九上 7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

第二单元理想信念 7培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人 1.(1)①diàn②匡③sui (2)C【解析】“厚植”指深厚地培植；“挖掘”指挖，发掘；“弘扬”指发扬光大； “萃取”本义指化学溶液提取的一种方法。根据语境，从第一空后的“潜能”可 知此处应填“挖掘”：从第二空后的“精神”可知此处应填“弘扬”：从第三空后 的“精髓”可知此处应填“萃取”：从第四空后的“文化底蕴”可知此处应填“厚植”。 (3)D【解析】“相映成趣”指互相对照映衬，显得很有情趣，很有意思。语段 中形容青春与时代光芒相互映照，应用“交相辉映” (4)B【解析】“施展才千的舞台无比广博”中“舞台”与“广博”搭配不当，应 把“广博”改为“广阔”。 (5)鲜衣怒马少年时不负韶华行且知 (6)示例：制定评比规则/邀请评委开展演讲活动 (7)设计以繁华都市和跳跃的青年为元素，都市代表社会发展进步，青年跳跃 姿态体现活力与奋斗，整体寓意青春因理想而激情昂扬、奋勇前进，契合本次 活动主题。 2.①坚定理想信念②“社会主义”是培养人的本质规定③只有坚定理想信 念、坚定社会主义，才能救中国，才能实现中华民族伟大复兴 3.如何培养社会主义建设者和接班人。培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。 4.(3分)①破旧立新的勇气②坚定崇高的信仰③个人层面：挑战自我边界 (每空1分) 5.(3分)这句话运用了比喻论证的方法（或比喻的修辞手法）(1分)，将“革命精 神”比作“永不熄灭的火焰”和“永不过时的力量”，生动形象地写出了革命精 神所具有的永恒生命力、巨大感召力和持续的激励作用(1分)，表现了作者对 革命精神的高度赞美以及对其时代价值的充分肯定(1分)。 6.(3分)示例一：第②段中用从戊戌变法到新民主主义革命的全过程这一历史 事例(1分)，通过论述革命历程中的每一步，都是对不合理秩序和沉重历史惯 性的决绝超越与挑战(1分)，体现了为创造新世界而不惜牺牲一切的担当与 勇气，论证了“破旧立新的勇气”这一内涵(1分)。 示例二：第③段中用“红军二万五千里长征”这一历史事例(1分)，通过论述红 军将士在极端恶劣的条件下创造奇迹，靠的不是物质优势，而是对理想社会的 忠诚与追求(1分)，论证了“坚定崇高的信仰”这一内涵(1分)。 7.(4分)示例一：在学习中，我们可以不满足于固有的解题思路，主动寻求一题 多解，挑战更高效的学习方法，这就是“破旧”；面对弱势学科，不畏惧、不逃避， 制订计划并坚持攻克它，这就是“立新”。 示例二：在生活中，勇于突破自已的舒适区，比如主动承担以前不敢负责的班 级事务，改掉拖延的坏习惯，这都是将革命精神“活化”于当下，践行“破旧立 新”的具体表现。（举例2分，分析2分，意思对即可） 8中国人失掉自信力了吗 1.(1)①xun②诓 (2)B【解析】A.“滋润”指增添水分，使不干枯；B.“滋养”指供给养分，补养； C“润泽”指使滋润；D.“哺育”指喂养，比喻培养。根据语境，此处与后句“引 领”应均为动词，且表达文化对人精神提供养分的作用，应选“滋养” (3)B【解析】“怀古伤今”指怀念古代，哀叹现在。表示对现状不满的怀旧思 绪。联系后句的“空叹”“无所作为”可知此处表示贬义。 (4)①将“只要”改为“只有”（或将“才”改为“就”） (5):、 (6)彷徨 (7)示例：从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重：从阿Q的身影中，我们体 会到变革的艰难！你在孤独中呐城，在黑暗里彷徨，采一片朝花为自己送行， ○荷一杆长箭向黑暗进攻！ 2.①交代时代背景，表明文章为何而写。②先摆出对方的论据，并且承认这些论 据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。 精准赋分详解析 3.作者批驳的观点是“中国人失掉自信力了”。主张的观点是“我们有并不失掉 自信力的中国人在”。 4.(2分)A【解析】材料二第①段表述为“不论是什么领域的话题，人们总能在 鲁迅作品的大量金句中找到共鸣”，选项A中“都能引起”表述过于绝对，与 原文“大量金句中找到共鸣”不符。 5.(3分)比喻论证(1分)。把鲁迅的文字比作“东方的微光，林中的响箭，冬末 的萌芽”，形象地说明了鲁迅的文字虽在当时的社会环境中显得微弱，但却有 着强大的生命力和影响力，能够在黑暗中给人带来希望，能够深刻地触动人们 的心灵，唤醒人们的意识(1分)，有力地论证了鲁迅文字的深刻意义和价值以 及对民族、对个人的重要影响(1分)。 6.(4分)鲁迅是“中国的脊梁”。民族危亡之际，他以文字为刃鞭挞黑暗、唤醒 民众，秉持“有一分热，发一分光”的信念坚守战斗；《自题小像》中“我以我 血荐轩辕”尽显报国赤诚，其精神跨越百年，为后人注入“向上走”的力量，是 支撑民族前行的精神脊梁。（表明观，点1分，结合两则材料内容分析2分，语 言流畅，大意对1分) 7.第②段列举面对守旧者、“杠精”、精神压力三类现实场景，引用对应鲁迅金 句，论证鲁迅文字能与当代年轻人的情绪、困境产生强烈共鸣，为下文分析鲁 迅受欢迎的本质原因铺垫事实依据。 9·谈骨气 1.(1)①拘②jie (2)C【解析】“蛮不讲理的倔强”与“在民族尊严面前绝不低头的坚定，是在 艰难困苦中仍坚守道义的执着”之间的关系应为否定前者、肯定后者的并列关 系，“不是…而是…”表并列转折，“是…还是…”表选择，故选“不 是…而是…”。“诠释”指说明，解释。“解释”指分析阐明：说明含义、原 因、理由等。此处搭配“骨气的真谛”，“诠释”更哈当。 (3)C【解析】A.“功成名就”指功业建立了，名声也有了：B.“达官显宦”指地 位很高、权势显赫的大官：C.“高官厚禄”指官位高，薪俸多，突出地位和待逼： D.“钟鸣鼎食”指敲着钟，列鼎而食，旧时形容富贵人家生活奢侈豪华，突出生 活排场。根据语境，此处指文天祥面对敌人的诱惑不屈服，应选“高官厚禄”。 (4)它是面对强权时“宁为玉碎，不为瓦全”的气节 (5)分号(：) (6)示例：尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！中国人自信前行的脚步、自 立自强的不懈追求，始终贯穿在实现民族伟大复兴的征程中，这不仅是做中国 人的志气、骨气、底气，也激励着中华儿女锲而不舍、艰苦奋斗，书写中华民族 几千年历史上最恢宏的史诗。今天就让我们用奋斗的最强音，奏响新时代的 青春乐章！ 10·创造宣言 1.(1)①dùn②灌 (2)①愚笨，不敏锐。②山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入 绝境。 (3)B【解析】“唾手可得”形容非常容易得到。语境中形容A虹技术给各行各 业带来的改变和便捷，应用“触手可及”。 (4)句中的“既…仍…”可以改为“既…更…”或“不但…而 且…”。 (5)百折不挠攀高峰，誓作科研闯将一往无前迈大步，争当时代英雄 (6)示例：逐梦九天探索无界 (7)示例：①请大家试着列举一些人工智能在日常生活中的应用 ②我们应该怎样接受人工智能时代的挑战呢/我们要做什么准备呢 (8)示例：个人创作有着无可替代的价值。个人创作情思丰富，机器生成的文 字缺少人情味：写作是有独创性的复杂思维活动，机器写作无法体现其复 杂性。 阅读综合实践议论文的思辨性 1.①驳论据和驳论证②引用《孟子》中的名句来阐述“骨气”的内涵③举例 论证 精准赋分详解析 2.①引用名句，论证“志存高远是学习进步的动力”这一观，点。 ②引用《孟子》名句来界定“骨气”的内涵。 3.前提：①两年以前，我们总自夸着“地大物博”：②不久就不再自夸，只希望着国 联：③现在既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今。结论：中 国人失掉自信力了。二者没有必然联系。错误原因：①以偏概全：对方把一部 分国民党官僚、反动文人的行为，扩大为全体“中国人”的表现，犯了以部分 代整体的逻辑错误。②偷换概念：“地大物博”是信地，“希望国联”是信人， “求神拜佛”是信鬼，这些都不是真正的“自信力”，却被错误用来证明“失掉 自信力”，论据与论点不对应。 专题学习活动君子自强不息 1.(1)示例：①您对自强不息精神是如何理解的呢？能否结合您的工作来具体谈 谈？②您认为当代青少年应如何做到自强不息？ (2)示例一：上联：自强不息怀壮志以致远下联：厚德载物携梦想而抚凌 示例二：上联：怀壮志自强不息以致远下联：携梦想厚德载物而抚凌 示例三：上联：厚德载物怀壮志以致远下联：自强不息携梦想而抚凌 示例四：上联：怀壮志厚德载物以致远下联：携梦想自强不息而抚凌 (3)③示例：推选主持人，撰写串词，选手抽选演讲顺序 ⑥示例：评委根据评选细则评出奖项（或等级），公布结果 (4)示例一：图1更好。图1中竹子扎根岩石间，坚韧生长，象征在困境中自强 不息、坚韧不拔的精神，与“自强不息”主题高度契合，富有文化内涵和象征 意义。 示例二：图2更好。图2中人物背负“挫折”“压力”仍奋力前行，直观展现了在 困境中仍自强不息的状态，形象生动，契合主题内容。 2.(1)A【解析】A.“卧冰求鲤”讲述了王祥继母寒冬病中想吃鱼，他解开衣服 卧在冰上，用体温融化冰面，冰裂后跃出双鲤，他持鲤回家供母，体现的是孝 顺，而非“自强不息”。 (2)①示例：自强不息，方能成就自我 ②示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ③比喻 第三单元游目骋怀 11岳阳楼记 l.zhézhǔ衔shang hui sao yin fei hao耀qiang楫b6 ming谗zhi ting偕 2.(1)北宋年号(2)宗谅子京(3)离骚文人 3.(1)百废具兴(2)览物之情(3)处江湖之远则忧其君(4)朝晖夕阴气 象万千(5)浮光跃金静影沉璧(6)不以物喜不以己悲(7)居庙堂之 高则忧其民处江湖之远则忧其君(8)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 4.(1)具俱全、都(2)属嘱嘱托 5.（1)荒废了的事业（2)说坏话(3)在…之前在…之后 6.(1)到(2)规模(3)宽阔(4)日光（(5)如果没有 7.(1)①次，第二（天、月、年）②明媚③澄澈 (2)①顺利②通向③通过，通行④相通⑤贯通⑥通晓 (3)①看，观看②景象③观赏，欣赏 (4)①至、到达②极点③尽头④非常，很 (5)①天空②消散③穷困，贫穷④空旷⑤在空中 (6)①有时②或许、也许，表示委婉的语气 8.(1)贬官做州郡的长官(2)兴办(3)美好(4)边际(5)日光(6)壮 丽景象(7)详尽(8)贬谪、降职(9)连绵不断的雨雨雪纷纷而下的样 子(10)指天气放晴(11)冲向天空(12)一作“曜”，光芒(13)倒下 折断(14)昏暗(15)离开(16)极言广阔(17)停息(18)美丽的鱼 (19)小洲(20)全(21)哪有尽头(22)荣耀一起(23)持、执迎着 (24)探求(25)表现（26)指朝廷 9.（1)①代词，指“重修岳阳楼”这件事②结构助词，用在定语和中心语之间 可译为“的”③结构助词，定语后置的标志，不译④结构助词，用在主谓之 间取消句子独立性，不译 精准赋分详解析九上第二单元 理想信念 理想信念 单元聚焦 【单元人文主题】习近平总书记强调，新时代的中国青年“要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强 做中国人的志气、骨气、底气”。本单元所选议论性文章，或阐述时代新人应具备的“基本素质和精 神状况”，或驳斥旧时“中国人失掉自信力”的错误言论，或论证“中国人是有骨气的”，或呼唤“向着 创造之路迈进”，赞颂了中华民族的精神品格。阅读这些文章，可以发展思辨能力，增进对国家、社 会的认识，激励我们不断进步。 【语文要素】①联系时代背景把握观点：②学习论证方法，区分立论与驳论：③学习质疑、思辨、理性 表达。 篇目 文体 整体感知 重难点 7.《培养德智体 本文从六个方面论述了培养社会主义建设 美劳全面发展的 者和接班人应该具备什么样的基本素质和①内容理解与概括。 议论文 社会主义建设者 精神状态，凸显了国家、社会制度和时代等 ②体会本文的现实意义。 和接班人》 因素对学生成长成才的特定要求。 本文从两个方面驳斥了对方的错误论调： ①联系时代背景，了解文章批 方面，揭露“一部分人”，即国民党当局，“自 驳的观点，准确把握作者的 信其实是早就失掉了的”“只能说中国人曾 观点。 8.《中国人失掉 经有过‘他信力'”“现在是在发展着‘自欺 驳论文 ②区分观点和材料，梳理作者 自信力了吗》 力’”；另一方面，又用事实证明“我们有并 的论证思路。 不失掉自信力的中国人在”。最后作出总 ③品味本文尖锐犀利、富有战 结：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足 斗性和讽刺性的语言。 为据的，要自己去看地底下。” ①理清文章的说理层次，学习 本文通过具体事例，从三个方面阐述了“我 用事实作论据的论证方法。 9.·《谈骨气》 议论文 们中国人是有骨气的”观点，号召我们要发 ②学习“摆事实，讲道理”的论 扬无产阶级的骨气，团结奋斗。 证方法，并认识所用事实论据 的典型性。 作者在本文中提出“处处是创造之地，天天 ①准确概括作者的观，点及其论 是创造之时，人人是创造之人”的观点，启发 述过程中批驳的观点。 青年人去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无 ②理清作者的论证思路，学习 10.·《创造宣言》 驳论文 所作为的五大思想障碍—环境平凡、生活 本文的论证方法。 单调、年龄幼小、能力薄弱、困难当道，鼓励 ③梳理本文的论证材料，明确 青年人战胜困难、勇敢创造。 材料和观点的联系。 15 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 一阶主题情境练基础 1.班级开展“把青春书写在希望的田野上”的主题实践活动，请你 国名师点拨 参与并根据要求完成下面小题。 【背景链接】本文是习近平总书 【活动一抒真情】 记2018年9月10日在全国教 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗， 育大会上讲话的一部分。 是广大八桂青年以“青春之姿”书写八桂青春答卷，为中国式现 【结构导图】 代化的广西篇章跑出的“青年速度”；是各行各业在不断变化乃 1.开篇立论 至晦暗不明的境况中， 发展潜能，积淀( )奋斗力 2.现实背景与严峻挑战 3.六大核心培育要求： 量，以kuang()时济世的担当创新求变、奋勇向前…此 培养德智 ①坚定理想信念 外，我们更要从时代发展的浪潮中 奋进精神， 体美劳全 ②厚植爱国主义情怀 精神精髓( ）, 文化底蕴，让青春的底色更加厚重。 面发展的 ③加强品德修养 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风 社会主义 ④增长知识见识 高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草 建设者和 ⑤培养奋斗精神 长莺飞的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广 接班人 ⑥增强综合素质 博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要 4.五育并举，全面发展 时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇 5.科学教育评价理念 6.结尾总结 事知行令二，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们 【文章主旨】文章围绕教育根本 要用真诚友善的品质感召他人，把朝气蓬勃的崭新广西形象展现 问题展开，强调我国教育要坚守 给他人。 立德树人根本，立足时代挑战， 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“ 通过六方面培育与五育融合，摒 ”,是与时代光芒相映成趣、彼此成就！ 弃片面育人观念，着力培养德智 (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填 体美劳全面发展、拥护党和社会 写在横线上。 主义、堪当民族复兴重任的社会 主义建设者和接班人。 ①积淀 (ding dian) ②kuang (匡框)时济世 ③精髓 (sui sui) (2)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( A.厚植 挖掘 弘扬 萃取 B.萃取 厚植 挖掘 弘扬 C.挖掘 弘扬 萃取 厚植 D.弘扬 萃取 厚植 挖掘 16 (3)语段中画波浪线的成语运用有误的一项是 A.草长莺飞 B.知行合 C.朝气蓬勃 D.相映成趣 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是 A.逻辑不当 B.搭配不当 C.句式杂糅 D.成分赘余 (5)请将下面的短语组成两个句子，填入语段中的横线上。 鲜衣 韶华 少年时 行且知 不负 怒马 【活动二颂自强】 (6)班委会准备以“青年当自强”为话题组织一次演讲活动。班长已经设计好了活动的第一个环 节，请你帮忙补充设计第二、三个环节的内容。 环节一：确定演讲主题 环节二： 环节三： 【活动三绘理想】 (7)设计组的同学在本次活动宣传图的折页上设计了插图，请你说一说此设计的 意图。 无理想不青春 二阶教材母题串方法 方法点拨+ 分析论证思路 第一步：认真审读 ①关键词：论证思路 题干，锁定关键词 ②答题范围：第×段/哪几段/全文 明确答题范围 ①以句子为单位划分层次 第×段 ②概述每层的主要内容 析 ③将总结出的主要内容串联起来，形成段落的论证思路 第二步：划分层次 梳理逻辑关系 ①以段落为单位划分层次 哪几段 路 全文 ②概述每层（或每段）的主要内容 ③将总结出的主要内容串联起来，形成某几段/全文的论证思路 可使用“先…然后…接着…最后…”等连接词，力求逻辑清晰， 第三步：整合作答 表述流畅 ⊙习题链接：本课2、4题。 教材母题精练 ★2.教材T二改编请分析本文第5段第一个“下功夫”的论证思路，划分段落内部层次，填写下面的 图表。 17 观点：① ↓ 理由：② ↓ 现实情况：③ 0 应对措施：给学生讲清楚“坚定社会主义”的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会 主义的四大自信，立志肩负起民族复兴的时代重任 3.教材T一改编这篇课文主题鲜明，论证严谨。本文论述的主要问题是什么？用自己的话概括文 章的中心论点。 主要问题： 中心论点： 三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~7题。（13分) 重识“革命精神”的时代价值 ①时下，在一些泛娱乐化的语境中，“革命”一词似乎被蒙上了尘埃，甚至被某些人视为过时、僵 化的符号。这实在是一种浅薄的误读。拔开历史的迷雾，我们会发现，革命精神绝非博物馆里的陈 列品，它那超越时空的价值内核，在今日依然熠熠生辉，是我们面对未来挑战不可或缺的精神资源。 ②革命精神的核心要义之一，在于其“破旧立新”的磅礴勇气。这绝非简单的破坏，而是为新生 事物开辟道路的壮举。鲁迅先生曾言：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”中国革命的道 路，正是由无数先驱在看似无路的旧世界藩篱中，以血肉之躯和坚定信仰硬生生开辟出来的。从戊 戌变法的喋血到辛亥革命的枪响，再到新民主主义革命的星火燎原，每一步都是对沉重历史惯性的 决绝超越。这种敢于向一切不合理秩序挑战的勇气，这种为创造新世界而不惜牺牲一切的担当，正 是“破旧立新”精神的最高体现。它启示我们，无论在哪个时代，面对积弊与不公，都不能丧失“掀翻 吃人筵席”的胆魄和“再造光明世界”的雄心。 ③革命精神另一弥足珍贵的品质，是“理想高于天”的坚定信仰。人是需要一点精神的，一个民 族亦然。回望二万五千里长征，红军将士们衣衫褴褛、装备简陋，却能跨越滔滔江河、征服皑皑雪山， 创造人间奇迹。支撑他们的究竟是什么？是优于敌军的物质条件吗？非也。是对共产主义事业的 无限忠诚，是对建立一个独立、自由、富强新中国的执着追求。方志敏在狱中写下《可爱的中国》，描 绘了他对未来中国的深情畅想，其文字间奔涌的理想主义激情，至今读来仍令人热血沸腾。这种由 崇高理想所激发的惊人意志力，可以弥补物质的不足，可以克服难以想象的艰难险阻。在当下这个 价值多元、有时不免趋向功利和精致的利己的时代，这种为宏大理想而矢志不渝的信仰力量，尤为值 得我们青年汲取和传承。 18 ④然而，我们推崇革命精神，并非要回到那个特定的历史年代，而是要将这种精神“活化”于当 代的土壤中。于国家层面，这种“破旧立新”的勇气，体现为继续推进改革开放的深水区攻坚，勇于 打破利益固化的藩篱，在科技自立自强的道路上敢为人先。于个人层面，它激励我们青年不故步自 封，不向眼前的困难屈服，敢于向自身的惰性与知识的边界发起挑战。同样，革命年代的崇高理想， 在今天则具体化为民族复兴的中国梦，化为我们每个青年将个人奋斗融入时代洪流的自觉担当。 ⑤因此，革命精神绝非尘封的过往，它是一团永不熄灭的火焰，是一种永不过时的力量。作为新 时代的青年，我们当拂去历史教科书上的尘埃，让革命精神穿越时空，在我们心中引发新的共鸣，注 入新的时代内涵，从而获得开创未来的磅礴力量。 ★4.请根据你对文章的理解，填写下面思维导图中缺失的核心内容。(3分) 本论一：革命精神的 ① 中心论点：革命精神 在当今时代依然具有 内涵 ①@ 重要价值，其核心内 涵并未过时，是我们 本论二： 革命精神的厂国家层面：深化改革攻坚 当代价值 面对未来挑战不可或 ③ 缺的精神资源。 结论：革命精神永垂不朽 5.请从表达效果的角度赏析文章第⑤段画线句子。(3分) 6.作者在论证革命精神的两个核心内涵时，都运用了典型的历史事例作为论据。请选择其中一个核 心内涵，说说这些论据是如何论证观点的。(3分) 7.作者在第④段提出，要将革命精神“活化”于当代的土壤中。请联系你的学习或生活实际，谈谈应 如何践行这种“破旧立新”的勇气。(4分) 19