6.3 碳达峰与碳中和 第1课时（分层作业）化学新教材鲁教版九年级上册

**基本信息** 分层设计清晰，从基础概念到综合应用递进，适配新授课巩固，培养化学观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|二氧化碳的循环、性质及用途|选择题为主，如碳循环判断、CO₂与水反应验证，强化化学观念| |提升|实验探究与性质应用|填空与实验题，如CO₂性质验证装置分析，培养科学思维与探究能力| |拓展|综合实践与中考衔接|中考真题与项目式题，如碳中和路径分析，体现科学态度与责任|

分层作业 第三节 碳达峰与碳中和 第1课时 二氧化碳的性质 1．自然界中存在多种元素及物质的循环，如图所示是自然界中的 A. 碳循环 B. 氧循环 C. 氮循环 D. 硫循环 2．自然界的碳循环与我们的生活密切相关。“碳循环”中的“碳”指的是 A. 碳元素 B. 碳单质 C. 二氧化碳 D. 一氧化碳 3．（25-26九年级上·广东江门·期末）若用CO2气体吹肥皂泡，并用燃着的木条去点肥皂泡，现象是 A. 肥皂泡下沉，木条熄灭 B. 肥皂泡下沉，木条燃烧更旺 C. 肥皂泡上升，木条熄灭 D. 肥皂泡漂浮在空中，木条继续燃烧 4．为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是 A. 实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B. 实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C. 仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D. 仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应 5．（25-26九年级上·湖北·期末）劳动创造美好生活。下列劳动项目涉及的化学知识不正确的是 选项 劳动项目 化学知识 A 用玻璃刀裁玻璃 金刚石的硬度大 B 用葡萄酿造葡萄酒 葡萄发生了缓慢氧化 C 用石灰浆粉刷墙壁 石灰浆与反应生成碳酸钙 D 将洗过的衣服放在阳光下晒干 水分子被破坏，生成新的分子 A. A B. B C. C D. D 6．（25-26九年级下·河南周口·学情自测）下列二氧化碳用途中只利用其物理性质的是 A. 作气体肥料 B. 用于灭火 C. 用于人工降雨 D. 制碳酸饮料 7．（25-26九年级上·广西南宁·期末）下列有关CO2的说法错误的是 A. 是植物光合作用的原料 B. 能使紫色石蕊溶液变红 C. 可用于灭火 D. 密度比空气小 8．（25-26九年级上·海南儋州·期末）我国“十四五”规划提出“碳中和”目标，下列关于空气成分与“碳中和”的说法正确的是 A. 海南的红树林生态系统，可发挥吸收二氧化碳、制造氧气的作用，助力碳中和 B. 碳中和就是将空气中的全部二氧化碳气体消耗 C. 空气中二氧化碳越少越好，该气体不是空气的必要组成成分 D. 空气中的稀有气体参与碳中和相关的反应 9．用以下装置探究二氧化碳的性质并回答问题： （1）A装置中的实验现象是　　　　　　　　　　　，说明具有的物理性质是　　　　　　　　　　　，化学性质是　　　　　　　　　　　。 （2）B装置中，向收集满气体的软塑料瓶中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖振荡，塑料瓶变瘪，此现象　　　　　　　　　　　(填“能”或“不能”)证明与水发生了化学反应。 （3）C装置中的现象是　　　　　　　　　　　。写出发生反应的化学方程式：　　　　　　　　　　　。 10．实验小组用如图装置(夹持仪器已略去)验证二氧化碳的性质。 （1）将干燥的CO2通入装置能证明二氧化碳与水发生反应的现象是 　　　　　　　　　　　。 （2）C中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 　　　　　　　　　　　。 （3）一段时间后可观察到D中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的化学性质 　　　　　　　　　　　。 11．（25-26九年级上·甘肃定西·期末）2030年前实现“碳达峰”，力争2060年前实现“碳中和”，是我国实现绿色发展的重要目标。为达成这一目标，一方面要减少碳排放，另一方面要尽量捕获、封存和利用不可避免的碳排放。 （1）控制CO2的排放，目的是减缓　　　　　　　　的增强。 （2）自然界中二氧化碳的主要来源是生物的呼吸和　　　　　　　　；请写出生活中的一种“低碳”生活方式：　　　　　　　　　。 （3）自然界中消耗二氧化碳的主要途径有两种：一种是通过绿色植物的光合作用把二氧化碳转化为葡萄糖和供给人们呼吸的　　　　　　　　　；另一种途径是被地球上的海水吸收，把二氧化碳转化成碳酸；两种途径反应物相同，产物却完全不同，原因是　　　　　　　　　。 （4）将从排放源捕集的二氧化碳注入海底，是一项碳封存技术。能将CO2气体压入地下实现CO2液态封存，原因是　　　　　　　　　(用微观粒子的观点解释)。 1．某兴趣小组用图示装置探究的性质。下列说法错误的是 A. 1处和3处纸花不变色，2处和4处纸花变红 B. 上端燃着的木条先熄灭，下端燃着的木条后熄灭 C. 对比3处和4处的现象可知，与发生了化学反应 D. 对比2处和4处的现象可知，的密度比空气大 2．（25-26九年级上·山东临沂·期末）下列说法中，不正确的是 A. 都是温室气体 B. 氧元素未参与自然界中的碳循环 C. 减少化石燃料的使用可以减少的排放 D. 动物、植物的遗骸被微生物分解可产生 3．如图1所示，在烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中分别加入同体积的水和澄清石灰水，利用传感器得到的气压变化如图2所示。下列说法正确的是 A. 刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩 B. 曲线①压强变小只是因为二氧化碳溶于水 C. 曲线②是向瓶中加入水测得的数据 D. 根据图像分析，等体积的水和澄清石灰水，吸收CO2较多的是水 4．（25-26九年级·河南驻马店·期末）为了验证CO2与水反应生成碳酸，某同学做了以下实验。相关说法错误的是 A. 步骤①瓶内气压会减小 B. 步骤②中倒液体试管不应倾斜 C. 步骤③中溶液变为红色 D. 步骤④中反应方程式为H2CO3H2O+CO2↑ 5．（25-26九年级上·四川成都·期末）如图是与蜡烛有关的教材实验。下列说法错误的是 A. 实验1观察到烧杯内壁出现水雾 B. 实验1说明石蜡一定含有碳元素 C. 实验2观察到蜡烛由低到高依次熄灭 D. 实验2说明二氧化碳的密度比空气大 6．（25-26九年级上·广东深圳·期末）化学小组利用图1装置探究与的反应。实验开始时，用注射器匀速向装满的烧瓶中推入，再匀速拉动注射器活塞回到初始位置，并关闭弹簧夹。压强传感器测得实验过程中瓶内压强变化如图2。下列说法错误的是 A. ab段压强瞬间增大的原因是注入水后气体被压缩 B. bc段压强大幅减小的主要原因是烧瓶内部分气体被抽走 C. 点的压强低于点的压强可说明能与反应 D. 实验结束后向烧瓶中滴加紫色石蕊溶液，液体变红色 7．（25-26九年级上·陕西汉中·期末）实验小组同学按如图所示装置探究二氧化碳的性质，请回答下列问题 （1）A中的实验现象为　　　　　　　　　　　。 （2）B中发生反应的化学方程式　　　　　　　　　　　。 （3）在装置C中，观察到干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变为红色，说明使紫色石蕊变红的物质是　　　　　　　　　　　(写化学式)。 8．（25-26九年级上·广东河源·期末）为应对等温室气体引起的气候变化问题，世界各国以全球协约的方式减排温室气体，我国将采取更加有力的政策和措施，排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。 现阶段我国的能源结构以化石燃料为主，其燃烧释放出大量的。通过植树造林、海洋封存、综合利用等途径可降低大气中的浓度。工业上可以将转化成甲醇()等资源，和氢气在一定条件下生成甲醇和一种常见的液体氧化物。一定条件下，该反应在有、无分子筛膜时甲醇的产率随温度的变化如图2所示。 依据上文，回答问题。 （1）由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献率最大的途径是　　　　　　　　　　　。 （2）可以封存在海洋里，体现出　　　　　　　　　　　(填“能”或“不能”)溶于水。 （3）写出利用合成甲醇的化学方程式：　　　　　　　　　　　。由图2可知，为提高甲醇的产率，合成甲醇应选择的最佳条件为　　　　　　　　　　　。 （4）下列说法正确的是___________(多选，填字母)。 A. 化石燃料包括煤、石油、天然气 B. 大气中过多会导致温室效应和酸雨 C. 植树造林是利用植物的光合作用吸收 D. 推广使用太阳能、风能等新能源代替化石燃料，可以减少的排放 （5）请写出一种符合低碳生活理念的生活习惯：　　　　　　　　　　　。 1．（2025·四川泸州·中考真题）在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛（图甲），观察到长蜡烛先熄灭，接着短蜡烛熄灭，中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化（图乙）。下列解释或结论错误的是 A. 开始燃烧释放热的，升到上方隔氧，长蜡烛先熄灭 B. 长蜡烛熄灭后，降温，降到下方隔氧，短蜡烛熄灭 C. 一段时间后，玻璃罩内氧气消耗完，中间蜡烛最后熄灭 D. 冷的密度比同温时的大，但热的密度可能比冷的小 2．（2024·四川德阳·中考真题）大量排放的CO2造成了碳循环的失衡,导致大气温室效应加剧,修复大气中 CO2，含量的平衡必定要“降碳”。下列说法错误的是 A. 大规模开采和利用化石燃料,会导致大气中CO2含量持续升高 B. 将CO2压入地下实现碳封存，CO2分子间隔变小、运动停止 C. CO2被绿色植物光合作用吸收,CO2分子变成了其他分子 D. 江河湖海的水体吸收CO2过程中既有物理变化,又有化学变化 3．（2024·四川·中考真题）关于和的说法中，正确的是 A. 组成元素相同 B. 都能溶于水 C. 都能与氧气反应 D. 都能作气体肥料 4．如图1所示，在容积为100 mL的三颈烧瓶中集满，将注射器中的30 mL蒸馏水全部压入烧瓶，并立即夹紧止水夹。开始注水后，烧瓶内气体压强和温度随时间的变化情况如图2所示。下列说法不正确的是 A. 30 mL水加入，使瓶内气体体积被压缩，压强变大 B. 溶于水，没有明显的温度变化 C. 该实验条件下，30 mL水中所能溶解的体积小于30 mL D. 该三颈瓶中收集的CO2不纯 5．某化学兴趣小组用如图所示装置做有关二氧化碳气体性质的实验。回答下列问题： （1）甲同学将集气瓶中的二氧化碳缓慢倒入烧杯A中，观察到的现象是　　　　　　　　　　　。 （2）乙同学将集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中(图B)并轻轻摇晃试管，产生的现象是　　　　　　　　　　　，有关的化学方程式为　　　　　　　　　　　。 （3）丙同学挤压装置C中滴管的胶头，使其中试液滴入烧瓶，并振荡烧瓶，可以观察到的现象是　　　　　　　　　　　，有关的化学方程式是　　　　　　　　　　　。 6．（25-26九年级上·陕西西安·期末）二氧化碳在地球上非常活跃，且对全球气候有重大影响。关于二氧化碳的研究是一项重要的课题，某兴趣小组以“碳来碳去”为主题开展了项目式学习探究活动。 任务一：调查二氧化碳的来源 【提出问题】二氧化碳的来源都有哪些？ 【作出猜想】 （1）二氧化碳来自动植物的呼吸作用以及化石燃料——煤、石油、　　　　　　　　等含碳物质的燃烧。 【查阅资料】 该兴趣小组的同学通过上网查阅资料，发现含碳物质的燃烧会增加大气中二氧化碳的含量，我国的二氧化碳排放80%以上来自能源的使用。要减少能源使用对二氧化碳的影响，我们应该对化石燃料综合利用。 【进行实验】 （2）该兴趣小组的同学对着装有澄清石灰水的试管进行了如图所示的呼气操作，观察到澄清石灰水变浑浊，对应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　　，由此可以推断：二氧化碳的来源之一是动植物的呼吸作用。 任务二：调查二氧化碳的“去路” 【查阅资料】 （3）地球上每个人每秒呼出0.5 g二氧化碳，全球80亿人每年制造的二氧化碳足够填满2.6万个鸟巢体育馆，但是这些气体没有消失在太空，它们正被海洋和森林回收。森林中的绿色植物经过　　　　　　　　　作用可以将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气。 【进行实验】 （4）为探究海水如何吸收二氧化碳、某小组进行了如图所示的实验探究：将烧杯中的水全部倒入装有二氧化碳的塑料瓶后，振荡，观察到的实验现象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 任务三：调查二氧化碳的“功”与“过” 【讨论与交流】 （5）二氧化碳的用途广泛，可以用作化工原料，用于制造纯碱、化肥等。除此之外，二氧化碳还可以用于灭火。“干冰”可用于人工降雨，是利用了其　　　　　　　　　（填“物理性质”或“化学性质”）。 （6）二氧化碳过多会导致温室效应，因此我们要推动绿色低碳发展，积极推进碳达峰、碳中和的环保目标。实现“双碳”目标要因地制宜、因业施策。下列生活中的做法有利于实现“双碳”目标的是_________（填字母）。 A. 推广使用一次性木筷，减少疾病传染 B. 积极开发利用太阳能、风能等清洁能源 C. 绿色出行，提倡自行车作交通工具 D. 采用“绿色化学”工艺，使原料尽可能转化为所需产品 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第三节 碳达峰与碳中和 第1课时 二氧化碳的性质 1．A 2．A 3．A 4．D 5．D 6．C 7．D 8．A 9．（1）① 两支蜡烛自下而上依次熄灭    ② 密度比空气大    ③ 不能燃烧也不支持燃烧     （2）不能     （3）① 澄清石灰水变浑浊    ②       10．（1）湿润紫色石蕊纸花变红     （2）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O     （3）本身不燃烧，也不支持燃烧      11．（1）温室效应     （2）① 化石燃料的燃烧    ② 绿色出行（合理即可）     （3）① 氧气##O2    ② 反应条件不同     （4）分子之间有间隔      1．B 2．B 3．A 4．B 5．B 6．B 7．（1）蜡烛由下到上依次熄灭     （2）     （3）      8．（1）碳替代     （2）能     （3）①     ② 温度为210℃，有分子筛膜     （4）ACD     （5）出行乘坐公共交通工具（合理均可）      1．C 2．B 3．A 4．D 5．（1）蜡烛由低到高依次熄灭     （2）① 试管内液面上升，溶液变为红色    ②      （3）① 澄清石灰水变浑浊且气球膨胀    ②       6．（1）天然气     （2）     （3）光合     （4）塑料瓶变瘪     （5）物理性质     （6）BCD      1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第三节 碳达峰与碳中和 第1课时 二氧化碳的性质 1．自然界中存在多种元素及物质的循环，如图所示是自然界中的 A. 碳循环 B. 氧循环 C. 氮循环 D. 硫循环 【答案】A 【详解】动植物的呼吸作用会产生二氧化碳，化石燃料燃烧会释放出二氧化碳，绿色植物的光合作用需要消耗二氧化碳，动植物的遗体会转化为化石燃料，故此过程涉及到的是自然界中的碳循环，故选：A。 2．自然界的碳循环与我们的生活密切相关。“碳循环”中的“碳”指的是 A. 碳元素 B. 碳单质 C. 二氧化碳 D. 一氧化碳 【答案】A 【分析】自然界的“碳循环”是指碳元素在不同形态之间的转化和流动过程，据此进行分析解答。 【详解】A、碳循环中的碳以多种形式存在（如CO2、有机物等），但本质是碳元素的循环。元素在化学反应中种类不变，故A选项符合题意； B、碳单质（如石墨、金刚石）在自然界中较少参与循环，碳多以化合物形式存在，故B选项不符合题意； C、二氧化碳是碳循环的重要形式之一，但循环还包括其他含碳物质（如有机物），故C选项不符合题意； D、一氧化碳在自然界中含量极少，并非主要循环形式，故D选项不符合题意。 故选A。 3．（25-26九年级上·广东江门·期末）若用CO2气体吹肥皂泡，并用燃着的木条去点肥皂泡，现象是 A. 肥皂泡下沉，木条熄灭 B. 肥皂泡下沉，木条燃烧更旺 C. 肥皂泡上升，木条熄灭 D. 肥皂泡漂浮在空中，木条继续燃烧 【答案】A 【详解】二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，用气体吹肥皂泡，并用燃着的木条去点肥皂泡，观察到的现象是肥皂泡下沉，木条熄灭，故选：A。 4．为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是 A. 实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B. 实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C. 仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D. 仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应 【答案】D 【详解】A、实验Ⅰ中，小花不变色，说明水不能使石蕊变红，该选项说法正确； B、实验Ⅱ中，小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变红，该选项说法正确； C、实验Ⅰ、Ⅱ只能说明水、小花均不能使石蕊变红，不能说明二氧化碳和水反应，该选项说法正确； D、实验Ⅲ中，小花变色，与实验Ⅰ、Ⅱ对比，可知二氧化碳和水能反应，且生成能使石蕊变红色的物质，该选项说法不正确。 故选D。 5．（25-26九年级上·湖北·期末）劳动创造美好生活。下列劳动项目涉及的化学知识不正确的是 选项 劳动项目 化学知识 A 用玻璃刀裁玻璃 金刚石的硬度大 B 用葡萄酿造葡萄酒 葡萄发生了缓慢氧化 C 用石灰浆粉刷墙壁 石灰浆与反应生成碳酸钙 D 将洗过的衣服放在阳光下晒干 水分子被破坏，生成新的分子 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【详解】A、玻璃刀上镶嵌有金刚石，由于金刚石是天然存在的最硬的物质，利用其硬度大的性质可以切割玻璃，选项劳动项目涉及的化学知识正确，不符合题意。 B、用葡萄酿造葡萄酒的过程中，葡萄中的糖类等物质在微生物的作用下与氧气发生缓慢氧化，逐步转化为酒精等物质，该过程属于缓慢氧化反应，选项劳动项目涉及的化学知识正确，不符合题意。 C、石灰浆的主要成分是氢氧化钙，用石灰浆粉刷墙壁时，氢氧化钙会与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，碳酸钙质地坚硬，使得墙壁变得坚固，选项劳动项目涉及的化学知识正确，不符合题意。 D、将洗过的衣服放在阳光下晒干，是因为温度升高，水分子运动速率加快，水分子间的间隔变大，水由液态变为气态扩散到空气中，并没有破坏水分子，也没有生成新的分子，选项劳动项目涉及的化学知识不正确，符合题意。 故选D。 6．（25-26九年级下·河南周口·学情自测）下列二氧化碳用途中只利用其物理性质的是 A. 作气体肥料 B. 用于灭火 C. 用于人工降雨 D. 制碳酸饮料 【答案】C 【详解】A、作气体肥料涉及光合作用（化学变化），利用化学性质，A错误； B、灭火既利用密度大于空气的物理性质，也利用不可燃不助燃的化学性质，B错误； C、用于人工降雨利用干冰升华吸热（物理变化），只利用物理性质，C正确； D、制碳酸饮料涉及二氧化碳与水反应生成碳酸（化学变化），利用化学性质，D错误。 故选C。 7．（25-26九年级上·广西南宁·期末）下列有关CO2的说法错误的是 A. 是植物光合作用的原料 B. 能使紫色石蕊溶液变红 C. 可用于灭火 D. 密度比空气小 【答案】D 【详解】A、二氧化碳参与植物的光合作用，是植物光合作用的原料，该说法正确。 B、二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，该说法正确。 C、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，可用于灭火，该说法正确。 D、二氧化碳的密度比空气大，该说法错误。 故选D。 8．（25-26九年级上·海南儋州·期末）我国“十四五”规划提出“碳中和”目标，下列关于空气成分与“碳中和”的说法正确的是 A. 海南的红树林生态系统，可发挥吸收二氧化碳、制造氧气的作用，助力碳中和 B. 碳中和就是将空气中的全部二氧化碳气体消耗 C. 空气中二氧化碳越少越好，该气体不是空气的必要组成成分 D. 空气中的稀有气体参与碳中和相关的反应 【答案】A 【详解】A、碳中和是指通过减排和吸收使二氧化碳排放与吸收达到平衡。植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，有助于碳中和，说法正确； B、“碳中和” 是指二氧化碳的排放与吸收达到平衡，并非消除全部二氧化碳（二氧化碳是大气必要成分），该说法错误； C、二氧化碳是植物光合作用的原料，也是空气的必要成分之一，并非越少越好，该说法错误； D、空气中的稀有气体化学性质稳定，一般不参与 “碳中和” 相关的反应（碳中和主要涉及二氧化碳的吸收和转化），该说法错误。 故选A。 9．用以下装置探究二氧化碳的性质并回答问题： （1）A装置中的实验现象是　　　　　　　　　　　，说明具有的物理性质是　　　　　　　　　　　，化学性质是　　　　　　　　　　　。 （2）B装置中，向收集满气体的软塑料瓶中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖振荡，塑料瓶变瘪，此现象　　　　　　　　　　　(填“能”或“不能”)证明与水发生了化学反应。 （3）C装置中的现象是　　　　　　　　　　　。写出发生反应的化学方程式：　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）① 两支蜡烛自下而上依次熄灭    ② 密度比空气大    ③ 不能燃烧也不支持燃烧     （2）不能     （3）① 澄清石灰水变浑浊    ②       10．实验小组用如图装置(夹持仪器已略去)验证二氧化碳的性质。 （1）将干燥的CO2通入装置能证明二氧化碳与水发生反应的现象是 　　　　　　　　　　　。 （2）C中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 　　　　　　　　　　　。 （3）一段时间后可观察到D中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的化学性质 　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）湿润紫色石蕊纸花变红     （2）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O     （3）本身不燃烧，也不支持燃烧      【分析】二氧化碳密度大于空气，本身不燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳能与水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色，二氧化碳也能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙和水，据以上分析解答。 【详解】(1)二氧化碳能与水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色，所以能证明二氧化碳与水发生反应的现象是湿润紫色石蕊纸花变红； (2)C中澄清石灰水变浑浊，是由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙和水，反应的化学方程式为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O； (3)一段时间后可观察到D中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃，密度比空气大，其中化学性质为：不燃烧，也不支持燃烧。 11．（25-26九年级上·甘肃定西·期末）2030年前实现“碳达峰”，力争2060年前实现“碳中和”，是我国实现绿色发展的重要目标。为达成这一目标，一方面要减少碳排放，另一方面要尽量捕获、封存和利用不可避免的碳排放。 （1）控制CO2的排放，目的是减缓　　　　　　　　的增强。 （2）自然界中二氧化碳的主要来源是生物的呼吸和　　　　　　　　；请写出生活中的一种“低碳”生活方式：　　　　　　　　　。 （3）自然界中消耗二氧化碳的主要途径有两种：一种是通过绿色植物的光合作用把二氧化碳转化为葡萄糖和供给人们呼吸的　　　　　　　　　；另一种途径是被地球上的海水吸收，把二氧化碳转化成碳酸；两种途径反应物相同，产物却完全不同，原因是　　　　　　　　　。 （4）将从排放源捕集的二氧化碳注入海底，是一项碳封存技术。能将CO2气体压入地下实现CO2液态封存，原因是　　　　　　　　　(用微观粒子的观点解释)。 【答案】（1）温室效应     （2）① 化石燃料的燃烧    ② 绿色出行（合理即可）     （3）① 氧气##O2    ② 反应条件不同     （4）分子之间有间隔      【详解】(1)二氧化碳是主要的温室气体，控制其排放可以减缓温室效应的增强。 (2)自然界中二氧化碳的主要来源包括生物的呼吸作用和化石燃料的燃烧； 生活中的“低碳”生活方式有：绿色出行（如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具）、节约用电、使用节能产品、减少一次性用品的使用等。 (3)绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，产生葡萄糖和氧气，氧气（O2）可供人们呼吸； 二氧化碳和水在光照、叶绿体的条件下发生光合作用，而在常温下溶于海水生成碳酸，因为反应条件不同，所以产物完全不同。 (4)从微观角度看，气体之间有间隔，增大压强会使分子间的间隔减小，从而使气体体积缩小，最终液化。 1．某兴趣小组用图示装置探究的性质。下列说法错误的是 A. 1处和3处纸花不变色，2处和4处纸花变红 B. 上端燃着的木条先熄灭，下端燃着的木条后熄灭 C. 对比3处和4处的现象可知，与发生了化学反应 D. 对比2处和4处的现象可知，的密度比空气大 【答案】B 【详解】A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，则可观察到1号和3号纸花不变色，2号和4号纸花变色，该选项说法正确； B、二氧化碳密度比空气大，不可燃也不助燃，则可观察到下端燃着的木条先熄灭，上端燃着的木条后熄灭，该选项说法错误； C、对比1号和2号，或3号和4号，干燥紫色石蕊纸花不变色，湿润紫色石蕊纸花变红色，则可知二氧化碳能和水发生化学反应生成酸性物质，能使紫色石蕊变红色，该选项说法正确； D、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，4号比2号先变红，能说明CO2密度比空气大，该选项说法正确。 故选：B。 2．（25-26九年级上·山东临沂·期末）下列说法中，不正确的是 A. 都是温室气体 B. 氧元素未参与自然界中的碳循环 C. 减少化石燃料的使用可以减少的排放 D. 动物、植物的遗骸被微生物分解可产生 【答案】B 【详解】A、CO2、CH4、O3都是温室气体，故正确； B、动物的呼吸作用消耗氧气排放出二氧化碳，二氧化碳中含氧元素；植物的光合作用吸收二氧化碳，呼吸会消耗氧气，所以氧元素参与自然界中的碳循环，故错误； C、化石燃料中均含碳元素，燃烧均生成二氧化碳，减少化石燃料的使用可减少碳排放，故正确； D、动植物的遗体中含糖类和蛋白质等，可以分解产生二氧化碳，故正确； 故选：B。 3．如图1所示，在烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中分别加入同体积的水和澄清石灰水，利用传感器得到的气压变化如图2所示。下列说法正确的是 A. 刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩 B. 曲线①压强变小只是因为二氧化碳溶于水 C. 曲线②是向瓶中加入水测得的数据 D. 根据图像分析，等体积的水和澄清石灰水，吸收CO2较多的是水 【答案】A 【详解】A、加入液体后，气体被压缩，故刚开始压强增大，故符合题意； B、曲线①压强变小，是因为二氧化碳能溶于水，且能与水反应，导致装置内气体减少，压强减小，故不符合题意； C、在烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中分别加入同体积水和澄清石灰水，二氧化碳能溶于水，且能与水反应，导致装置内气体减少，压强减小，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使装置内气体减少，压强减小，澄清石灰水吸收二氧化碳的能力比水强，压强下降的多，故曲线②是向瓶中加入澄清石灰水测得的数据，故不符合题意； D、由以上分析可知，曲线①是向瓶中加入水测得的数据，曲线②是向瓶中加入澄清石灰水测得的数据，曲线②压强下降的多，说明吸收二氧化碳较多的是澄清石灰水，故不符合题意。 故选A。 4．（25-26九年级·河南驻马店·期末）为了验证CO2与水反应生成碳酸，某同学做了以下实验。相关说法错误的是 A. 步骤①瓶内气压会减小 B. 步骤②中倒液体试管不应倾斜 C. 步骤③中溶液变为红色 D. 步骤④中反应方程式为H2CO3H2O+CO2↑ 【答案】B 【详解】A、二氧化碳能溶于水且与水反应，则步骤①注水充分振荡后，瓶内气体减少，气压减小，说法正确，不符合题意； B、步骤②倾倒液体时，试管需要微微倾斜，说法错误，符合题意； C、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，则步骤③加入紫色石蕊溶液，观察到溶液变为红色，说法正确，不符合题意； D、步骤④加热试管中的液体，碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水，化学方程式为，说法正确，不符合题意。 故选：B。 5．（25-26九年级上·四川成都·期末）如图是与蜡烛有关的教材实验。下列说法错误的是 A. 实验1观察到烧杯内壁出现水雾 B. 实验1说明石蜡一定含有碳元素 C. 实验2观察到蜡烛由低到高依次熄灭 D. 实验2说明二氧化碳的密度比空气大 【答案】B 【详解】A、实验1中，蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷凝结，使烧杯内壁出现水雾，故A正确； B、实验1中烧杯内壁出现水雾，只能说明蜡烛燃烧生成了水，根据质量守恒定律可知石蜡中一定含有氢元素，但不能证明一定含有碳元素，检验碳元素需使用澄清石灰水检验二氧化碳，故B错误； C、实验2中，由于二氧化碳密度比空气大且不支持燃烧，从烧杯一侧倒入时，会先聚集在底部，使蜡烛由低到高依次熄灭，故C正确； D、实验2中蜡烛自下而上熄灭的现象，直接说明二氧化碳的密度比空气大，故D正确； 故选：B。 6．（25-26九年级上·广东深圳·期末）化学小组利用图1装置探究与的反应。实验开始时，用注射器匀速向装满的烧瓶中推入，再匀速拉动注射器活塞回到初始位置，并关闭弹簧夹。压强传感器测得实验过程中瓶内压强变化如图2。下列说法错误的是 A. ab段压强瞬间增大的原因是注入水后气体被压缩 B. bc段压强大幅减小的主要原因是烧瓶内部分气体被抽走 C. 点的压强低于点的压强可说明能与反应 D. 实验结束后向烧瓶中滴加紫色石蕊溶液，液体变红色 【答案】B 【详解】A、ab段向充满CO2的烧瓶中推入水，气体体积被压缩，所以瓶内压强瞬间增大，说法正确。 B、bc段压强大幅减小是因为拉动注射器活塞，使气体体积增大，同时CO2溶于水并与水发生了反应，使瓶内气体减少，而不是烧瓶内部分气体被抽走，说法错误。 C、c点的压强低于a点的压强，说明瓶内气体的减少量超过了单纯物理溶解的量，可证明CO2能与H2O发生反应，说法正确。 D、CO2与H2O反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，所以实验结束后向烧瓶中滴加紫色石蕊溶液，液体会变红色，说法正确。 故选B。 7．（25-26九年级上·陕西汉中·期末）实验小组同学按如图所示装置探究二氧化碳的性质，请回答下列问题 （1）A中的实验现象为　　　　　　　　　　　。 （2）B中发生反应的化学方程式　　　　　　　　　　　。 （3）在装置C中，观察到干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变为红色，说明使紫色石蕊变红的物质是 　　　　　　　　　　　(写化学式)。 【答案】（1）蜡烛由下到上依次熄灭     （2）     （3）      【详解】(1)二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，故A中的实验现象是：蜡烛由下到上依次熄灭； (2)B中发生的反应为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：； (3)在装置C中，观察到干石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，湿石蕊纸花由紫色变为红色，说明二氧化碳与水发生了反应，使紫色石蕊变红的物质是二氧化碳与水反应生成的碳酸，故填：。 8．（25-26九年级上·广东河源·期末）为应对等温室气体引起的气候变化问题，世界各国以全球协约的方式减排温室气体，我国将采取更加有力的政策和措施，排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。 现阶段我国的能源结构以化石燃料为主，其燃烧释放出大量的。通过植树造林、海洋封存、综合利用等途径可降低大气中的浓度。工业上可以将转化成甲醇()等资源，和氢气在一定条件下生成甲醇和一种常见的液体氧化物。一定条件下，该反应在有、无分子筛膜时甲醇的产率随温度的变化如图2所示。 依据上文，回答问题。 （1）由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献率最大的途径是　　　　　　　　　　　。 （2）可以封存在海洋里，体现出　　　　　　　　　　　(填“能”或“不能”)溶于水。 （3）写出利用合成甲醇的化学方程式：　　　　　　　　　　　。由图2可知，为提高甲醇的产率，合成甲醇应选择的最佳条件为　　　　　　　　　　　。 （4）下列说法正确的是___________(多选，填字母)。 A. 化石燃料包括煤、石油、天然气 B. 大气中过多会导致温室效应和酸雨 C. 植树造林是利用植物的光合作用吸收 D. 推广使用太阳能、风能等新能源代替化石燃料，可以减少的排放 （5）请写出一种符合低碳生活理念的生活习惯：　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）碳替代     （2）能     （3）①     ② 温度为210℃，有分子筛膜     （4）ACD     （5）出行乘坐公共交通工具（合理均可）      【详解】(1)由图1可知，碳替代占比为47%，碳减排占比21%，碳封存占比15%，碳循环占比17%，通过比较各途径的占比可知，对全球碳中和贡献率最大的途径是碳替代。 (2)因为CO2可以封存在海洋里，这表明CO2能溶解在海水中，所以体现出CO2能溶于水。 (3)二氧化碳和氢气在一定条件下生成甲醇（CH3OH）和水，该反应的化学方程式为CO2+3H2CH3OH+H2O。由图2可知，在有分子筛膜，温度为210℃时，甲醇产率最高，所以为提高甲醇的产率，合成甲醇应选择的最佳条件为有分子筛膜、温度约为210℃。 (4)A、化石燃料包括煤、石油、天然气，故A选项符合题意； B、大气中二氧化碳过多会导致温室效应，而酸雨是由二氧化硫、氮氧化物等导致的，不是二氧化碳引起的，故B选项不符合题意； C、植物的光合作用是吸收二氧化碳，释放氧气，所以植树造林是利用植物的光合作用吸收二氧化碳，故C选项符合题意； D、推广使用太阳能、风能等新能源代替化石燃料，由于新能源燃烧不产生或很少产生二氧化碳，所以可以减少二氧化碳的排放，故D选项符合题意。 故选ACD。 (5)符合低碳生活理念的生活习惯有很多，例如出行乘坐公共交通工具（合理均可），因为减少私家车的使用，可以减少汽车尾气的排放，降低二氧化碳的排放。 1．（2025·四川泸州·中考真题）在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛（图甲），观察到长蜡烛先熄灭，接着短蜡烛熄灭，中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化（图乙）。下列解释或结论错误的是 A. 开始燃烧释放热的，升到上方隔氧，长蜡烛先熄灭 B. 长蜡烛熄灭后，降温，降到下方隔氧，短蜡烛熄灭 C. 一段时间后，玻璃罩内氧气消耗完，中间蜡烛最后熄灭 D. 冷的密度比同温时的大，但热的密度可能比冷的小 【答案】C 【详解】A、长蜡烛先熄灭，是因为开始燃烧释放热的二氧化碳，二氧化碳受热后密度变小，升到上方，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，可隔绝氧气，使长蜡烛熄灭，不符合题意； B、长蜡烛熄灭后，二氧化碳降温，二氧化碳的密度比空气大，降到下方隔绝氧气，从而使短蜡烛熄灭，不符合题意； C、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气的含量不是0，说明中间蜡烛熄灭，不是因为玻璃罩内氧气消耗完，符合题意； D、冷二氧化碳的密度比同温时氧气的大，但是该实验中长蜡烛先熄灭，说明二氧化碳受热后密度可能比冷氧气的小，不符合题意。 故选C。 2．（2024·四川德阳·中考真题）大量排放的CO2造成了碳循环的失衡,导致大气温室效应加剧,修复大气中 CO2，含量的平衡必定要“降碳”。下列说法错误的是 A. 大规模开采和利用化石燃料,会导致大气中CO2含量持续升高 B. 将CO2压入地下实现碳封存，CO2分子间隔变小、运动停止 C. CO2被绿色植物光合作用吸收,CO2分子变成了其他分子 D. 江河湖海的水体吸收CO2过程中既有物理变化,又有化学变化 【答案】B 【详解】A、化石燃料包括煤、石油、天然气，化石燃料燃烧产生CO2气体，导致空气中二氧化碳含量升高，A项正确； B、将CO2压入地下封存时CO2分子间的间隔会变小，但不会停止运动，B项错误； C、绿色植物光合作用是将CO2在一定条件下转化为 O2，CO2分子变成了其他分子，C项正确； D、CO2溶于水属于物理变化，与水发生反应生成碳酸属于化学变化，D项正确； 故选：B。 3．（2024·四川·中考真题）关于和的说法中，正确的是 A. 组成元素相同 B. 都能溶于水 C. 都能与氧气反应 D. 都能作气体肥料 【答案】A 【详解】A、由化学式可知，二氧化碳和一氧化碳均是由碳元素和氧元素组成，符合题意； B、二氧化碳能溶于水，但是一氧化碳难溶于水，不符合题意； C、一氧化碳能与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，二氧化碳与氧气不反应，不符合题意； D、二氧化碳是植物光合作用的原料，可用作气体肥料，一氧化碳不能用作气体肥料，不符合题意。 故选A。 4．如图1所示，在容积为100 mL的三颈烧瓶中集满，将注射器中的30 mL蒸馏水全部压入烧瓶，并立即夹紧止水夹。开始注水后，烧瓶内气体压强和温度随时间的变化情况如图2所示。下列说法不正确的是 A. 30 mL水加入，使瓶内气体体积被压缩，压强变大 B. 溶于水，没有明显的温度变化 C. 该实验条件下，30 mL水中所能溶解的体积小于30 mL D. 该三颈瓶中收集的CO2不纯 【答案】D 【详解】A、30mL水加入，使瓶内气体体积被压缩，压强变大，说法正确； B、由图可知：温度无明显变化，说明CO2溶于水且与水反应，没有明显的温度变化，说法正确； C、由图可知：最终压强大于初始压强，说明该实验条件下，30mL水中所能溶解CO2的体积小于30mL，说法正确； D、由图可知：该实验中最终压强大于初始压强，此现象可能是CO₂溶解量有限所致，也可能是CO₂中含有不溶性杂质所致，故无法根据该实验断定CO₂不纯，该说法为无法得出的结论，说法错误； 故选：D。 5．某化学兴趣小组用如图所示装置做有关二氧化碳气体性质的实验。回答下列问题： （1）甲同学将集气瓶中的二氧化碳缓慢倒入烧杯A中，观察到的现象是　　　　　　　　　　　。 （2）乙同学将集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中(图B)并轻轻摇晃试管，产生的现象是　　　　　　　　　　　，有关的化学方程式为　　　　　　　　　　　。 （3）丙同学挤压装置C中滴管的胶头，使其中试液滴入烧瓶，并振荡烧瓶，可以观察到的现象是　　　　　　　　　　　，有关的化学方程式是　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）蜡烛由低到高依次熄灭     （2）① 试管内液面上升，溶液变为红色    ②      （3）① 澄清石灰水变浑浊且气球膨胀    ②       【详解】(1)甲同学将集气瓶中的二氧化碳缓慢倒入烧杯A中，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，故观察到的现象是：蜡烛由低到高依次熄灭； (2)乙同学将集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中，并轻轻摇晃试管，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，由于消耗了二氧化碳，装置内压强减小，故观察到试管内液面上升，溶液变为红色； 二氧化碳与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：； (3)丙同学挤压装置C中滴管的胶头，使其中试液滴入烧瓶，并振荡烧瓶，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，由于消耗了二氧化碳，装置内压强减小，故可以观察到的现象是：澄清石灰水变浑浊，且气球膨胀； 二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：。 6．（25-26九年级上·陕西西安·期末）二氧化碳在地球上非常活跃，且对全球气候有重大影响。关于二氧化碳的研究是一项重要的课题，某兴趣小组以“碳来碳去”为主题开展了项目式学习探究活动。 任务一：调查二氧化碳的来源 【提出问题】二氧化碳的来源都有哪些？ 【作出猜想】 （1）二氧化碳来自动植物的呼吸作用以及化石燃料——煤、石油、　　　　　　　　等含碳物质的燃烧。 【查阅资料】 该兴趣小组的同学通过上网查阅资料，发现含碳物质的燃烧会增加大气中二氧化碳的含量，我国的二氧化碳排放80%以上来自能源的使用。要减少能源使用对二氧化碳的影响，我们应该对化石燃料综合利用。 【进行实验】 （2）该兴趣小组的同学对着装有澄清石灰水的试管进行了如图所示的呼气操作，观察到澄清石灰水变浑浊，对应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　　，由此可以推断：二氧化碳的来源之一是动植物的呼吸作用。 任务二：调查二氧化碳的“去路” 【查阅资料】 （3）地球上每个人每秒呼出0.5 g二氧化碳，全球80亿人每年制造的二氧化碳足够填满2.6万个鸟巢体育馆，但是这些气体没有消失在太空，它们正被海洋和森林回收。森林中的绿色植物经过　　　　　　　　　作用可以将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气。 【进行实验】 （4）为探究海水如何吸收二氧化碳、某小组进行了如图所示的实验探究：将烧杯中的水全部倒入装有二氧化碳的塑料瓶后，振荡，观察到的实验现象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 任务三：调查二氧化碳的“功”与“过” 【讨论与交流】 （5）二氧化碳的用途广泛，可以用作化工原料，用于制造纯碱、化肥等。除此之外，二氧化碳还可以用于灭火。“干冰”可用于人工降雨，是利用了其　　　　　　　　　（填“物理性质”或“化学性质”）。 （6）二氧化碳过多会导致温室效应，因此我们要推动绿色低碳发展，积极推进碳达峰、碳中和的环保目标。实现“双碳”目标要因地制宜、因业施策。下列生活中的做法有利于实现“双碳”目标的是_________（填字母）。 A. 推广使用一次性木筷，减少疾病传染 B. 积极开发利用太阳能、风能等清洁能源 C. 绿色出行，提倡自行车作交通工具 D. 采用“绿色化学”工艺，使原料尽可能转化为所需产品 【答案】（1）天然气     （2）     （3）光合     （4）塑料瓶变瘪     （5）物理性质     （6）BCD      【详解】(1)化石燃料主要包括煤、石油和天然气，它们都是含碳物质，燃烧时会释放二氧化碳； (2)二氧化碳与澄清石灰水的主要成分氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为：； (3)森林中的绿色植物经过光合作用可以将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气； (4)二氧化碳能溶于水且与水反应，使瓶内气体减少、压强减小，外界大气压将塑料瓶压瘪； (5)干冰（固态二氧化碳）用于人工降雨，是利用干冰升华时吸收大量的热，使周围空气温度降低，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶。这个过程中没有新物质生成，属于物理性质； (6)A、推广一次性木筷会消耗大量木材，减少森林对二氧化碳的吸收，不利于实现“双碳”目标，故选项不符合题意； B、开发太阳能、风能等清洁能源，可减少化石燃料燃烧，降低碳排放，利于实现“双碳”目标，故选项符合题意； C、绿色出行（自行车）减少机动车尾气排放，降低碳排放，利于实现“双碳”目标，故选项符合题意； D、“绿色化学”工艺使原料尽可能转化为产品，减少废弃物和碳排放，利于实现“双碳”目标，故选项符合题意； 故选：BCD。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $