2.3 空气资源的保护第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

该初中化学导学案聚焦“空气资源的保护”，引导学生认识空气污染物种类、来源及危害，掌握防治措施和绿色化学理念。通过课前预习梳理基础，课中结合科普视频、实景图片及本地数据，以小组合作探究构建“污染源—危害—治理”逻辑体系，搭建生活与化学的学习支架。 资料突出科学思维培养，通过案例辩证分析污染成因与防治，强化因果推理能力。融入科学探究与实践，设计分层任务及真题巩固，结合校园周边环境案例，助力学生将环保知识转化为行动，树立绿色化学理念和社会责任意识。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题 3 空气资源的保护 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育化学课程标准要求，引导学生认识常见空气污染物，了解空气污染的主要来源、危害，掌握大气污染防治的常用措施。能结合生活实例分析空气污染问题，建立物质与环境的关联认知，树立绿色化学理念。主动关注空气质量播报，初步形成节约资源、保护环境的科学意识与社会责任，学会用化学视角解决生活中的环境问题。 学习目标 化学观念：认识空气是宝贵自然资源，明晰污染物种类与污染危害，建立环境与化学的关联。 科学思维：通过分析污染成因与防治措施，形成因果推理、辩证分析的思维模式。 科学探究与实践：结合生活案例探究空气污染问题，提升合作探究与学以致用能力。 科学态度与责任：树立大气保护意识，养成绿色生活习惯，主动承担生态保护社会责任。 重难点 教学重点：空气主要污染物及来源、空气污染的核心危害、大气污染的有效防治措施。 教学难点：结合工业、生活、交通实际场景，辩证分析污染问题，建立“污染源—危害—治理”的逻辑体系，理解绿色化学从源头防治污染的核心思想，将环保知识转化为实际生活践行准则。 资源与 建议 教学资源依托新教材文本、空气质量实时播报数据、酸雨危害、雾霾成因科普视频、工业废气处理实景图片、生活污染案例素材。同时结合本地空气质量数据、校园周边环境实景、绿色化工生产案例辅助教学，贴合学生生活实际。 学习建议：课前自主梳理生活中的空气污染现象，记录常见污染行为；课中结合案例小组合作探究，梳理知识逻辑框架；课后联动生活践行环保行为。本节课知识贴合生活、实用性强，学习中注重理论联系实际，切忌死记硬背，通过案例分析、归纳总结掌握核心知识，构建化学服务环境、助力生态保护的认知体系。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：自主熟悉空气污染物的分类、常见空气污染现象、污染危害及基础防治方法，初步感知空气保护的重要意义，为课堂深度探究奠定基础。结合新教材内容，完成以下预习习题与自主思考任务，梳理基础知识点，标注疑难问题。 预习填空题 1. 洁净的空气是人类生存和动植物生长的重要基础，属于________（填“纯净物”或“混合物”），是宝贵的________资源。 2. 空气污染物主要分为两大类，分别是________和________。其中有害气体主要包括二氧化硫、________、二氧化氮等，可吸入颗粒物、细颗粒物是常见的空气固体污染物。 3. 空气污染会引发三大环境问题，分别是温室效应、________和臭氧层空洞，严重破坏生态环境。 4. 二氧化硫、二氧化氮等气体溶于雨水会形成________，腐蚀建筑物、酸化土壤、危害植被生长。 5. 空气质量指数简称AQI，指数数值越________，空气质量越好，数值越________，空气污染越严重。 6. 工业废气排放、________、________是日常生活和生产中最主要的空气污染源。 7. 绿色化学的核心是________，从根本上减少或杜绝环境污染。 8. 常见的空气保护措施包括加强大气质量监测、使用________能源、植树造林、禁止露天焚烧垃圾等。 预习选择题 1. 下列物质不属于空气污染物的是（） A. 二氧化硫 B. 二氧化碳 C. 可吸入颗粒物 D. 二氧化氮 2. 雾霾天气主要是由下列哪种污染物引起的（） A. 氧气 B. 氮气 C. 细颗粒物 D. 稀有气体 3. 下列行为不会造成空气污染的是（） A. 露天焚烧秸秆 B. 汽车尾气排放 C. 植树种草 D. 工业废气随意排放 4. 酸雨的主要成因是空气中含量超标的（） A. 氧气、氮气 B. 二氧化硫、二氧化氮 C. 二氧化碳、氢气 D. 稀有气体、水蒸气 预习简答题 1. 结合生活经验，列举三个生活中常见的空气污染现象。 2. 简单说出空气污染对人体健康的两点危害。 3. 作为中学生，你能为保护空气做哪些力所能及的事？ 预习自主思考 通读新教材本节课内容，梳理本节课核心知识框架，思考：为什么二氧化碳不属于空气污染物，但过量排放会引发环境问题？污染物的来源、危害、治理三者之间存在怎样的关联？将自己的疑问记录下来，课堂上重点探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度掌握空气污染物的种类、来源、危害，精准梳理大气污染防治措施，理解绿色化学的内涵，学会结合实际案例分析环境问题，提升科学探究与社会责任素养，实现知识的灵活运用。 探究活动一：空气污染物的分类与来源探究 结合教材内容、生活案例及科普素材，完成小组探究任务，精准区分各类空气污染物，明确不同污染物的主要来源。空气是人类赖以生存的宝贵资源，但随着工业发展、交通普及和人类生活活动，大量有害物质进入空气，造成大气污染。很多同学在预习中已经发现，空气污染物种类繁多，且不同污染物的来源差异较大，对应的危害也各不相同。 首先明确核心知识点：空气污染物分为固体颗粒物和有害气体两类。固体污染物主要是可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5），这类污染物是引发雾霾、沙尘天气的主要原因。有害气体主要包含二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮三类，各类气体的产生场景各有不同。 小组讨论完成以下问题： 1. 工业生产、化石燃料燃烧、汽车尾气、露天焚烧垃圾分别会产生哪些主要污染物？ 2. 为什么冬季雾霾天气频发？结合污染物来源分析原因。 3. 辨析易错点：二氧化碳是空气污染物吗？请说明理由。 深度拓展探究：很多学生容易混淆二氧化碳与有害气体污染物，教材明确指出，二氧化碳是空气固有成分，正常含量可维持碳氧平衡，不属于空气污染物，但人类大量燃烧化石燃料，导致二氧化碳过量排放，会引发温室效应，造成全球气候变暖、冰川融化、海平面上升等环境问题。而二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等气体，空气中含量极低，超标后会直接危害人体和环境，属于空气污染物。 结合生活实际分析：冬季气温低，北方燃煤供暖、私家车出行增多，化石燃料燃烧量大幅增加，同时冬季大气对流弱，污染物不易扩散，颗粒物和有害气体大量堆积，因此雾霾天气频发，空气质量显著下降。 探究活动二：空气污染的危害深度探究 结合教材案例、科普视频及生活体验，从人体健康、生态环境、生产生活三个维度，全面探究空气污染的危害，构建系统化的知识体系。被污染的空气无法满足人类和动植物的生存需求，危害渗透在生活的方方面面，且具有持续性、广泛性的特点。 完成探究习题与思考问题： 1. 填空题：二氧化硫、二氧化氮超标排放引发______，会酸化土壤、污染水源、腐蚀大理石建筑物；颗粒物超标会引发______天气，诱发人体呼吸道疾病。 2. 简答题：简述空气污染对动植物生长和生态平衡的破坏作用。 3. 小组探究：温室效应、酸雨、臭氧层空洞三大环境问题，分别由哪些物质引发，会造成哪些具体危害？ 知识梳理总结：对人体而言，空气污染会刺激呼吸道，引发咳嗽、哮喘、肺炎等疾病，长期吸入污染空气会损伤心肺功能，危害身体健康；对生态环境而言，酸雨破坏土壤结构、导致植被枯萎、污染江河湖泊，造成水生生物死亡；温室效应导致全球气温升高，极端天气频发；臭氧层空洞会导致紫外线直射地面，危害生物生存；对生产生活而言，雾霾天气影响交通出行，降低能见度，酸雨腐蚀工业设备、古建筑，造成经济损失。 探究活动三：空气资源保护措施与绿色化学探究 结合污染物来源和污染危害，逆向推导空气污染防治措施，建立“源头防控—过程治理—后期修复”的治理逻辑，理解绿色化学的核心价值，实现学以致用。化学不仅能分析污染问题，更能解决环境问题，这是化学学科的核心价值之一。 完成分层探究任务： 基础任务：列举工业、交通、生活三个场景下的空气污染防治措施。 提升任务：结合绿色化学理念，分析“从源头防治污染”与“污染后治理”的区别，说明绿色化学的优势。 拓展任务：结合本地空气质量状况，设计一条校园环保宣传标语，提出两条可行的空气保护倡议。 核心知识归纳：工业上，改进生产工艺、废气处理达标后排放、推广绿色化工技术；交通上，推广新能源汽车、限行高排放车辆、优化交通体系；生活中，禁止露天焚烧秸秆、垃圾，节约能源、减少化石燃料使用，植树造林种草。绿色化学核心是从源头消除污染，无需后续治理，节约资源、保护环境，是最科学的环保方式。 探究活动四：课堂真题巩固与易错点突破 结合新教材考点，完成课堂练习题，突破易错知识点，夯实课堂所学知识，提升解题能力和知识运用能力。 1. 下列关于空气保护的说法正确的是（） A. 空气污染物只有有害气体 B. 植树造林可净化空气，改善空气质量 C. 二氧化碳超标会造成空气污染 D. 雾霾天气不影响人体健康 2. 为改善空气质量，下列措施不合理的是（） A. 大力推广清洁能源 B. 露天焚烧废旧塑料减少垃圾 C. 加强空气质量监测 D. 积极开展植树造林活动 3. 简答题：简述酸雨的形成原因、危害及防治措施。 板书设计 课题3 空气资源的保护（第二课时） 1. 空气污染物 固体：可吸入颗粒物、PM2.5（雾霾成因） 气体：SO₂、NO₂、CO（有毒有害） 易错：CO₂不属于空气污染物（过量引发温室效应） 2. 污染来源 工业废气、化石燃料燃烧、汽车尾气、露天焚烧 3. 空气污染危害 人体：诱发呼吸道、心肺疾病 环境：酸雨、温室效应、臭氧层空洞 生态：破坏植被、污染水源、破坏生态平衡 4. 空气保护措施 监测空气质量、使用清洁能源、废气达标排放、植树造林、低碳生活 5. 绿色化学 核心：从源头消除污染，绿色环保、节约资源 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 混合物；自然 2. 有害气体；烟尘（固体颗粒物）；一氧化碳 3. 酸雨 4. 酸雨 5. 小；大 6. 汽车尾气排放；露天焚烧秸秆/垃圾 7. 从源头消除污染 8. 清洁 预习选择题 1. B 2. C 3. C 4. B 预习简答题 1. 雾霾天气、工厂废气漫天排放、汽车尾气刺鼻、露天焚烧秸秆产生浓烟等（合理即可）。 2. 诱发呼吸道疾病、损伤心肺功能、降低人体免疫力、危害身体健康（两点即可）。 3. 绿色出行，少坐私家车、多步行骑车；不露天焚烧垃圾秸秆；节约用电，减少能源消耗；积极参与植树造林；宣传环保知识等（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究活动一参考答案 1. 工业生产：二氧化硫、粉尘；化石燃料燃烧：二氧化硫、二氧化碳、颗粒物；汽车尾气：一氧化碳、二氧化氮、颗粒物；露天焚烧：烟尘、有害气体。 2. 冬季燃煤供暖、机动车使用增多，污染物排放量大；冬季大气稳定，污染物扩散条件差，堆积形成雾霾。 3. 二氧化碳不属于空气污染物。二氧化碳是空气固有成分，参与自然界碳氧循环，维持生态平衡，仅过量排放会引发温室效应。 探究活动二参考答案 1. 酸雨；雾霾 2. 空气污染会导致植被枯萎、农作物减产；污染水源导致水生生物死亡；破坏生态平衡，导致生物多样性减少（合理即可）。 3. 温室效应：过量CO₂，引发全球变暖、冰川融化；酸雨：SO₂、NO₂，腐蚀建筑、酸化水土；臭氧层空洞：氟利昂等，紫外线增强，危害生物。 探究活动三参考答案 基础任务：工业：废气处理达标排放、改进生产工艺；交通：推广新能源汽车、绿色出行；生活：低碳节能、禁止露天焚烧、植树绿化。 提升任务：源头防治是从生产、生活源头减少污染物产生，无需后续治理，高效环保；污染后治理是污染物产生后再处理，耗时耗力、资源浪费，绿色化学源头防控更具优势。 拓展任务：示例标语：守护蓝天碧水，共筑绿色家园；低碳生活，净化空气。倡议：践行绿色出行、节约用电、爱护绿植（合理即可）。 探究活动四参考答案 1. B 2. B 3. 形成原因：空气中二氧化硫、二氧化氮等有害气体超标，溶于雨水形成酸性降水；危害：酸化土壤、污染水源、腐蚀建筑物、危害动植物生长；防治措施：减少化石燃料使用、推广清洁能源、工业废气脱硫脱硝处理后排放。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $