2026-2027学年高三上学期政治备课组工作计划

2026年秋季学期高三政治备课组工作计划 喻娇 樊孝文 1、 指导思想 以《思想政治课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势和学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，积极培养学生综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高政治教学质量。学习和实践新的教学理念，以科学的规划、系统的组织、精心的指导，提高复习的针对性和实效性，助力学生在高考中取得优异成绩，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的政治素养根基。 2、 教学目标 1.掌握基本知识。实现记框架、明考点、知易错、建模型。识记理解掌握课标规定的基本知识，能熟练串联知识、适当扩展基本知识。能背诵七本书的基本知识框架，区分常见的易混易错点；能串联相关知识，结合材料扩展知识。能从知识框架中延伸出考点，并建立考点思维模型。 2.训练关键能力。实现能审题、会方法（辨识与判断、分析与综合、推理与论证、反思与评价、探究与建构）。能够归纳总结出基本的材料信息，能运用知识解读、从是什么、为什么、怎么办等维度分析材料；熟练掌握文字、图表、漫画、名言等典型材料题型的做法；全面掌握大题审题方法（三审忆读答），熟记主要大题题型：措施类、A对B类|原因类（影响、作用、启示、意义）、认识评价类、辨析类、开放类五大题型的做题思路，熟记七大模块主观题主要考法及解题思路。 3.提升思维品质。实现思维广、有层次（辩证思维、创新思维、逻辑思维、法治思维）。熟悉辩证、创新、逻辑、法治思维知识，能在材料、题型中区分出考查的思维；掌握逻辑推理、发散思维、演绎思维、辩证思维等思维模型，能综合运用各种思维全面解读材料。 3、 学情分析 1.基本情况 2027届高三政治课的授课对象主要是高三（12）班、（11）班、（10）班三个文科班，共计140余名同学。这届学生从高一入校到现在，整体学习态度较为端正，有一定的求知欲，但不同班级、不同学生之间在学习能力、基础知识掌握程度以及学习习惯等方面存在明显差异。部分学生思维活跃，学习自主性强，能够主动探索政治知识；而另一部分学生学习较为被动，缺乏独立思考和总结归纳的能力。 2.学习现状 （1）知识基础：从过往考试和作业完成情况来看，学生对于必修教材中的基础知识，有一定的了解，但理解不够深入，存在一知半解的情况。对于教材中一些抽象的理论，如哲学基本原理、法律中的各项权利、侵权行为及解决争议的途径，形式逻辑等，难以理解并灵活运用知识解决实际问题。在知识的系统性方面，学生普遍存在不足，不能很好地将各个知识点串联起来，形成完整的知识体系。例如，在回答综合性较强的主观题时，往往只能想到单一知识点，无法从多个角度全面分析问题。个别同学存在知识记忆困难、背得慢忘得快的现象。 （2）学习能力：部分学生具备一定的自主学习能力，能够主动预习、复习，积极查阅资料拓展知识面；但仍有相当数量的学生依赖教师的课堂讲解，缺乏自主探索精神。在课堂上，能够积极思考、主动发言的学生太少，多数学生习惯于被动接受知识，参与课堂互动的积极性不高。在分析和解决问题的能力上，学生之间也存在较大差距。面对新的情境和问题，只有少数优秀学生能够迅速理清思路，运用所学知识进行分析解答；而很多学生则表现出思维混乱，不知从何下手。 （3）困难挑战：政治学科知识点繁多且抽象，记忆难度大，这是学生普遍面临的困难。学科概念和原理较为晦涩难懂，学生在理解和记忆时容易混淆。另外，政治学科与现实生活联系紧密，考试中常常结合时事热点进行考查，这就要求学生不仅要掌握基础知识，还要具备关注时事、分析时事的能力。然而，很多学生缺乏对时事的了解和关注，在答题时无法将所学知识与时事热点有效结合。从答题技巧方面来看，学生在做选择题时，容易受到干扰项的影响，不能准确把握题目主旨；在回答主观题时，存在答题不规范、条理不清晰、语言表达不准确等问题，导致得分不高。 4、 优化教学方法的策略 （一）加强教育教学理论学习,用科学的教学理念指导教学 1.认真学习《课程标准》，进一步领悟新课程的核心理论,探讨新教材，切实提高教学质量，继续落实到我们的教育教学行为中去。加强学科建设，加强集体备课，做学习型和创新型教师。 2.加强教学研究，把准高考方向和要求。坚持集体备课，备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多做题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。 3.关注高考信息，洞察高考方向。钻研课标和教材，研究近4年高考试卷，总结高考经验，指导好复习；结合时政热点和各地政治试卷组织好材料教学，精选试题与高考接轨，认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，有练必改，有考必评，练考必讲，引导学生去分析每一个问题及原因，及时巩固提高。 （二）立足学情，依托课堂，提高教学与复习效益 研究学生情况，做到复习有针对性。大部分学生对知识的记忆不牢固，理解不深刻，浅尝辄止。对此采取的对策是：课堂上给出一定的时间，用于检查学生对基础知识的记忆和理解，检查学生复习案及基础练习的完成情况。要克服浅尝辄止，课堂听课不能满足于听明白，要在会说，会写上下功夫，在又准又快上下功夫。 把课上活、上实。课堂教学是夯实基础、培养能力的主阵地。教师一定要善于启发引导，增加师生互动，强化有效教学理念，自觉地告别我讲你听、包办分析、告诉结论的不良教法，反对一切“闷课”和“废课”，最大限度地调动学生参与的积极性。教师要对照课程标准，合理创设给出教学情境，教师与学生共同提出问题，学生思考讨论，教师补充，师生共同归纳要点，学生当堂读书并理解巩固，运用训练等，简言之，就是“问、议、讲、练”的有机结合。 （三）有效落实培优扶尖--重点抓好目标生的学习，提高优秀率，防止本学科成为目标生的“拐科” 以班级目标生为基础，确定本学科的目标生，建立目标生跟踪档案，加强学法及解题方法的指导，使目标生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。作业面批，及时获取目标生的学习情况，对他们的不足之处及时指导，及时调整，加强目标生的学习兴趣、学习主动性的培养，并对目标生进行抗挫折能力及一些相关的心理健康指导，以稳定学科学习。 （四）上好试卷讲评课，举一反三，拓展深度，突出实效性 1.明确政治试题讲评课任务：（1）巩固基础知识。矫正错误、弥补漏洞、深化理解；（2）指导学生解题方法，培养解题能力素养；（3）培养学生应试心理品质。 2. 坚持“评--讲--背--练”四者统一。评---评价，激发学生学习动机等非智力因素。讲---讲错题、讲典题；讲知识漏洞，讲思路方法，讲注意事项。做到四不讲：不符合新高考理念的试题不讲（超纲、偏题、怪题）；错题或有争议的试题不讲；老师解释不清的试题不讲；老师讲了学生也不会的试题不讲。 （五）认真做好勤抓帮困促稳--勤勤恳恳地做好学困生的思想交流工作，加强学习指导，以促进课堂稳定和整个班级的学习稳定 通过个别谈话、集体活动等多种渠道与学困生加强情感交流，培养学困生的责任感和意志品质。 知识为基，课本知识是基础。考生只有把知识刻在脑子里，才能谈发展能力和素养，才能谈提高分数。在教学过程中，教师要适时进行学法指导，让学困生学会思考什么和怎样思考，每节课都能学有所获，从而增强学习的积极性和主动性。对于背记知识有困难的学生，教师要帮助学生掌握记忆背诵策略，引导学生正确理解课本概念原理，避免死记硬背。对于知识碎片化现象比较严重的学生，要提醒学生对教材知识进行重构和整合，教学生利用思维导图、知识框架、识记课本单元课题名称等方式，梳理整合知识，从而获得对知识的整体性、结构性认识。 5、 集备安排及要求 每周一第4、5节课为高三政治集备时间，集备原则上采取由本组两名成员轮流主讲，另一人补充的形式。主讲人围绕备课主题，分享个人初备方案，包括知识梳理逻辑、教学环节设计、重难点突破方法、习题选择理由等；其他组员结合自身教学经验，针对方案中的疑问、不足提出修改建议，共同探讨优化，形成统一的教学思路和课件框架。结合高三不同阶段（一轮复习、二轮专题及冲刺）的特点，制定阶段性备课计划。一轮复习侧重基础知识夯实，二轮复习侧重专题整合与能力突破，同时穿插模拟实战与应试心态调整，确保备课节奏与学生备考进度高效匹配。 每次集备，都要重点研讨高考动态（如政策变化、命题趋势）、学生近期答题典型问题及解决方案，确保备课内容贴合高考实际和学生需求。结合武汉市调考、联考等大型考试结果，备课组要定期对比分析各班级的测试成绩（如平均分、最高分、得分率）、答题正确率等数据，找出班级间的差距及共性问题。针对反馈和评估中发现的问题，在下次集体备课时重点研讨解决方案。复盘备课过程中对考情的把握是否准确、知识讲解是否到位、能力训练是否有效，总结经验教训，明确改进方向，调整教学思路（如更换案例、补充讲解、增加专项训练），并在后续教学中验证改进效果，形成“备课-教学-反馈-改进”的闭环，不断提升集体备课质量。 六、考试安排及备考方法 定期参加武汉市调考、各类联考、统考、本校月考等，半个月进行一次检测，每次考完都要求学生进行自我诊断，复盘近期学习过程中出现的问题，比如知识理解是否到位、解题能力是否欠缺，总结经验教训，让学生在考试中学会考试，矫正错误、弥补漏洞、深化理解 巩固基础知识，提升解题能力，培养学生应试心理品质。 七、教学内容与进度安排表 政治学科教学进度表 时间 内容 备注 9.2-9.8 开学考 必修三《政治与法治》第1课《历史和人民的选择》（1） 第1课《历史和人民的选择》（2） 第2课中国共产党的先进性（1） 第2课中国共产党的先进性（2） 9.9-9.15 第3课坚持和加强党的全面领导（1） 第3课坚持和加强党的全面领导（2） 第4课人民民主专政的社会主义国家（1） 第4课人民民主专政的社会主义国家（2） 9.18-9.22 第5课我国的根本政治制度 第6课我国的基本政治制度（1） 第6课我国的基本政治制度（2） 9.23-9.30 第7课治国理政的基本方式 第8课法治中国建设 第9课全面推进依法治国的基本要求（1） 第9课全面推进依法治国的基本要求（2） 10.1-10.7 国庆假期 国庆节 10.8-10.13 必修四《哲学与文化》第1课时代精神的精华 第2课探究世界的本质（1） 第2课探究世界的本质（2） 10.14-10.20 第3课把握世界的规律（1） 第3课把握世界的规律（2） 第4课探索认识的奥秘（1） 第4课探索认识的奥秘（2） 10.21-10.27 第5课寻觅社会的真谛（1） 第5课寻觅社会的真谛（2） 第6课实现人生价值（1） 第6课实现人生价值（2） 哲学部分检测 10.28-11.3 第7课继承发展中华优秀传统文化（1） 第7课继承发展中华优秀传统文化（2） 第8课学习借鉴外来文化的有益成果 第9课发展中国特色社会主义文化（1） 第9课发展中国特色社会主义文化（2） 文化部分检测 11.4-11.10 期中复习·期中质量调查 期中 选择性必修一《当代国际政治与经济》第1课国体与政体（1） 第1课国体与政体（2） 第2课国家的结构形式 11.11-11.17 第3课世界多极化趋势 第4课和平与发展 第5课中国的外交 11.18-11.24 第6课走进经济全球化（1） 第6课走进经济全球化（2） 第7课经济全球化与中国 11.25-12.1 选择性必修一阶段检测 选择性必修二《法律与生活》第1课人身权利与财产关系（1） 第1课人身权利与财产关系（2） 12.2-12.8 第2课诚信履约与侵权责任（1） 第2课诚信履约与侵权责任（2） 第3课家庭与婚姻（1） 第3课家庭与婚姻（2） 第4课就业与创业（1） 12.9-12.15 第4课就业与创业（2） 第5课纠纷的多元解决方式（1） 第5课纠纷的多元解决方式（2） 12.16-12.22 第6课诉讼实现公平正义（1） 第6课诉讼实现公平正义（2） 选择性必修二阶段检测 选择性必修三《逻辑与思维》第1单元树立科学思维观念（1） 第1单元树立科学思维观念（2） 12.23-12.29 第2单元遵循逻辑思维规则第4课准确把握概念 第2单元遵循逻辑思维规则第4课准确把握概念习题 第2单元遵循逻辑思维规则第5课正确运用判断 第2单元遵循逻辑思维规则（1）第5课正确运用判断习题 第2单元遵循逻辑思维规则（2）第6课掌握演绎推理方法 第2单元遵循逻辑思维规则（3）第7课学会归纳与类比推理 12.30-1.1 元旦假期 元旦 1.2-1.5 第3单元运用辩证思维方法（1） 第3单元运用辩证思维方法（2） 第4单元提高思维创新能力（1） 1.6-1.12 第4单元提高思维创新能力（2） 选择性必修三阶段检测 1.13-1.18 期末复习-期末考、分析试卷-假前教育 期末 八、注意事项 1.教师要改变讲满堂的复习思路，每节课要精讲、尽量少讲，重点、难点知识讲透讲精，一般知识一带而过、点到为止，练习要适量。 2.教师要注意学生学习方法的指导，包括学生的学习习惯、听课方法、背诵记忆方法、学习时间的合理分配等这些都需要老师不断的提醒、告知。 3.复习时一定要了解学生的需要、学生的接受能力，根据大多数学生的教学反馈不断调整复习进度、复习方法，哪怕放慢速度、降低标准，也要稳打稳扎，为二轮复习打下结实的基础。 4.复习要突出对学生的能力培养，提高学生的应试能力，使学生养成良好的思维习惯和答题技巧，对此教师要精选试题，精讲精炼，充分利用练习、试题的分析讲评，讲思路、讲方法、讲规律。 5.一轮复习一定要关注绝大多数学生的需要，知识一定要全面，还要有所侧重。为了保证知识的落实，教师一定要勤检查、勤提问、勤督促，加强训练注重复习方法，脚踏实地取得实际效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $