《学前教育学》（人教版）期末复习卷（六）广东省（原卷版+解析版）

《学前教育学》（人教版） 期末复习卷（六） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律，幼小衔接工作的核心任务是（ ）。 A. 提前教授小学一年级的拼音和算术知识 B. 通过考试和评分来检验儿童的学习成果 C. 让儿童在幼儿园大班阶段完全适应小学的作息制度 D. 培养儿童对小学生活的热爱和向往，提高其社会适应性 【答案】D 【解析】幼小衔接应从体、智、德、美诸方面为儿童入学及长远发展打下基础，主要内容包括培养儿童对小学生活的热爱和向往、培养其社会适应性（如主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识）以及做好入学前的学习准备（如培养良好学习习惯和非智力品质）。提前教授小学知识是“小学化”倾向，应予以纠正。 2.在幼儿园与小学的差异中，关于师生关系的特点，以下描述正确的是（ ）。 A. 幼儿园教师与儿童接触主要在课堂，个别接触少 B. 小学教师与儿童整日生活在一起，关系密切 C. 小学班主任负责照料儿童的全部生活起居 D. 幼儿园教师与儿童个别接触机会多，时间长，关系密切 【答案】D 【解析】在幼儿园中，每个班都有固定的教师与儿童整日生活在一起，教师与儿童个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切。而在小学阶段，教师与学生的接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。 3.关于儿童游戏的本质特征，下列说法不正确的是（ ）。 A. 游戏是儿童的自主活动，由内部动机支配 B. 游戏是有趣味的活动，能给儿童带来愉快和满足 C. 游戏是虚构的活动，反映了儿童的知识经验 D. 游戏是一种有明确社会义务和外在目标的学习活 【答案】D 【解析】游戏是儿童自主、自愿的活动，没有外在的任务和目标。游戏没有强制性的社会义务，儿童能够身心放松，积极活动。游戏是儿童特有的一种学习方式，其学习的动力来自于儿童自身，学习没有明显的目的，是潜移默化的。因此，将游戏描述为有明确社会义务和外在目标的活动是不正确的。 4.在角色游戏中，儿童“以物代物”（如用积木当电话）的行为主要体现了（ ）。 A. 儿童的模仿能力 B. 儿童的想象活动 C. 儿童的社会交往能力 D. 儿童的规则意识 【答案】B 【解析】“想象活动是角色游戏的支柱”。其中，对游戏材料的假想（以物代物）是创造性想象的主要表现之一。儿童常常以一种物品代替另一种，还能一物多用，这正是其想象力发展的体现。 5.幼儿园与家庭合作的首要内容是（ ）。 A. 主动向家长了解孩子出生、成长情况和个性特征 B. 向家长传授科学的教育理念与方法 C. 让家长参与幼儿园的管理决策 D. 保障家长的知情权，让家长了解儿童在园表现 【答案】A 【解析】幼儿园与家庭合作的内容中，第一项便是“主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征”。这是家园合作的基础，因为儿童在入园前已从家庭环境中获得了重要的生活经验及初步的行为习惯，了解这些情况是幼儿园进行有效教育的前提。 6.社区教育对儿童的影响具有“渗透性”的特点，这主要体现在（ ）。 A. 社区有专门的教育机构对儿童进行系统教学 B. 社区教育的内容是固定且统一的 C. 社区通过非正式的方式（如舆论、活动）对儿童产生潜移默化的影响 D. 社区教育的效果立竿见影，非常显著 【答案】C 【解析】社区教育具有渗透性。社区并没有专门的教育机构对儿童施教，它对生活在其中的成人与儿童产生影响的方式是非正式的渗透式教育，如社区宣传、社区舆论、社区活动等，其中最主要的是社区舆论。这种影响是潜移默化的。 7.在幼小衔接工作中，培养儿童的“任务意识”主要是指（ ）。 A. 培养儿童理解并努力完成所承担任务的责任感 B. 儿童提前完成小学的家庭作业 C. 训练儿童在规定时间内完成指定数量的练习题 D. 要求儿童必须听从老师和家长的所有指令 【答案】A 【解析】儿童入学后学习成为必须完成的任务，但一些新生一时难以确立这样的任务意识。培养任务意识就是要让儿童明确自己要干什么和怎么干，培养其责任感，体验到依靠自己的力量完成某种任务的成功感，而不是简单地提前做作业或被动服从指令。 8.教师在指导儿童创造性游戏时，最主要的指导方式是（ ）。 A. 以教师身份直接点拨的显性指导 B. 教师作为游戏伙伴的隐性指导 C. 为儿童规定游戏的主题和情节 D. 严格监督儿童遵守游戏规则 【答案】B 【解析】教师指导儿童游戏的方式一般有两种，其中“教师作为游戏伙伴的隐性指导”是创造性游戏的主要指导方式。教师以游戏参加者的身份，用自己的行动、语言或材料暗示儿童的游戏行为，促进游戏发展，这种方式能更好地尊重儿童游戏的自主性。 9.幼儿园与社区合作，利用社区人力资源的主要方式是（ ）。 A. 邀请社区中的专业人士或长者来园参与活动或提供教育支持 B. 要求社区居民为幼儿园捐款捐物 C. 将幼儿园的教学任务转移给社区机构 D. 组织儿童到社区中进行商业表演 【答案】A 【解析】社区居民是幼儿园可以利用的重要人力资源。例如，可以邀请社区中的老人来园讲故事、教孩子写毛笔字；也可以邀请电厂、自来水厂的技术员来园作科普讲座。这些都是利用社区人力资源为幼儿园课程服务的方式。 10.纠正幼儿园教育“小学化”倾向的根本原因在于（ ）。 A. 小学一年级教师普遍教学水平不高 B. 提前学习小学知识会让儿童产生厌学情绪，不利于长远发展 C. 幼儿园缺乏教授小学课程的合格教师 D. 家长普遍反对幼儿园教授小学知识 【答案】B 【解析】提前教给儿童小学知识，会使儿童在学习中较多地采用死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣，反而可能产生学习是枯燥无味的“苦差事”的错误想法，使他们对学习丧失兴趣。同时，由于内容都已学过，儿童容易养成上课不注意听讲的坏习惯，导致后劲不足。因此，幼小衔接的重点应是培养儿童的入学适应性，而非知识灌输。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.幼儿园教育与小学教育的主要差别体现在哪些方面？（ ） A. 教学任务、主导活动及学习方式 B. 作息制度与生活管理 C. 师生关系 D. 社会及成人对儿童的要求和期望 【答案】ABCD 【解析】五个方面的差异，包括：1. 教学任务、儿童的主导活动及学习方式方面；2. 作息制度与生活管理方面；3. 师生关系方面；4. 环境设备的选择与布置方面；5. 社会及成人对儿童的要求和期望方面。因此，四个选项均正确。 12.学前儿童游戏具有哪些显著特点？（ ） A. 游戏是儿童的自主活动 B. 游戏是有趣味的活动 C. 游戏是虚构的活动 D. 游戏是带有强制性社会义务的活动 【答案】ABC 【解析】学前儿童游戏的特点主要有三方面：(一) 游戏是儿童的自主活动；(二) 游戏是有趣味的活动；(三) 游戏是虚构的活动。游戏没有强制性的社会义务，因此D选项错误。 13.为帮助儿童做好入学前的学习准备，幼儿园应着重培养儿童哪些方面？（ ） A. 良好的学习习惯 B. 良好的非智力品质 C. 丰富的感知经验，发展基本能力 D. 提前掌握小学一年级的全部课程内容 【答案】ABC 【解析】帮助儿童做好入学前的学习准备，幼儿园大致需要做好三方面工作：1. 培养良好的学习习惯；2. 培养良好的非智力品质（如兴趣、积极性、意志、自信心等）；3. 丰富感知经验，发展基本能力（如动手能力、思考能力）。文档同时强调，要避免把入学准备工作等同于教儿童识字、学拼音、教计算的做法，因此D选项错误 14.幼儿园与家庭合作的主要途径包括哪些？（ ） A. 家长学校和家长会 B. 幼儿园开放日和亲子活动 C. 家园联系手册和定期家访 D. 让家长代替教师完成日常教学工作 【答案】ABC 【解析】在“幼儿园与家庭合作的途径”部分列举了多种形式，包括：家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动、定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗、网上家庭教育论坛等。让家长代替教师完成日常教学工作不属于家园合作的正常途径，因此D选项错误。 15.幼儿园与社区合作的意义主要体现在（ ）。 A. 可扩展幼儿园的教育资源与教育空间 B. 有利于儿童的健康成长 C. 幼儿园可以完全依赖社区资源，减少自身投入 D. 有助于幼儿园融入社区，获得社区的理解与支持 【答案】ABD 【解析】幼儿园与社区合作可以扩展教育资源与空间，为儿童提供更大的活动空间，有利于儿童健康成长。同时，合作能使幼儿园融入社区生活，获得社区居民的理解与支持。但合作是“补充”而非“替代”，幼儿园仍需保证自身的教育投入和质量，不能完全依赖社区，因此C选项错误。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.幼小衔接工作仅仅是幼儿园的责任，小学无需参与。（ ） 【答案】错误 【解析】“衔接工作不是单方面的”，小学一年级的教师也应采取措施帮助儿童适应，如缩短上课时间、增加游戏时间等。幼儿园与小学应相互衔接，共同搞好衔接工作。 17.儿童从幼儿园进入小学后出现不适应是正常的，关键在于适应的困难程度。（ ） 【答案】正确 【解析】人在生活发生重大转折的各个阶段都会产生不适应的状况，关键要看适应的困难程度。如果很难适应，才表明前期的教育工作可能存在问题。 18.游戏是儿童生活的主要内容，是儿童特有的一种学习方式。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏对于儿童来说就是他们的生活”，“游戏是儿童特有的一种学习方式”。游戏过程就是儿童与环境相互作用、学习交往、认识环境的过程。 19.在角色游戏中，儿童的生活经验越丰富，游戏水平就越高。（ ） 【答案】正确 【解析】角色游戏的核心是幼儿对现实生活经验的创造性反映，生活经验是角色游戏的源泉 —— 幼儿生活经验越丰富，游戏的主题、情节越充实，游戏水平越高。因此该表述应为正确。 20.结构游戏只能使用专门的积木、积塑等材料，不能用沙、水、雪等自然材料。（ ） 【答案】错误 【解析】“玩沙、水、雪的游戏”列为结构游戏的一种，并指出沙土是一种不定型的结构材料，儿童可以随意操作。 21.规则游戏都是由成人编制的，儿童不能自发地玩规则游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】规则游戏多半是由成人编制，但“当积累了一定的游戏经验后，儿童也能自发地玩规则的游戏”。 22.家庭教育具有随机性和连贯性的特点。（ ） 【答案】正确 【解析】随机性指教育可随时进行，连贯性指父母的教育观念和方法相对稳定。 23.幼儿园与家庭合作的目的之一是让家庭了解并接纳幼儿园的教育工作。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿园与家庭、社区合作的目的之一是“使家庭与社区了解幼儿园”，从而“形成对幼儿园的接纳态度”，实现家、园、社区的和谐与融洽。 24.社区教育是一种正式的、系统的教育，有专门的教育机构和内容。（ ） 【答案】错误 【解析】社区教育具有渗透性，社区并没有专门的教育机构对儿童施教，其影响方式是非正式的，并且是“非系统的教育”。 25.幼儿园可以利用社区中的公园、超市、医院等社会资源开展课程活动（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿园与社区合作的内容时，将超市、医院等列为社区的“社会资源”，并举例说明幼儿园可以利用这些资源开展系列主题活动，使儿童了解社会生活 26.亲子园是为0-3岁散居儿童提供正规学前教育机会的场所。（ ） 【答案】错误 【解析】亲子园是为社区3岁以下或未接受学前教育的3岁以上的散居儿童提供“非正规学前教育机会”的场所。 27.幼小衔接工作应贯穿于整个学前期，从小班开始培养儿童的各项能力。（ ） 【答案】正确 【解析】“准备儿童入学的工作，应当在整个学前期循序进行”，“都必须从小班开始培养才行”，例如学习兴趣、独立生活能力和良好的学习习惯等。 28.教师在游戏中的指导应以显性指导为主，直接告诉儿童该怎么玩。（ ） 【答案】错误 【解析】对于创造性游戏，教师的指导应以“隐性指导”为主要方式，即作为游戏伙伴参与，用暗示的方式促进游戏发展，以尊重儿童的自主性。 29.幼儿园与家庭合作时，应完全采纳家长的意见来建设园本课程。（ ） 【答案】错误 【解析】让家长参与幼儿园管理与课程建设并不意味着幼儿园要以家长的意见为唯一取舍标准”，幼儿园应敢于维护学前教育的基本原则，用科学的教育理念引导家长。 30.儿童在游戏中学习是自觉的，学习的动力来自于儿童自身。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童在游戏中的学习是一种自觉的学习，其“学习的动力来自于儿童自身”，是为了满足自己的好奇、好玩、与人交往等需要，而不是成人的要求。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述幼小衔接工作的主要内容。 【答案】 幼小衔接工作的主要内容是从体、智、德、美诸方面为儿童入学及其长远发展打下良好基础。具体包括三个方面：首先，培养儿童对小学生活的热爱和向往，使其产生积极的情感和态度；其次，培养儿童对小学生活的适应性，重点发展其主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识等社会性品质；最后，帮助儿童做好入学前的学习准备，但这并非提前教授小学知识，而是着重培养良好的学习习惯、良好的非智力品质（如兴趣、意志、自信心），并通过丰富感知经验来发展其动手、思考、分析和解决问题的能力。 32.简述幼儿园与家庭合作的主要途径。 【答案】 幼儿园与家庭合作的途径多样，旨在建立立体化的沟通网络。传统途径包括：举办家长学校，向家长传授科学育儿知识；召开家长会，交流儿童阶段性发展情况；设立幼儿园开放日，让家长深入了解园所教育；组织亲子活动，增进亲子感情并让家长参与课程；进行定期家访和使用家园联系手册，实现日常沟通。随着技术发展，网上家庭教育论坛、短信平台等也成为现代、快捷的合作方式。这些途径共同促进了家园之间的信息交流、观念共识与教育协同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育学》（人教版） 期末复习卷（六） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律，幼小衔接工作的核心任务是（ ）。 A. 提前教授小学一年级的拼音和算术知识 B. 通过考试和评分来检验儿童的学习成果 C. 让儿童在幼儿园大班阶段完全适应小学的作息制度 D. 培养儿童对小学生活的热爱和向往，提高其社会适应性 2.在幼儿园与小学的差异中，关于师生关系的特点，以下描述正确的是（ ）。 A. 幼儿园教师与儿童接触主要在课堂，个别接触少 B. 小学教师与儿童整日生活在一起，关系密切 C. 小学班主任负责照料儿童的全部生活起居 D. 幼儿园教师与儿童个别接触机会多，时间长，关系密切 3.关于儿童游戏的本质特征，下列说法不正确的是（ ）。 A. 游戏是儿童的自主活动，由内部动机支配 B. 游戏是有趣味的活动，能给儿童带来愉快和满足 C. 游戏是虚构的活动，反映了儿童的知识经验 D. 游戏是一种有明确社会义务和外在目标的学习活 4.在角色游戏中，儿童“以物代物”（如用积木当电话）的行为主要体现了（ ）。 A. 儿童的模仿能力 B. 儿童的想象活动 C. 儿童的社会交往能力 D. 儿童的规则意识 5.幼儿园与家庭合作的首要内容是（ ）。 A. 主动向家长了解孩子出生、成长情况和个性特征 B. 向家长传授科学的教育理念与方法 C. 让家长参与幼儿园的管理决策 D. 保障家长的知情权，让家长了解儿童在园表现 6.社区教育对儿童的影响具有“渗透性”的特点，这主要体现在（ ）。 A. 社区有专门的教育机构对儿童进行系统教学 B. 社区教育的内容是固定且统一的 C. 社区通过非正式的方式（如舆论、活动）对儿童产生潜移默化的影响 D. 社区教育的效果立竿见影，非常显著 7.在幼小衔接工作中，培养儿童的“任务意识”主要是指（ ）。 A. 培养儿童理解并努力完成所承担任务的责任感 B. 儿童提前完成小学的家庭作业 C. 训练儿童在规定时间内完成指定数量的练习题 D. 要求儿童必须听从老师和家长的所有指令 8.教师在指导儿童创造性游戏时，最主要的指导方式是（ ）。 A. 以教师身份直接点拨的显性指导 B. 教师作为游戏伙伴的隐性指导 C. 为儿童规定游戏的主题和情节 D. 严格监督儿童遵守游戏规则 9.幼儿园与社区合作，利用社区人力资源的主要方式是（ ）。 A. 邀请社区中的专业人士或长者来园参与活动或提供教育支持 B. 要求社区居民为幼儿园捐款捐物 C. 将幼儿园的教学任务转移给社区机构 D. 组织儿童到社区中进行商业表演 10.纠正幼儿园教育“小学化”倾向的根本原因在于（ ）。 A. 小学一年级教师普遍教学水平不高 B. 提前学习小学知识会让儿童产生厌学情绪，不利于长远发展 C. 幼儿园缺乏教授小学课程的合格教师 D. 家长普遍反对幼儿园教授小学知识 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.幼儿园教育与小学教育的主要差别体现在哪些方面？（ ） A. 教学任务、主导活动及学习方式 B. 作息制度与生活管理 C. 师生关系 D. 社会及成人对儿童的要求和期望 12.学前儿童游戏具有哪些显著特点？（ ） A. 游戏是儿童的自主活动 B. 游戏是有趣味的活动 C. 游戏是虚构的活动 D. 游戏是带有强制性社会义务的活动 13.为帮助儿童做好入学前的学习准备，幼儿园应着重培养儿童哪些方面？（ ） A. 良好的学习习惯 B. 良好的非智力品质 C. 丰富的感知经验，发展基本能力 D. 提前掌握小学一年级的全部课程内容 14.幼儿园与家庭合作的主要途径包括哪些？（ ） A. 家长学校和家长会 B. 幼儿园开放日和亲子活动 C. 家园联系手册和定期家访 D. 让家长代替教师完成日常教学工作 15.幼儿园与社区合作的意义主要体现在（ ）。 A. 可扩展幼儿园的教育资源与教育空间 B. 有利于儿童的健康成长 C. 幼儿园可以完全依赖社区资源，减少自身投入 D. 有助于幼儿园融入社区，获得社区的理解与支持 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.幼小衔接工作仅仅是幼儿园的责任，小学无需参与。（ ） 17.儿童从幼儿园进入小学后出现不适应是正常的，关键在于适应的困难程度。（ ） 18.游戏是儿童生活的主要内容，是儿童特有的一种学习方式。（ ） 19.在角色游戏中，儿童的生活经验越丰富，游戏水平就越高。（ ） 20.结构游戏只能使用专门的积木、积塑等材料，不能用沙、水、雪等自然材料。（ ） 21.规则游戏都是由成人编制的，儿童不能自发地玩规则游戏。（ ） 22.家庭教育具有随机性和连贯性的特点。（ ） 23.幼儿园与家庭合作的目的之一是让家庭了解并接纳幼儿园的教育工作。（ ） 24.社区教育是一种正式的、系统的教育，有专门的教育机构和内容。（ ） 25.幼儿园可以利用社区中的公园、超市、医院等社会资源开展课程活动（ ） 26.亲子园是为0-3岁散居儿童提供正规学前教育机会的场所。（ ） 27.幼小衔接工作应贯穿于整个学前期，从小班开始培养儿童的各项能力。（ ） 28.教师在游戏中的指导应以显性指导为主，直接告诉儿童该怎么玩。（ ） 29.幼儿园与家庭合作时，应完全采纳家长的意见来建设园本课程。（ ） 30.儿童在游戏中学习是自觉的，学习的动力来自于儿童自身。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述幼小衔接工作的主要内容。 32.简述幼儿园与家庭合作的主要途径。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $