第13练 第一节 学前儿童心理健康的标志 《学前儿童卫生保健》 （高教版第二版） 甘肃 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第六章 学前儿童的心理健康 第一节 学前儿童心理健康的标志。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第13练 第一节 学前儿童心理健康的标志 一、单选题 1. 在幼儿心理健康观察中，教师发现幼儿好奇心强、喜欢提问和动手探索。这些表现主要反映其（　　） A. 不会出现任何行为问题 B. 情绪完全没有波动 C. 智力发展正常 D. 已经具备成熟的道德判断 【答案】C 【解析】智力正常的幼儿通常表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛，动手能力和动作协调能力较强。但智力正常只是心理健康的一个标志，不是唯一标准。 2. 幼儿在集体活动中能与同伴友好合作，愿意分享玩具，也能接受同伴的帮助。这主要体现了（　　） A. 行为反应迟钝 B. 人际关系和谐 C. 情绪长期压抑 D. 自我意识缺失 【答案】B 【解析】心理健康的幼儿乐于与人交往、合群，能与他人友好相处，并希望通过交往获得了解、信任和尊重，这些都是人际关系和谐的表现。 3. 面对游戏规则临时调整，幼儿虽然短暂失落，但能在教师引导下调整情绪并继续参加活动。这体现了（　　） A. 只能依靠成人替其做决定 B. 对环境刺激毫无反应 C. 情绪稳定愉快 D. 情绪表达完全没有差异 【答案】C 【解析】心理健康的幼儿能对环境刺激作出与年龄相符的适度反应，逐渐学会调节和控制情绪。短暂失落并不等于心理不健康，关键在于能否合理调整和恢复。 4. 幼儿在语言中开始频繁使用“我”，并能说出自己的姓名和喜好。按照心理发展表现，这说明幼儿开始形成了（　　） A. 夜惊反应 B. 自我意识 C. 攻击性行为 D. 语言发育迟缓 【答案】B 【解析】自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识。当幼儿在语言中出现“我”时，可以认为他已经有了自我意识，之后还要通过教育促进其形成积极的自我观念。 5. 教师评价幼儿心理健康时，不能只依据一次智力测验结果，还应结合其（　　） A. 是否从不哭泣 B. 身高体重单项指标 C. 是否总能服从命令 D. 社会适应能力和多方面表现 【答案】D 【解析】智力正常或超常只能作为心理健康的标志之一，不能据此给幼儿贴标签。判断心理是否健康还应观察情绪、人际关系、行为、性格、自我意识及社会适应能力等。 6. 幼儿心理健康的具体参照中，以下表现较符合要求的是（　　） A. 能保持正常人际关系并较好适应环境变化 B. 遇到变化总是完全失控 C. 长期保持紧张和不安 D. 从不与同伴交往 【答案】A 【解析】心理健康的具体参照包括精力充沛、心情开朗、保持正常人际关系、应变能力较强、自控力较好、没有不良行为习惯，并能在休息时放松、睡眠良好。 二、判断题 7. 智力正常或超常是幼儿心理健康的唯一标志，只要智商正常，其他方面的问题都可以忽略。（　　） 【答案】错误 【解析】智力正常或超常只是心理健康的标志之一，不是唯一标志。还要综合考察情绪、人际关系、行为协调、性格和自我意识等方面。 8. 幼儿偶尔与同伴发生冲突，就可以立即认定其心理不健康。（　　） 【答案】错误 【解析】正常心理与异常心理的区别是相对的，不能因偶尔一次行为表现就轻易下结论，应结合年龄特点、表现程度、发展变化及社会适应能力进行观察分析。 9. 和谐的人际关系既是幼儿心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿的心理健康状态会在与他人的交往中表现出来。和谐的人际关系有助于幼儿获得理解、信任和尊重，也能促进其心理健康发展。 10. 人的健康具有动态特点，幼儿即使与某些理想特征略有不符，只要仍有相当的社会适应能力，也可视为心理健康。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿身心处于不断发展过程中，不可能在每一方面都完全符合理想标准。判断时要重视其整体表现和社会适应能力，不能机械套用单项标准。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第六章 学前儿童的心理健康 第一节 学前儿童心理健康的标志。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第13练 第一节 学前儿童心理健康的标志 一、单选题 1. 在幼儿心理健康观察中，教师发现幼儿好奇心强、喜欢提问和动手探索。这些表现主要反映其（　　） A. 不会出现任何行为问题 B. 情绪完全没有波动 C. 智力发展正常 D. 已经具备成熟的道德判断 2. 幼儿在集体活动中能与同伴友好合作，愿意分享玩具，也能接受同伴的帮助。这主要体现了（　　） A. 行为反应迟钝 B. 人际关系和谐 C. 情绪长期压抑 D. 自我意识缺失 3. 面对游戏规则临时调整，幼儿虽然短暂失落，但能在教师引导下调整情绪并继续参加活动。这体现了（　　） A. 只能依靠成人替其做决定 B. 对环境刺激毫无反应 C. 情绪稳定愉快 D. 情绪表达完全没有差异 4. 幼儿在语言中开始频繁使用“我”，并能说出自己的姓名和喜好。按照心理发展表现，这说明幼儿开始形成了（　　） A. 夜惊反应 B. 自我意识 C. 攻击性行为 D. 语言发育迟缓 5. 教师评价幼儿心理健康时，不能只依据一次智力测验结果，还应结合其（　　） A. 是否从不哭泣 B. 身高体重单项指标 C. 是否总能服从命令 D. 社会适应能力和多方面表现 6. 幼儿心理健康的具体参照中，以下表现较符合要求的是（　　） A. 能保持正常人际关系并较好适应环境变化 B. 遇到变化总是完全失控 C. 长期保持紧张和不安 D. 从不与同伴交往 二、判断题 7. 智力正常或超常是幼儿心理健康的唯一标志，只要智商正常，其他方面的问题都可以忽略。（　　） 8. 幼儿偶尔与同伴发生冲突，就可以立即认定其心理不健康。（　　） 9. 和谐的人际关系既是幼儿心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。（　　） 10. 人的健康具有动态特点，幼儿即使与某些理想特征略有不符，只要仍有相当的社会适应能力，也可视为心理健康。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $