性和娱乐性于一体，既受群众喜爱又获市场认可的文艺精品。 第 句改为： 第 句改为： 【演讲稿：讲“水浒” (5)小西想在演讲材料中增加一个《水浒传》的人物小传，用来简略介绍人物的生平事迹。请参考 下面的示例，结合《智取生辰纲》和《水浒传》中其他与杨志相关的回目，为杨志写一篇小传。 示例：花和尚鲁智深，生性豪爽，好打抱不平。为救金氏父女，三拳打死镇关西，逃至五台山出 家。后到东京大相国寺做职事僧，偶遇林冲，结拜为兄弟，在野猪林救下林冲，在二龙山落草，后上 梁山。征讨方腊之后，在杭州坐化。 三阶教材母题串方法 方法点拨*+++++叶 十十十 十十十 梳理、概括小说情节 地点线索：例如鲁迅的小说《故乡》，可概括为：回故 乡—在故乡—离故乡 1.围绕小说 人物线索：例如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，可概 括为：盼于勒一赞于勒 一遇于勒一躲于勒 中的某一线 小标题 索进行概括 时间线索：例如鲁迅的小说《社戏》，可概括为：上午 式概括 盼戏—傍晚行船—夜间看戏—三更归航 理 例如施耐庵的小说《智取生辰纲》，可概括为：杨志押 2.按故事发展 送生辰纲（开端）一众人行至黄泥冈（发展） 一好 过程进行概括 汉用计下药（高潮）一智取生辰纲（结局） 说情节 针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局部分 表述式 的概括考查较为常见，概括时，一般要用简洁、完整的句子进行表述 概括 答题格式：抓住主要人物和事件概括各部分内容，概括方法为：人+事+结果。（注意：题目已经明确以 某人为陈述对象，直接填写主要事件时可以省略人物，格式为“事情+结果”) .+ ⊙习题链接：本课2、4题。 教材母题精练 ★2.教材T一阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。 3.教材T三变式本文采取了明暗结合的双线结构，通读全文，说一说明线和暗线分别指什么，作者 为什么要这样安排。 176 三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~7题。（15分) 汴京城杨志卖刀 ①只说杨志出了大路，寻个庄家挑了担子，发付小喽啰自回山寨。不数日，来到东京。 ②过数日，央人来枢密院打点理会本等的勾当，将出那担儿内金银财物，买上告下，再要补殿司 府制使职役。把许多东西都使尽了，方才得中文书，引去见殿帅高太尉。来到厅前，那高俅把从前历 事文书都看了，大怒道：“既是你等十个制使去运花石纲，九个回到京师交纳了，偏你这厮把花石纲 失陷了，又不来首告，倒又在逃，许多时捉拿不着。今日再要勾当，虽经赦宥所犯罪名，难以委用。” 把文书一笔都批倒了，将杨志赶出殿司府来。 ③杨志寻思道：“却是怎地好！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿 去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。走到 马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。将立到晌午时分，转来到天汉州桥热闹处去卖。杨志立未 久，只见两边的人都跑入河下巷内去躲。杨志看时，只见都乱撺，口里说道：“快躲了，大虫来也！”杨 志道：“好作怪！这等一片锦城池，却那得大虫来？”当下立住脚看时，只见远远地黑凛凛一大汉，吃 得半醉，一步一攧撞将来。杨志看那人时，形貌生得粗丑。 ④原来这人是京师有名的破落户泼皮，叫做没毛大虫牛二，专在街上撒泼行凶撞闹，连为几头官 司，开封府也治他不下，以此满城人见那厮来都躲了。 ⑤却说牛二抢到杨志面前，就手里把那口宝刀扯将出来，问道：“汉子，你这刀要卖几钱？”杨志 道：“祖上留下宝刀，要卖三千贯。”牛二喝道：“甚么鸟刀，要卖许多钱！我三十文买一把，也切得肉， 切得豆腐。你的鸟刀有甚好处，叫做宝刀？”杨志道：“洒家的须不是店上卖的白铁刀，这是宝刀。”牛 二道：“怎地唤做宝刀？”杨志道：“第一件砍铜剁铁，刀口不卷；第二件吹毛得过；第三件杀人刀上没 血。”牛二道：“你敢剁铜钱么？”杨志道：“你便将来，剁与你看。” ⑥牛二便去州桥下香椒铺里，讨了二十文当三钱，一垛儿将来，放在州桥阑干上，叫杨志道：“汉 子，你若剁得开时，我还你三千贯。”那时看的人虽然不敢近前，向远远地围住了望。杨志道：“这个 直得甚么。”把衣袖卷起，拿刀在手，看的较胜，只一刀，把铜钱剁做两半。众人都喝采。牛二道：“喝 甚么鸟采！你且说第二件是甚么？”杨志道：“吹毛过得。就把几根头发望刀口上只一吹，齐齐都 断。”牛二道：“我不信。”自把头上拔下一把头发，递与杨志：“你且吹我看。”杨志左手接过头发，照着 刀口上尽气力一吹，那头发都做两段，纷纷飘下地来。众人喝采，看的人越多了。牛二又问：“第三 件是甚么？”杨志道：“杀人刀上没血。”牛二道：“怎地杀人刀上没血？”杨志道：“把人一刀砍了，并无 血痕，只是个快。”牛二道：“我不信！你把刀来剁一个人我看。”杨志道：“禁城之中，如何敢杀人？你 不信时，取一只狗来，杀与你看。”牛二道：“你说杀人，不曾说杀狗。”杨志道：“你不买便罢，只管缠人 做甚么！”牛二道：“你将来我看。”杨志道：“你只顾没了当！洒家又不是你撩拔的。”牛二道：“你敢 杀我？”杨志道：“和你往日无冤，昔日无仇，一物不成，两物见在，没来由杀你做甚么？” 177 ⑦牛二紧揪住杨志说道：“我鳖鸟买你这口刀。”杨志道：“你要买，将钱来。”牛二道：“我没钱。” 杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀。”杨志道：“俺不与你。”牛二道：“你好男 子，剁我一刀。”杨志大怒，把牛二推了一跤。牛二爬将起来，钻入杨志怀里。杨志叫道：“街坊邻舍 都是证见。杨志无盘缠，自卖这口刀。这个泼皮强夺洒家的刀，又把俺打。”街坊人都怕这牛二，谁 敢向前来劝。牛二喝道：“你说我打你，便打杀直甚么！”口里说，一面挥起右手，一拳打来。杨志霍 地躲过，拿着刀抢入来，一时性起，望牛二颡根上搠个着，扑地倒了。杨志赶入去，把牛二胸脯上又连 搠了两刀，血流满地，死在地上。 (选自《水浒传》，有删改)》 ★4.梳理小说情节，简要概括杨志是如何被一步步逼上杀人之路的。（3分) 5.俗话说：“无巧不成书。”“巧合”是小说情节设置中的常用手法，请指出上面故事中的一处“巧 合”，并简析其作用。（4分) 6.小说的语言质朴生动，洗练明快，富有表现力。请简要赏析第③段画线句的表达效果。(4分)》 7.结合小说、教材课文及本文中的具体情节，简要说说杨志的性格特点。(4分) 【拓展设问】 8.美国女作家赛珍珠把《水浒传》书名翻译为《All Men Are Brothers》(四海之内皆兄弟)，试分析她 这样翻译书名的原因。 178美与智慧的结晶。身着汉服，能使我们直观感受到传统服饰的形制之美与礼 仪之韵，有利于增强个体对中华文化的认同感。 2.心理：三组呼告构成排比，暗示了要赶快行动起来。三个“毁灭”构成反复，表 达了屈原想要彻底毁灭黑暗社会的决心。 感情：突出了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。 3.①根本原因：社会因素。民国初年是政治风云变幻的特殊历史时期，社会秩序 混乱，文化封闭落后。②主要原因：其内部的钩心斗角。勤劳务实的人与东家 少爷、克五这样混吃混喝等人的矛盾，平民与欺压平民的官僚的矛盾。 4.枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家 园的象征。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失 落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代 发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。 5.(3分)①举家搬迁，扎根塞罕坝②认为将儿子带到塞罕坝，对不住他③坚 守塞罕坝不后悔 6.(4分)①舞台说明中“雪花飘来”“崎岖的山路”“艰难地行走”与舞台布置中 “昏暗”的灯光、“瓦砾、碎石”等(1分)，共同渲染出塞罕坝极寒、荒芜、造林条 件恶劣的环境(1分)。②恶劣的环境为“佟保中等人想离开”的情节提供背景 支撑，烘托出佟保中等人种树无果的心灰意冷和低落情绪(1分)。③推动了 后文“众人坚持将林场坚持办下去”的情节发展，反衬出坚守者的决心与伟大 (1分)。 7.(4分)①佟保中对李斌和杨宁先举家搬迁、扎根塞罕坝的决定感到惊讶。 ②低头擦泪，声音哽咽。（每点2分） 8.(4分)【甲】表现出塞罕坝最初自然环境的恶劣，是三代务林人奋斗的起点 (1分)。【乙】体现塞罕坝人互帮互助的温暖人情，是务林人坚守此地的情感 根基(1分)。【丙】点明经过三代人努力，塞罕坝不仅造出林海，更传承了“牢 记使命、艰苦创业”的精神(1分)。三句台词串联起塞罕坝从环境恶劣到精神 高地的蜕变历程，歌颂了塞罕坝人艰苦创业、代代传承的奉献精神，深化了文 章主题(1分)。 第六单元品味经典 20智取生辰纲 1.(1)①chang②fen③逞④聒 (2)A【解析】A.“颠倒黑白”指把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲 事实，混淆是非。B.“自欺欺人”指用自己都难以置信的话或手法来欺骗别 人；既欺骗自己也欺骗别人。C.“强词夺理”指本来没有理，硬说成有理。 D.“骇人听闻”指使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。结合语境可 知，此处应为“颠倒黑白”。 (3)D【解析】这里的“聒噪”是早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语， 相当于“打扰了”“麻烦了”。 (4)③只有树立精品意识，优化文化资源配置。 ④充分运用各种艺术手段增强作品吸引力。 (5)示例：杨志乃杨家将后人，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后被赦返 回东京，因家贫卖家传宝刀，误杀牛二被发配充军。充军时因得梁中书赏识护 送生辰纲，又被晁盖等人劫走生辰纲，无奈与鲁智深投奔二龙山。三山聚义后 归顺梁山，征方腊时在途中病故。 2.探生辰纲消息，众人合议定计。预测必经之路，智取地定黄泥冈。利用酷热天 气，久候以逸待劳。察知内部矛盾，分化瓦解敌方。智用合议计谋，协作完成 智取。 3.明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。暗线：晁盖、吴用一行智取生 辰纲，写团结智取。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛 盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。 4.(3分)丢掉花石纲，被赶出殿司府(1分)：盘缠使尽，被迫卖刀(1分)：牛二刁 难，愤起杀人(1分)。 精准赋分详解析 5.(4分)巧合：殿司府就派十个制使运花石纲，其他九个制使都顺利完成，偏偏 杨志在过黄河时遇到风浪翻了船，丢了花石纲(2分)。 作用：杨志空手而归，高太尉把他赶出了殿司府，杨志“一刀一枪博个封妻荫 子”的愿望落空。他因穷困潦倒，只好变卖宝刀，为后文杀死牛二和被迫上梁 山做铺垫(2分)。 6.(4分)“一步一攧撞将来”中的“攧”“撞”两字运用动作描写(1分)，生动传神 地写出了牛二喝醉酒走路的状态(1分)，使得牛二破落户泼皮的形象深人人 心(1分)，语言精练、质朴，有感染力(1分)。 7.(4分)①从本文中杨志失陷花石纲后，使尽金银财物想要重新为高俅做事可 知他贪恋功名。②从本文别人都在躲避大虫时，杨志偏要立脚来看可知他勇 猛无畏。③从本文杨志只因一时性起便杀死牛二可知他性格急躁、冲动。④ 从小说中杨志杀死牛二后不愿连累他人，主动投案自首可知他敢作敢当。⑤ 从教材课文中杨志押运生辰纲可知他心思缜密、急功近利、粗暴蛮横、不善带 兵。（每点1分，答出4点即可） 8.这样翻译的书名既紧扣小说中一百零八位好汉结义聚义、生死与共的核心主 题一一他们虽出身阶层各异，却因“替天行道”的共同理想结为异姓兄弟，这 份超越血缘的情谊正是“四海之内皆兄弟”的生动写照；又传递出好汉们锄强 扶弱、疾恶如仇的侠义精神，暗含“八方共域，异姓一家”的平等理想，让读者能 直观感受到梁山好汉的精神内核。 21范进中举 1.(1)①梓②窍③xiù④侥⑤xing (2)D【解析】A.“望洋兴叹”本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今 多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何；B.“鞭长莫及”原来是说虽然鞭 子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到：C.“富丽堂皇”形容场 面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大，也形容诗文辞藻华丽；D.“遥不可及” 指非常遥远而不可到达，形容难以企及的事物或目标。文中形容范进中第仿 佛已成奢望，“遥不可及”最恰当。 (3)贬义偏正 (4)⑤将“就是”改为“而是”。 (5)示例一：中举后，富贵瞬间至：屠户前，卑微转瞬空。 示例二：一朝中举，命运反转！ (6)示例：最终的命运只能是穷困潦倒抱撼而亡 (7)示例：大多数同学对“讽刺”一词的含义理解浅显、不全面。 2.主要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的 丑态。 3.中举前：胡屠户对范进轻蔑嘲讽，称其为“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”，言 语间充满鄙夷：中举后：胡屠户极力巴结，称范进为“天上的星宿”“贤婿老 爷”。胡屠户前倨后恭的态度变化，反映出当时社会趋炎附势的众生相。 4.(4分)①周进头撞号板不省人事②众人商议为周进捐监生 5.(4分)①他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，看见贡院触景生情，不 觉伤心起来，于是痛哭不止。②众人要为他捐一个监生，让他有机会进考场 他觉得自己的愿望可以实现了，所以不再哭了，反而同众人说说笑笑。（每，点 2分) 6.(3分)语言描写和动作描写。周进为了进入科举考场，认陌生人为“重生父 母”并卑躬屈膝地磕头，表明了他已经完全丧失了独立的人格和尊严，突出了 他受科举制度的毒害之深。（人物描写方法1分，作用2分） 7.(3分)范进中举后，众邻居送酒送米送鸡来攀附，胡屠户态度从刻薄转为谄媚 奉承，张乡绅登门拜访并送银送房。可以看出当时的人们深受科举制度的毒 害，趋炎附势，世态炎凉。（表现2分，环境1分） 8.示例：王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了 不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献 策，让其以仁义服人，平定天下：他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入 仕归隐会稽山。可见他是一个格守道德、张扬个性的君子。 精准赋分详解析 22·刘姥姥进大观园 (1)①yn②岔③ti0④狭 (2)B【解析】A.“具备”指具有，齐备；B.“兼备”指同时具备几个方面；C.“完 备”指应该有的全都有了；D.“并重”指同等重视。句中指大观园筵席上“雅趣” 与“生活气息”均具备，应选“兼备”。 (3)D【解析】A.“吟诗作对”是并列短语：B.“人情冷暖”是并列短语：C.“清寂 落寞”是并列短语：D.“魅力核心”是偏正短语。 (4)④将“解读”和“探寻”互换位置。 (5)示例：环节：朗诵名著片段。 目的：让同学们感受名著的语言魅力。 23·三顾茅庐 1.(1)①贯②bi③赧④sè (2)A【解析】“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物；“模范”侧重于 值得学习的、作为榜样的人。第①空用来形容明清章回体小说，用“典范”合 适。“精品”指精良的物品，上乘的作品；“精华”指（事物）最重要、最好的部 分。这里说这些小说堪称世界小说史上的上乘之作，用“精品”更恰当。 (3)①本义②比喻义 (4)将“只有…才…”改为“无论…都…”。 (5)示例：刘玄德三顾茅庐 (6)示例：观三国风云，悟英雄智慧。 阅读综合实践中国古典小说艺术品读 1.①白胜卖酒，吴用等人设计下药，杨志等人中计，被麻翻②好汉智取 ③悬念 2.①刘姥姥那句“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”，以及故意用沉 重的筷子夹鸽子蛋，都带有明显的表演性和喜剧色彩。 ②赋予人物以鲜活的生命力，让她不仅是一个笑话制造者，更是一个通晓人情 世故的农村老妇。 3.示例：原著情节更完整，细节更丰富，能完整展现刘备求贤的诚意与时局背景： 人物刻画也更细腻传神。影视改编常有删减简化，无法替代文字的深度与韵 味，因此阅读原著必不可少。 课外古诗词诵读（二） 1.(13分)(1)梦中行采薇(2)无限河山泪(3)当时奢侈今何处(4)官船来 往乱如麻(5)河山千古在城郭一时非(6)毅魄归来日灵旗空际看 (7)藏，都变做了土输，都变做了土(8)眼见的吹翻了这家吹伤了那家 只吹的水尽鹅飞 2.(3分)“湿”字写出诗人的征衣被风雨淋湿的状态(1分)，表现了环境的凄苦 (1分)，烘托出诗人兵败被俘后内心的悲苦、沉痛(1分)。 3.(2分)①发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹②盟誓明恢复之决心（每空1分） 4.(4分)《别云间》的“无限河山泪”表现了诗人对山河沦丧的极度悲愤，诗人宁 愿一死，也决不屈膝求生，表达了诗人崇高的品质和高度的爱国热忱(2分)。 《满江红》（小住京华）的“青衫湿”借用白居易《琵琶行》的最后一句，表达了 词人深感知音难遇的情怀，表现出没能冲出家庭、走向社会，参与革命斗争的 忧郁和感慨(2分)。 5.(3分)①营造出一种荒凉、冷清的氛围，突出了昔日繁华之地如今的萧瑟景 象：②反映出作者面对历史变迁时的感概和无奈，为整首散曲奠定了悲凉、哀 怨的感情基调：③使读者更直观地感受到遗址的景象，加深对诗歌的理解。 (每点1分) 6.(4分)《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度，点明封建王朝的更换给人民带来 了无尽的苦难(2分)。《山坡羊·骊山怀古》从统治者的角度，点明封建统治 者无论输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运(2分)。 7.(3分)形成强烈的节奏与语势，表现出贫苦人家受剥削的惨象(1分)。揭露 了腐朽的统治阶级贪婪残忍的本质(1分)，同时也暗示了明王朝将因此而灭 亡的必然命运(1分)。 精准赋分详解析