2.3空气资源的保护第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

该初中化学导学案围绕“空气资源的保护”第一课时展开，引导学生认识常见空气污染物、来源、危害及保护措施，了解空气质量指数含义。立足生活情境导入，通过课前预习案夯实基础，课中探究案分层突破重难点，衔接碳氧循环构建完整知识体系。 资料融合科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养，采用分层导学模式，结合本地空气质量数据、雾霾酸雨实景视频等资源，习题从基础填空到案例分析，促进学生将理论转化为环保行动，提升知识应用与社会责任意识。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题 3 空气资源的保护 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，学生需认识常见空气污染物，了解空气污染的主要来源、危害，知晓空气质量指数的基本含义。树立保护空气资源的环保意识，掌握基础的空气保护措施，能结合生活现象分析空气污染问题，初步形成绿色低碳的生活理念，学会用化学视角关注生态环境与社会生活的联系。 学习目标 宏观辨识与微观探析：宏观识别空气污染现象，知晓污染物种类。 科学思维：归纳污染来源与危害，建立因果逻辑模型。 科学探究与创新意识：结合生活实例探究护空气的可行方法。 科学态度与社会责任：正视空气污染现状，树立生态保护理念，养成低碳生活习惯，主动践行、宣传空气保护举措，增强社会责任感。 重难点 重点：常见空气污染物的种类、空气污染的主要来源与危害，常用的空气保护措施，空气质量指数的基础认知。 难点：区分空气污染物与温室气体，结合工业、生活场景分析污染成因，辩证理解经济发展与空气保护的关系，将理论知识转化为实际环保行动。 资源与 建议 教学资源：本地空气质量日报实时数据、雾霾与酸雨危害实景视频、工业废气处理、清洁能源使用科普图片、教材配套习题、生活污染案例素材。教学建议：立足生活情境导入，结合学生日常所见的雾霾、扬尘、汽车尾气等现象开展教学，避免纯理论灌输。采用分层导学模式，课前依托习题夯实基础，课中以探究题突破重难点。引导学生小组合作分析污染案例，鼓励学生结合本地环境现状提出环保建议，落实知行合一，同时衔接后续碳氧循环知识，构建完整的空气知识体系。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生自主梳理基础知识点，提前熟悉本节课核心内容，扫清课堂学习障碍，培养自主学习、独立思考的能力。预习全程依托教材文本完成，通过填空、选择、简答等基础题型，夯实基础知识，初步感知空气资源的价值、空气污染的相关知识，为课中深度探究做好铺垫。 基础填空题 1. 空气是人类和动植物赖以生存的________，是一种宝贵的________，与人类的生产、生活密切相关。 2. 洁净的空气是________色、________味的气体，其中各成分含量相对稳定，能够维持生态系统的平衡，一旦空气受到污染，会直接危害________和________。 3. 空气污染物主要分为两大类，分别是________和________。其中有害气体主要包括________、________、________等。 4. 目前计入空气质量指数（AQI）的主要污染物有二氧化硫、________、二氧化氮、________、可吸入颗粒物和细颗粒物等。 5. 空气污染的主要来源包括________、________、________三大类，其中工业生产排放的废气是主要污染源之一。 6. 二氧化硫、二氧化氮等有害气体排放到空气中，会引发________污染，导致酸雨的形成，酸雨会腐蚀建筑物、破坏植被、污染水体。 7. 空气中的二氧化碳含量过高，会加剧________，导致全球气候变暖、冰川融化、海平面上升等环境问题。 8. 保护空气资源的核心原则是________污染物的排放，________已有空气污染，从源头和治理两端改善空气质量。 9. 生活中常见的保护空气的简单措施有________、________、________等。 10. 空气质量指数（AQI）数值越________，代表空气质量越好，空气污染程度越轻；数值越________，空气污染越严重。 单项选择题 1. 下列物质中，不属于空气污染物的是（） A. 二氧化硫 B. 氮气 C. 可吸入颗粒物 D. 二氧化氮 2. 目前计入空气质量指数的污染物中，能形成酸雨的气体是（） A. 氧气、氮气 B. 二氧化硫、二氧化氮 C. 二氧化碳、一氧化碳 D. 稀有气体、水蒸气 3. 下列行为不会造成空气污染的是（） A. 露天焚烧秸秆 B. 汽车尾气排放 C. 植树造林种草 D. 工业废气随意排放 4. 全球气候变暖的主要诱因是空气中哪种气体含量超标（） A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 二氧化硫 5. 下列关于空气质量指数的说法正确的是（） A. AQI数值越大，空气质量越好 B. AQI数值越小，空气污染越轻 C. 空气质量指数与人类活动无关 D. 纯净空气的AQI数值为100 预习简答题 1. 结合教材内容，简单说一说空气为什么是宝贵的自然资源？ 2. 简要列举生活中三种常见的空气污染现象。 3. 初步思考：作为中学生，我们可以通过哪些日常行为保护空气资源？ 预习疑惑记录 请学生自主记录预习过程中遇到的疑问，例如污染物的区分、污染危害的差异、防治措施的原理等，留待课中探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 课中探究案以“夯实基础、突破难点、学以致用、素养提升”为核心，结合新教材重难点，通过分层习题、案例探究、深度思考、拓展应用等模块，引导学生主动参与课堂探究，突破知识难点，构建完整的知识体系，同时锻炼科学思维与实践应用能力。全程以学生自主思考、小组讨论、成果展示为主，落实核心素养目标。 探究模块一：空气的资源价值（基础探究） 洁净的空气是生命赖以生存的基础，也是重要的化工资源，空气中各成分都有独特的用途，是人类生产生活不可或缺的自然资源。结合教材内容，完成下列探究习题，深化对空气资源价值的认知。 1. 填空题：空气中的________可供给动植物呼吸，是生命活动的必备条件；________化学性质稳定，可作食品保护气、用于制氮肥；________通电时可发出不同颜色的光，可制作霓虹灯。 2. 判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）空气取之不尽、用之不竭，无需刻意保护（） （2）空气中各成分的用途由其化学性质和物理性质共同决定（） （3）只有氧气对人类有利用价值，其他空气成分无实用价值（） 3. 小组探究简答：为什么说空气是宝贵的自然资源？请从生命生存、生产生活、生态平衡三个角度简要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究模块二：空气污染物与污染来源（核心重点探究） 空气污染是当前主要的环境问题之一，准确区分空气污染物种类、明确污染来源是本节课的核心重点。结合教材定义与生活案例，完成下列探究题目，厘清知识要点，突破认知误区。 1. 分类填空题：将下列物质对应填入烟尘、有害气体两类污染物中（填序号）。 ①PM2.5 ②二氧化硫 ③二氧化氮 ④PM10 ⑤一氧化碳 ⑥工厂粉尘 ⑦汽车尾气有害成分 烟尘污染物：________________；有害气体污染物：________________ 2. 连线题：将污染来源与对应污染类型连线 ①工业生产 汽车尾气中的有害气体、烟尘 ②交通运输 工厂废气、粉尘、化工污染物 ③生活生产 燃煤取暖、露天焚烧垃圾、秸秆 3. 单项选择题：下列关于空气污染物的说法正确的是（） A. 二氧化碳属于空气污染物，会造成空气污染 B. 烟尘只会影响能见度，不会危害人体健康 C. 有害气体大多具有毒性，会损害人体呼吸系统 D. 稀有气体超标会造成空气污染 4. 深度探究简答：很多同学认为“无色无味的空气就是洁净空气”，结合本节课知识，判断该说法是否正确，并说明理由。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究模块三：空气污染的危害（难点突破探究） 空气污染的危害覆盖人体健康、生态环境、生产生活多个维度，不同污染物造成的危害存在差异，是学生容易混淆的难点。通过案例分析+习题探究的方式，精准突破难点，建立污染物与污染危害的对应关系。 1. 填空题 （1）二氧化硫、二氧化氮溶于雨水，会形成________，腐蚀金属、大理石建筑，酸化土壤和水体。 （2）PM2.5、可吸入颗粒物会诱发人体________疾病，危害人体呼吸系统和心血管系统。 （3）二氧化碳过量排放加剧________，导致极端天气频发、冰川融化。 （4）一氧化碳有毒，极易与人体血液中的________结合，造成人体缺氧中毒。 2. 案例分析题：某城市秋冬季节雾霾天气频发，空气质量指数持续偏高，市民呼吸道疾病发病率明显上升，部分农作物生长缓慢、产量下降。请结合教材知识分析： （1）雾霾天气的主要污染物是什么？ ________________________________________________________________ （2）雾霾天气对人类和生态环境有哪些具体危害？ ________________________________________________________________ 3. 辨析题：有人说“空气污染只会危害人体健康，对自然环境没有影响”，请判断该观点是否正确，并详细说明理由。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究模块四：空气资源的保护措施（应用提升探究） 掌握空气保护措施是本节课的应用重点，要求学生能够区分工业、交通、生活不同场景的环保措施，做到学以致用，树立社会责任意识。结合生产生活实际，完成分层探究习题，提升知识应用能力。 1. 填空题：保护空气的三大核心途径：________污染源、________污染物、________生态环境。 2. 多项选择题：下列措施中，能有效保护空气资源、改善空气质量的是（） A. 推广使用太阳能、风能等清洁能源 B. 工业废气处理达标后再排放 C. 大力植树造林、种草绿化 D. 鼓励私家车出行，方便生活 E. 禁止露天焚烧秸秆、垃圾 F. 加大空气质量监测力度 3. 情境应用题：某乡镇存在燃煤小工厂、农村露天焚烧秸秆、机动车尾气超标排放等问题，导致当地空气质量较差。请结合本节课知识，从工业、农业、交通、生活四个角度，为该乡镇提出合理化空气保护建议。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 素养拓展简答：作为新时代中学生，在日常生活中你能践行哪些环保行为？同时可以通过哪些方式宣传空气保护理念？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究模块五：综合真题演练（课堂巩固） 1. 下列有关空气资源与保护的说法错误的是（） A. 空气是宝贵的自然资源，需要合理保护 B. 空气质量指数越低，空气质量越好 C. 氧气是空气污染物之一，过量会污染空气 D. 植树造林可以净化空气，改善生态环境 2. 造成酸雨的主要物质是（） A. 甲烷和一氧化碳 B. 二氧化硫和二氧化氮 C. 一氧化碳和二氧化碳 D. 氧气和稀有气体 3. 下列做法不符合“绿色环保、保护空气”理念的是（） A. 垃圾分类处理 B. 绿色低碳出行 C. 随意燃放烟花爆竹 D. 开发新能源 4. 综合简答题：简述空气污染的主要来源、危害及对应的防治措施，构建完整的知识逻辑体系。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课中学习总结：通过本节课分层探究学习，学生系统掌握了空气的资源价值、空气污染物分类、污染来源、危害以及保护措施，厘清了易混淆知识点，理解了空气质量指数的含义。同时结合生活实际完成案例探究与应用，实现了从理论知识到生活实践的转化，逐步建立绿色化学理念，提升环保社会责任素养，达成四维核心素养育人目标。 板书设计 课题3 空气资源的保护（第一课时） 一、空气污染物分类 1. 有害气体：SO₂、NO₂、CO、O₃ 2. 颗粒物：PM2.5、PM10（雾霾成因） ★易错点：CO₂不属于污染物，过量致温室效应 二、空气污染来源 工业废气、机动车尾气、化石燃料燃烧、秸秆焚烧、烟花爆竹 三、空气污染危害 1. 人体：呼吸道疾病、中毒危害 2. 环境：酸雨、雾霾、温室效应、生态破坏 四、空气保护措施 1. 源头减排：清洁能源、废气处理 2. 生态增绿：植树造林 3. 监管防控：空气质量监测、严控排污 4. 个人践行：绿色出行、低碳生活 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 物质；自然资源 2. 无；无；人体健康；生态环境 3. 有害气体；烟尘；二氧化硫；二氧化氮；一氧化碳 4. 一氧化碳；臭氧 5. 工业生产；交通运输；生活燃煤与焚烧 6. 大气 7. 温室效应 8. 减少；治理 9. 绿色出行；植树造林；拒绝露天焚烧（合理即可） 10. 小；大 单项选择题 1. B 2. B 3. C 4. B 5. B 预习简答题 1. 空气为动植物呼吸提供氧气，维持生态平衡；空气中各成分可用于化工生产、食品保护、照明等，是生产生活不可或缺的资源，因此十分宝贵。 2. 雾霾天气、酸雨侵蚀、空气异味、沙尘污染、汽车尾气弥漫等（合理即可）。 3. 绿色出行、节约用电、不焚烧垃圾、积极植树、宣传环保知识等（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究模块一：空气的资源价值 1. 氧气；氮气；稀有气体 2. （1）× （2）√ （3）× 3. ①生命生存：氧气供给呼吸，维持动植物生命活动；②生产生活：氮气、稀有气体等广泛应用于工业、食品、照明等领域；③生态平衡：稳定的空气成分维持气候、生态系统稳定，保障生物繁衍。 探究模块二：空气污染物与污染来源 1. 烟尘污染物：①④⑥；有害气体污染物：②③⑤⑦ 2. ①工业生产——工厂废气、粉尘、化工污染物；②交通运输——汽车尾气中的有害气体、烟尘；③生活生产——燃煤取暖、露天焚烧垃圾、秸秆 3. C 4. 不正确。部分有害气体、无色无味，无法通过肉眼、嗅觉判断，例如一氧化碳无色无味，但属于有毒空气污染物，因此无色无味的空气不一定是洁净空气。 探究模块三：空气污染的危害 1. （1）酸雨 （2）呼吸道 （3）温室效应 （4）血红蛋白 2. （1）PM2.5、可吸入颗粒物等烟尘污染物。 （2）危害人体健康，诱发呼吸道、心血管疾病；降低空气能见度，影响交通；抑制农作物生长，降低产量；破坏区域生态平衡。 3. 不正确。空气污染不仅危害人体健康，还会破坏自然生态环境，如酸雨腐蚀建筑、酸化水土，温室效应加剧全球变暖，雾霾破坏生态平衡，有害气体危害动植物生长，对生态环境造成多重破坏。 探究模块四：空气资源的保护措施 1. 控制；治理；修复 2. ABCEF 3. 工业：关停超标燃煤小工厂，工业废气处理达标后排放，推广清洁能源设备；农业：禁止露天焚烧秸秆，采用秸秆还田等绿色处理方式；交通：严查尾气超标机动车，推广新能源汽车，倡导绿色出行；生活：普及清洁能源取暖，禁止露天焚烧垃圾。 4. 个人行为：步行、骑行、乘坐公共交通，节约用电，不燃放烟花，爱护绿植；宣传方式：制作环保手抄报、班级宣讲、短视频宣传、践行环保示范带动身边人等（合理即可）。 探究模块五：综合真题演练 1. C 2. B 3. C 4. 来源：工业废气、交通尾气、生活燃煤与露天焚烧；危害：危害人体健康、引发酸雨、温室效应、雾霾，破坏生态与生产；防治：推广清洁能源、废气达标排放、加强空气质量监测、植树造林、低碳绿色生活。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $