寻找宝藏.3 藏宝——寻宝大挑战（课件）2026-2027学年人教版数学四年级上册

该小学数学课件聚焦方向与位置的实际应用，通过复习旧知环节回顾绘制藏宝图（标方向标、北在上等）和设计指令的要点，引出“藏宝—寻宝”大挑战，搭建从理论学习到实践应用的学习支架。 其亮点在于以“藏一藏、找一找、问一问”实践活动为主线，结合空间观念和应用意识，如实地用指南针确认方向、规划寻宝路线培养空间感知，交流反思总结指令三要素发展应用能力。采用任务驱动式教学，学生能在实践中深化理解，教师可直接用于课堂提升教学效果。

第3课时 “藏宝—寻宝”大挑战 寻找宝藏 复习旧知 01 说一说：同学们，前两节课我们学习了什么？ 八个方向、藏宝图的绘制、寻宝指令的设计 想一想：绘制藏宝图要注意什么？设计寻宝指令要注意什么？ 绘制藏宝图：标方向标、北在上、标注建筑物位置 设计寻宝指令：说清方向、位置、参照物，精准可操作 复习旧知 01 上节课我们评选出了各组的最佳藏宝图和寻宝指令，今天我们就来一场真正的 “藏宝 — 寻宝”大挑战 ！ 复习旧知 01 探究新知 02 活动1：藏一藏 按图索骥 各组根据本组的藏宝图和寻宝指令，到校园对应位置藏好宝物。 灵活调整 可根据实际情况微调指令，使其更精准、易操作。 隐匿踪迹 藏完后，隐去藏宝图上的宝藏图标，准备交换。 安全第一 小组集体行动，不奔跑，遵守纪律，注意安全。 探究新知 02 1.7.2013 ‹#› 活动2：找一找 交换资源 与其他小组交换藏宝图和寻宝指令，获取新的挑战任务。 规划路线 小组合作，先在图上分析位置，制定最优寻宝路线。 实地寻宝 到校园后，用指南针确认方向，对照藏宝图寻找宝藏。 标记与记录 找到宝藏后做好标记，快速返回教室，填写《寻宝任务单》。 探究新知 02 1.7.2013 ‹#› 活动3：问一问 采访最优小组 分享快速寻宝的方法，为全班提供宝贵的经验参考。 全班交流与反思 问题与对策：寻宝过程中遇到了什么问题？是如何解决的？ 指令评价：哪些指令设计得好？哪些指令不够精准，容易产生歧义？ 设计精准指令的三大要素 1.明确参照物（如：讲台、教室门）； 2.说清方向（如：东、南、西、北）； 3.补充细节（如：距离、特征）。 探究新知 02 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 03 方向定位 我学会了用八个方向找位置！不再迷路，轻松辨别东南西北。 位置表达三要素 说清楚位置需要讲参照物、方向和细节，描述更准确。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 课堂小结 03 1.7.2013 ‹#› 作业布置 04 本课时对应课时题目。 作业布置 04 谢 谢 $