1.2原始农业与史前社会 教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦原始农业兴起与史前社会，通过《疯狂的原始人》片段导入，设问采集狩猎弊端，引导学生思考食物稳定需求，梳理从漂泊采集到定居农耕的发展脉络，以动画、问题为学习支架。 该资料亮点在于依托炭化稻粒、骨耜等考古实物落实史料实证，通过地图识别遗址位置强化时空观念，以河姆渡与半坡房屋差异分析渗透唯物史观。采用小组探究、对比填表等方法，如分析干栏式与半地穴式房屋的地理原因，帮助学生理解因果联系，提升史料辨析能力，为教师提供素养导向的活动设计。

第 2 课 原始农业与史前社会 教案 · 一、课程标准 · 通过了解河姆渡、半坡等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活，认识原始农业的兴起对人类文明起源的重要意义。 二、学情分析 七年级学生刚接触史前史，对远古原始人类充满好奇心，看过部分原始人动画、短视频，对远古故事兴趣浓厚。但是学生存在较多认知难点： 本课大量依靠考古文物、遗址图片，学生分不清神话传说、想象复原图、考古实物史料的区别，史料实证意识薄弱； 容易机械记忆知识点，不能够理解：地理环境决定房屋建筑、生产生活方式这一内在逻辑； 概念较多：新石器、磨制石器、干栏式建筑、半地穴式房屋、彩陶等名词，学生容易混淆； 不能完整梳理 “原始农业兴起→定居生活→手工业发展” 的因果链条。 本课依托考古图片、原始史料，多设置读图探究、同桌讨论、小组合作活动，以文物为抓手落实五大历史核心素养，引导学生理解：生产进步、适应自然推动远古人类迈向文明。 三、教学目标 1. 唯物史观 认识生产力进步推动原始农业产生；原始农业的发展为古代文明社会奠定物质基础；自然地理环境深刻影响远古人类的房屋、生产生活方式。 2. 时空观念 掌握新石器时代时间范围；在地图识别河姆渡、半坡、贾湖、大汶口等遗址地理位置；区分长江流域、黄河流域农耕文化不同特征。 3. 史料实证 能够观察炭化稻粒、骨耜、彩陶、骨笛等考古实物，从出土文物提取历史信息，明白化石、遗存是研究原始社会的第一手史料。 4. 历史解释 解释原始农业兴起的表现与历史意义；对比河姆渡与半坡居民生产生活差异，分析房屋样式差异的地理原因；了解仰韶、大汶口文化的主要特征。 5. 家国情怀 认识我国是世界上最早人工栽培稻、粟、黍的国家，感悟中华远古先民的智慧，增强民族自豪感。 四、教学重难点 · 重点：原始农业兴起标志与意义；河姆渡、半坡居民的生产、生活情况。 · 难点：理解地理环境对远古人类生产生活的影响；梳理原始农业、定居、手工业之间的内在联系。 五、教学准备 多媒体课件、导学案 六、教学过程 （一）导入新课 教师播放《疯狂的原始人》片段。 设问：动画里面原始人依靠采集、狩猎获取食物，请大家想一想，靠采集狩猎的生活有哪些弊端？怎样才能让食物来源变得稳定可靠？ 学生发言：食物不稳定，狩猎很危险，经常挨饿。 教师过渡：为了解决食物难题，远古先民学会栽培农作物，原始农业就此诞生，人类从漂泊走向定居。今天学习第 2 课《原始农业与史前社会》。 （二）新课讲授 第一子目：农业的起源与定居生活 1. 原始农业的兴起 展示文物图片：桥头遗址炭化稻粒、东胡林遗址炭化粟、黍。 史实：距今约 2 万年，我国南北方已经开始对野生植物进行管理；距今约 1 万年，原始农业逐步产生。世界上最早栽培水稻、粟和黍均发现于中国。 学生活动 ：同桌互助思考 设问：原始农业兴起，出现了哪些标志性现象？ 学生阅读课本，师生共同归纳原始农业出现重要标志：农作物种植、家畜饲养、磨制石器、聚落定居、陶器的出现。 2. 定居生活带来的三大变化 ①工具变化：打制石器→磨制石器（新石器时代标志，工具更锋利，劳动效率提高）。展示打制石器与磨制石器对比图片。 ②生产变化：狩猎野生动物→驯化动物，家畜饲养出现（猪、狗、鸡、水牛）。 ③生活用具变化：陶器发明。展示江西万年仙人洞遗址陶罐。 教师补充：我国是世界上较早发明制陶技术的国家；陶器用于烧煮、储存食物，支撑人类定居从事农业生产。 学生活动 ：小组探究 史料 “农业…… 要求从业者将大部分时间用于田间劳动…… 工具、用具增加，出现专业生产者，人群扩大，开始出现公共工程。” —— 徐义华《农业的起源及其意义》 探究任务：原始农业兴起带来哪些历史意义？小组代表展示。 教师小结： ①提高远古社会生产力；②促使人类走向定居生活；③为古代文明社会的形成奠定重要的物质基础。 3. 原始农耕遗址分布 出示《中国原始农耕时代重要遗址分布图》 学生活动 ：读图思考 设问：观察地图说一说我国原始农耕遗址分布有什么特点？ 学生回答：分布范围广；大多分布在大江大河流域（长江、黄河）。 教师点拨：大河流域土壤肥沃，水源充足，适合发展原始农业。 过渡：在长江、黄河流域，诞生代表性的农耕遗址：长江流域河姆渡遗址；黄河流域半坡遗址。 第二子目：河姆渡人与稻作农业的繁荣 1. 河姆渡遗址基本概况 史实：距今约 7000 年，浙江余姚河姆渡，属于长江中下游流域。 学生结完成表格，之后师生核对答案。 项目 河姆渡居民 农作物 水稻（稻作农业） 生产工具 骨耜（翻土工具） 家畜饲养 猪、狗、水牛 房屋建筑 干栏式建筑（中国最早木构建筑） 手工业 陶器、玉器、象牙雕刻、天然漆；木结构水井 展示干栏式建筑复原图 学生活动 ：思辨问答 设问：河姆渡为什么要建造高高架空的干栏式房屋？ 学生结合南方地理环境作答。 教师精讲：长江中下游气候潮湿多雨，蛇虫猛兽多；架空房屋可以通风防潮、躲避虫兽，楼下还可以饲养家畜。 2. 贾湖遗址拓展 展示贾湖骨笛图片 教师讲解：河南舞阳贾湖遗址，距今 90007500 年；出土骨笛（世界最早可吹奏笛子），还有龟甲刻画符号，反映史前先民精神文化发展。 第三子目：仰韶文化和大汶口文化 1. 仰韶文化 史实：距今 70005000 年，主要分布黄河中游，因河南渑池仰韶村遗址命名。最突出特征是制作精美彩陶。代表遗址：半坡遗址、灵宝西坡遗址。 学生活动 ：合作填表梳理半坡遗址信息 表格 项目 半坡居民（黄河流域，距今约 6000 年） 农作物 粟、黍（粟作农业） 工具 磨制石器 家畜饲养 猪、狗 房屋 半地穴式圆形房屋 手工业 彩陶（人面鱼纹陶盆）、纺轮、弓箭渔叉、陶埙乐器 展示半地穴房屋复原图 学生活动 ：重点探究（对比思考） 设问：河姆渡干栏式建筑和半坡半地穴式房屋样式为什么差别这么大？ 学生发言，教师总结： 河姆渡：长江流域，气候湿热多雨→干栏式，防潮防虫兽； 半坡：黄河流域，气候寒冷干燥多大风→半地穴式，利于保暖御寒。 历史启示：房屋建筑样式，是远古人类适应自然地理环境的产物。 拓展：灵宝西坡遗址 发现大型公共大房子，公共墓地，墓葬随葬品差距不大，反映仰韶时期氏族成员地位相对平等；仰韶遗址还出土蚕茧、丝织品遗存，证明我国很早就掌握养蚕缫丝技术。 2. 大汶口文化 史实：距今 59004400 年，分布黄河下游、淮河流域。手工业进步，出现轮制陶器，出土精美玉器。 （三）课堂小结 师生共同梳理思维导图： 采集狩猎（漂泊不安）→原始农业兴起（距今约一万年） 标志：农作物种植、家畜饲养、磨制石器、定居、制陶 代表遗址： ①长江流域：河姆渡（7000 年，水稻，干栏式建筑） ②黄河流域：半坡（6000 年，粟，半地穴式房屋） 时代：仰韶文化、大汶口文化 总认识：原始农业为古代文明奠定物质基础；先民因地制宜，适应自然。 七、板书设计 第 2 课 原始农业与史前社会 一、农业的起源与定居生活 1. 兴起：距今约 1 万年；我国最早栽培稻、粟、黍 2. 原始农业出现标志：农作物种植、家畜饲养、磨制石器、定居聚落、陶器 3. 意义：提高生产力，为古代文明奠定物质基础 4. 遗址分布：多集中于大江大河流域 二、河姆渡文化（距今约 7000 年，长江流域・浙江余姚） 1. 农业：种植水稻；工具：骨耜 2. 房屋：干栏式建筑（木构，防潮防虫兽） 3. 生产生活：饲养猪狗水牛；制陶、象牙雕刻、木结构水井 4. 拓展：贾湖遗址 —— 骨笛、刻画符号 三、仰韶文化与大汶口文化 1. 仰韶文化（黄河中游，彩陶为代表） 半坡遗址（距今约 6000 年） 农作物：粟、黍；房屋：半地穴式圆形房屋；人面鱼纹彩陶盆、纺轮。房屋差异根源：地理环境不同，人类适应自然 2. 大汶口文化：黄河下游，轮制陶器、精美玉器 八、教学反思 1. 本课图片文物材料丰富，课堂大量使用读图、填表、小组探究活动，充分调动学生参与，落实史料实证素养。小组讨论要把控时间，房屋对比探究是本课难点，需要给学生充分思考时间。 2. 七年级学生容易混淆干栏式与半地穴式房屋，要牢牢抓住地理环境这条主线，帮助学生理解建筑差异不是随意创造，是适应环境的结果。 3. 注意区分想象复原图与真实考古出土文物，强化学生证据意识，明白历史结论来自考古遗存，不是神话和想象。 4. 课后可以布置小任务，让学生绘制 “河姆渡、半坡对比表格”，巩固时序和空间观念；课堂可以适当增加实物图片观察，提升学生学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $