第13练 第四节 幼儿园游戏指导 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第五章 第四节 幼儿园游戏指导。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第13练 第四节 幼儿园游戏指导 一、单选题 1. “小超市”游戏中没有客人，教师以顾客身份进入并提出购买、找钱等要求，使幼儿的游戏情节更加复杂。此时教师是幼儿游戏的（　　） A. 评价者 B. 参与者 C. 管理者 D. 旁观者 2. 教师在幼儿搭建“幼儿园”时先在区域外观察，了解幼儿的游戏偏好、发展水平和材料使用情况，再决定是否提供帮助。这首先体现教师应成为合格的（　　） A. 讲授者 B. 指挥者 C. 裁判者 D. 观察者 3. 幼儿在“娃娃家”中自主决定扮演角色和安排情节，教师只在幼儿遇到困难时提供线索和建议。这体现游戏指导中的（　　） A. 引导不是掌控，幼儿是游戏的主体 B. 教师用统一要求替代幼儿选择 C. 教师决定游戏内容和方式 D. 教师必须全程控制游戏进程 4. 幼儿正在投入地进行角色扮演，情节发展顺利且不需要帮助。此时教师较恰当的做法是（　　） A. 替幼儿完成有困难的角色任务 B. 停止游戏并集中讲解规则 C. 继续观察，不强行介入 D. 立即加入并改变游戏情节 二、多选题 5. 教师作为幼儿游戏的支持者，可以从以下方面支持幼儿游戏（　　） A. 合理规划室内外游戏空间 B. 提供安全、适宜的游戏材料 C. 保证充分的游戏时间，并丰富幼儿生活经验 D. 代替幼儿完成游戏成果以提高成功率 6. 教师进行幼儿游戏观察时，恰当的做法有（　　） A. 尊重幼儿的游戏行为，不鲁莽打扰 B. 把成人预设的游戏目标强加给幼儿 C. 思考幼儿行为的意义及其与发展的关系 D. 根据观察判断材料是否适宜以及幼儿是否需要帮助 7. 关于幼儿园游戏指导的方式和时机，下列说法正确的有（　　） A. 可以通过平行游戏为幼儿提供行为示范 B. 可以通过共同游戏增加游戏的趣味性和复杂性 C. 幼儿玩得起劲时，教师应立即强行介入以提高游戏水平 D. 幼儿有不安全倾向、主动求助或发生困难纠纷时，教师应给予正确指导 三、判断题 8. 教师要想对幼儿游戏进行有效指导，首先要成为一名合格的观察者。（　　） 9. 教师作为游戏引导者，应决定幼儿玩什么、怎么玩，幼儿只需执行教师安排。（　　） 10. 幼儿游戏评价既可以帮助教师了解幼儿的发展水平和兴趣点，也可以帮助教师反思游戏指导行为。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第五章 第四节 幼儿园游戏指导。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第13练 第四节 幼儿园游戏指导 一、单选题 1. “小超市”游戏中没有客人，教师以顾客身份进入并提出购买、找钱等要求，使幼儿的游戏情节更加复杂。此时教师是幼儿游戏的（　　） A. 评价者 B. 参与者 C. 管理者 D. 旁观者 【答案】B 【解析】教师参与幼儿的游戏能够延长游戏时间、提高游戏水平。以顾客身份进入“小超市”，通过购买和找钱的情景推动游戏发展、使游戏复杂化，体现教师作为幼儿游戏参与者的作用。 2. 教师在幼儿搭建“幼儿园”时先在区域外观察，了解幼儿的游戏偏好、发展水平和材料使用情况，再决定是否提供帮助。这首先体现教师应成为合格的（　　） A. 讲授者 B. 指挥者 C. 裁判者 D. 观察者 【答案】D 【解析】教师要想对幼儿游戏进行有效指导，首先要成为合格的观察者。观察能够帮助教师了解幼儿的游戏偏好和发展水平，判断材料是否适宜，发现哪些幼儿需要帮助以及可以怎样提供帮助。 3. 幼儿在“娃娃家”中自主决定扮演角色和安排情节，教师只在幼儿遇到困难时提供线索和建议。这体现游戏指导中的（　　） A. 引导不是掌控，幼儿是游戏的主体 B. 教师用统一要求替代幼儿选择 C. 教师决定游戏内容和方式 D. 教师必须全程控制游戏进程 【答案】A 【解析】幼儿是游戏的主体，应由幼儿决定玩什么、怎么玩。教师作为引导者，主要提供线索和建议，帮助幼儿解决游戏中的问题，而不是决定游戏内容和方式，因此引导不是掌控。 4. 幼儿正在投入地进行角色扮演，情节发展顺利且不需要帮助。此时教师较恰当的做法是（　　） A. 替幼儿完成有困难的角色任务 B. 停止游戏并集中讲解规则 C. 继续观察，不强行介入 D. 立即加入并改变游戏情节 【答案】C 【解析】选择游戏指导时机要尊重幼儿的游戏状态。当幼儿玩得起劲、陷入思考或不愿教师加入时，教师不要强行介入；只有幼儿有不安全倾向、主动求助或遇到困难纠纷等情况时，才给予正确指导。 二、多选题 5. 教师作为幼儿游戏的支持者，可以从以下方面支持幼儿游戏（　　） A. 合理规划室内外游戏空间 B. 提供安全、适宜的游戏材料 C. 保证充分的游戏时间，并丰富幼儿生活经验 D. 代替幼儿完成游戏成果以提高成功率 【答案】ABC 【解析】教师作为游戏支持者，要规划合理的室内外游戏空间，提供安全、适宜的材料，保证游戏时长，并在日常生活中有意识地丰富幼儿经验。支持不等于代替幼儿完成游戏成果，D项会减少幼儿自主探索的机会。 6. 教师进行幼儿游戏观察时，恰当的做法有（　　） A. 尊重幼儿的游戏行为，不鲁莽打扰 B. 把成人预设的游戏目标强加给幼儿 C. 思考幼儿行为的意义及其与发展的关系 D. 根据观察判断材料是否适宜以及幼儿是否需要帮助 【答案】ACD 【解析】观察要求教师端正态度，尊重幼儿游戏行为，不鲁莽打扰；还要思考幼儿行为意味着什么，发现游戏行为与发展之间的关系，并据此判断材料是否适宜、哪些幼儿需要帮助。把成人意图强加给幼儿不符合观察要求。 7. 关于幼儿园游戏指导的方式和时机，下列说法正确的有（　　） A. 可以通过平行游戏为幼儿提供行为示范 B. 可以通过共同游戏增加游戏的趣味性和复杂性 C. 幼儿玩得起劲时，教师应立即强行介入以提高游戏水平 D. 幼儿有不安全倾向、主动求助或发生困难纠纷时，教师应给予正确指导 【答案】ABD 【解析】教师可以通过平行游戏提供示范，通过共同游戏增加趣味性和复杂性；当幼儿有不安全倾向、主动求助或遇到困难纠纷时，应给予正确指导。幼儿玩得起劲时不应强行介入，因此C项错误。 三、判断题 8. 教师要想对幼儿游戏进行有效指导，首先要成为一名合格的观察者。（　　） 【答案】正确 【解析】观察是游戏指导的前提。教师通过观察了解幼儿的游戏偏好、发展水平、材料适宜性以及帮助需要，仔细观察是开展有效游戏指导的基础。 9. 教师作为游戏引导者，应决定幼儿玩什么、怎么玩，幼儿只需执行教师安排。（　　） 【答案】错误 【解析】引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体，应由幼儿决定玩什么、怎么玩。教师应重点关注如何帮助幼儿获得游戏技巧，而不是决定游戏内容和方式。 10. 幼儿游戏评价既可以帮助教师了解幼儿的发展水平和兴趣点，也可以帮助教师反思游戏指导行为。（　　） 【答案】正确 【解析】游戏评价一方面帮助教师了解幼儿现有发展水平和兴趣点，为投放材料、改进活动、调整计划提供依据；另一方面帮助教师反思指导行为，提升游戏指导水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $