第20练 第二节 幼小衔接 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 第二节 幼小衔接。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第20练 第二节 幼小衔接 一、单选题 1. 幼儿园带大班幼儿参观小学，让幼儿体验小学环境和制度，并与小学、家庭共同做好过渡工作。这些措施体现幼小衔接的重点是（　　） A. 只训练幼儿书写和计算技能 B. 帮助幼儿较快适应小学新生活 C. 用小学课堂完全替代幼儿园活动 D. 提前完成小学学科知识教学 2. 教师通过参观小学、言语暗示和体验活动，使大班幼儿产生“我想上小学”的愿望。这主要属于幼小衔接中的（　　） A. 人际交往 B. 规则意识 C. 生活能力 D. 情感准备 3. 教师在离园时给幼儿布置整理物品的任务，并要求幼儿独立完成；还邀请小学教师介绍课堂规范。这主要是在培养幼儿的（　　） A. 竞争意识和排名意识 B. 学科知识和考试技巧 C. 规则意识和任务意识 D. 依赖教师和服从安排 4. 教师在幼儿搭积木失败后鼓励其再次尝试，成功后给予表扬；同时通过天气播报和阅读活动培养表达、想象与记忆。这些做法主要体现幼小衔接要重视（　　） A. 学习品质以及学习能力和习惯 B. 只增加幼儿学习时间 C. 提前掌握小学教材内容 D. 只进行生活卫生训练 二、多选题 5. 幼小衔接的任务包括（　　） A. 情感准备，使幼儿向往小学生活 B. 规则意识和任务意识 C. 学习品质、学习能力和习惯 D. 生活能力和人际交往能力 6. 关于幼小衔接中生活能力的培养，下列说法正确的有（　　） A. 培养幼儿自我服务、自我管理和自我保护的能力 B. 指导幼儿正确穿衣、裤、鞋，养成良好生活卫生习惯 C. 只训练幼儿整理书包，不需要培养自我保护能力 D. 帮助幼儿管理自己的物品和时间 7. 关于幼小衔接的措施，下列说法正确的有（　　） A. 利用日常教育活动和生活活动提高幼儿适应小学生活的能力 B. 幼小衔接只需要幼儿园单方面开展，不必与家庭和小学合作 C. 可以邀请小学教师来园讲座，带幼儿到小学参观体验 D. 幼儿园应加强与家庭和小学的沟通交流，形成教育合力 三、判断题 8. 幼小衔接的入学准备重在培养幼儿的适应性，而不是提前进行小学知识储备。（　　） 9. 幼小衔接只需要幼儿园单方面开展，家庭和小学不必参与。（　　） 10. 培养幼儿的人际交往能力，有助于其进入小学后适应新环境、结交新朋友并融入新的集体。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 第二节 幼小衔接。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第20练 第二节 幼小衔接 一、单选题 1. 幼儿园带大班幼儿参观小学，让幼儿体验小学环境和制度，并与小学、家庭共同做好过渡工作。这些措施体现幼小衔接的重点是（　　） A. 只训练幼儿书写和计算技能 B. 帮助幼儿较快适应小学新生活 C. 用小学课堂完全替代幼儿园活动 D. 提前完成小学学科知识教学 【答案】B 【解析】幼小衔接是幼儿园与小学根据幼儿身心发展特点采取适宜措施，帮助幼儿较快适应从幼儿园到小学的新生活。入学准备重在培养适应性，而不是进行知识储备。 2. 教师通过参观小学、言语暗示和体验活动，使大班幼儿产生“我想上小学”的愿望。这主要属于幼小衔接中的（　　） A. 人际交往 B. 规则意识 C. 生活能力 D. 情感准备 【答案】D 【解析】情感准备要求激发幼儿进入小学学习的兴趣，使幼儿向往小学生活。教师可以通过言语暗示增强自信心和自豪感，也可以带幼儿到小学参观体验，帮助幼儿形成积极期待。 3. 教师在离园时给幼儿布置整理物品的任务，并要求幼儿独立完成；还邀请小学教师介绍课堂规范。这主要是在培养幼儿的（　　） A. 竞争意识和排名意识 B. 学科知识和考试技巧 C. 规则意识和任务意识 D. 依赖教师和服从安排 【答案】C 【解析】幼小衔接中的规则意识要求幼儿初步了解小学学习特点和课堂规范，建立初步规则意识和任务意识。布置并独立完成任务、邀请小学教师介绍规范，都服务于这一目标。 4. 教师在幼儿搭积木失败后鼓励其再次尝试，成功后给予表扬；同时通过天气播报和阅读活动培养表达、想象与记忆。这些做法主要体现幼小衔接要重视（　　） A. 学习品质以及学习能力和习惯 B. 只增加幼儿学习时间 C. 提前掌握小学教材内容 D. 只进行生活卫生训练 【答案】A 【解析】幼小衔接既要培养积极主动、认真专心、不怕困难、敢于探究和尝试等学习品质，也要培养注意力、口语表达、想象力、记忆力以及阅读、倾听等学习能力和习惯。 二、多选题 5. 幼小衔接的任务包括（　　） A. 情感准备，使幼儿向往小学生活 B. 规则意识和任务意识 C. 学习品质、学习能力和习惯 D. 生活能力和人际交往能力 【答案】ABCD 【解析】幼小衔接要帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，任务包括情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力以及人际交往，促进幼儿身心和谐发展。 6. 关于幼小衔接中生活能力的培养，下列说法正确的有（　　） A. 培养幼儿自我服务、自我管理和自我保护的能力 B. 指导幼儿正确穿衣、裤、鞋，养成良好生活卫生习惯 C. 只训练幼儿整理书包，不需要培养自我保护能力 D. 帮助幼儿管理自己的物品和时间 【答案】ABD 【解析】生活能力培养要提高幼儿独立性，包括自我服务、自我管理和自我保护；具体可从正确穿衣裤鞋、养成卫生习惯、管理学习用品和时间，以及规避生活危险等方面进行。C项缩小了生活能力培养的内容。 7. 关于幼小衔接的措施，下列说法正确的有（　　） A. 利用日常教育活动和生活活动提高幼儿适应小学生活的能力 B. 幼小衔接只需要幼儿园单方面开展，不必与家庭和小学合作 C. 可以邀请小学教师来园讲座，带幼儿到小学参观体验 D. 幼儿园应加强与家庭和小学的沟通交流，形成教育合力 【答案】ACD 【解析】幼小衔接具有长期性和整体性，幼儿园要利用日常教育、生活活动，并主动与家庭和小学合作。三方可建立联系、协商作息制度、邀请小学教师来园讲座或带幼儿参观体验，共同形成教育合力。B项错误。 三、判断题 8. 幼小衔接的入学准备重在培养幼儿的适应性，而不是提前进行小学知识储备。（　　） 【答案】正确 【解析】幼小衔接要根据幼儿身心发展特点，从情感、规则、学习品质、学习能力和习惯、生活能力、人际交往等方面培养入学适应性，不是提前进行小学学科知识储备。 9. 幼小衔接只需要幼儿园单方面开展，家庭和小学不必参与。（　　） 【答案】错误 【解析】幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的活动。幼儿园要加强与家庭和小学的沟通交流，双方互相配合，形成教育合力，帮助幼儿顺利过渡。 10. 培养幼儿的人际交往能力，有助于其进入小学后适应新环境、结交新朋友并融入新的集体。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿进入小学后要适应新的环境、接受新的教师、结交新的朋友。幼儿园应在各领域活动中创设交往机会，提高幼儿交往技能，帮助其与同学和睦相处并融入新集体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $