第10练 第一节 游戏的定义与价值 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第五章 第一节 游戏的定义与价值。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第10练 第一节 游戏的定义与价值 一、单选题 1. 区域游戏时，幼儿自愿选择“医院”角色，自己决定与同伴如何分工，教师只提供必要材料。这说明游戏首先具有（　　） A. 以获得物质奖励为目的的特点 B. 自由选择或自愿参加的特点 C. 由成人统一规定玩法的特点 D. 必须完成教师布置任务的特点 2. 幼儿反复玩“开商店”游戏，即使没有奖品和比赛结果也感到满足。由此可见，游戏的目的主要是（　　） A. 取得与同伴比较的胜利 B. 完成书面学习任务 C. 获得成人表扬和物质奖励 D. 游戏活动本身 3. 幼儿把积木当作电话，与同伴假装打电话；他们知道积木不是电话，却按照想象展开交流。这体现游戏是（　　） A. 假想与现实的统一 B. 完全脱离现实生活的活动 C. 没有任何想象成分的活动 D. 只追求实际功用的活动 4. 教师在搭建游戏中鼓励幼儿比较不同结构的稳定性，并让幼儿讨论“怎样让桥不倒”。这主要体现游戏能促进幼儿的（　　） A. 脱离同伴交往的独自活动 B. 只与身体力量有关的单一发展 C. 认知发展和问题解决能力 D. 对成人指令的机械服从 二、多选题 5. 关于幼儿游戏的基本特征，下列说法正确的有（　　） A. 游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 B. 游戏没有功利目的，目的就是游戏本身 C. 游戏能带来紧张、愉悦等情绪体验 D. 游戏具有一定虚构性，是假想与现实的统一 6. 游戏对幼儿发展的价值主要表现在（　　） A. 促进身体动作发展 B. 促进语言和社会性发展 C. 游戏只促进认知发展，不影响情绪情感 D. 促进情绪情感和认知能力发展 7. 下列活动情境能够体现游戏促进幼儿发展的有（　　） A. 在角色扮演中协商角色分工并练习表达 B. 教师替幼儿完成建构作品，以保证作品一次成功 C. 在户外追逐、跳跃游戏中发展动作能力 D. 在拼图和搭建活动中比较、尝试并解决问题 三、判断题 8. 游戏没有功利目的，幼儿参加游戏的目的就是游戏本身。（　　） 9. 游戏只能促进幼儿的认知能力发展，对身体动作、语言、情绪情感和社会性发展没有作用。（　　） 10. 游戏中的假想内容完全脱离现实生活，与幼儿已有经验没有关系。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第五章 第一节 游戏的定义与价值。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第10练 第一节 游戏的定义与价值 一、单选题 1. 区域游戏时，幼儿自愿选择“医院”角色，自己决定与同伴如何分工，教师只提供必要材料。这说明游戏首先具有（　　） A. 以获得物质奖励为目的的特点 B. 自由选择或自愿参加的特点 C. 由成人统一规定玩法的特点 D. 必须完成教师布置任务的特点 【答案】B 【解析】游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动，幼儿可以依据自己的兴趣和需要选择内容、材料及同伴。教师提供必要支持，但不能把游戏变成必须完成的统一任务。 2. 幼儿反复玩“开商店”游戏，即使没有奖品和比赛结果也感到满足。由此可见，游戏的目的主要是（　　） A. 取得与同伴比较的胜利 B. 完成书面学习任务 C. 获得成人表扬和物质奖励 D. 游戏活动本身 【答案】D 【解析】游戏没有功利目的，游戏的目的就是游戏本身。幼儿在活动过程中能够获得紧张、愉悦等感受，满足来自游戏过程，而不是来自奖品、分数或外在结果。 3. 幼儿把积木当作电话，与同伴假装打电话；他们知道积木不是电话，却按照想象展开交流。这体现游戏是（　　） A. 假想与现实的统一 B. 完全脱离现实生活的活动 C. 没有任何想象成分的活动 D. 只追求实际功用的活动 【答案】A 【解析】游戏具有一定的虚构性，是假想与现实的统一。幼儿把积木当作电话属于假想，但游戏仍以现实生活经验为基础，并通过语言和动作展开真实的同伴交往。 4. 教师在搭建游戏中鼓励幼儿比较不同结构的稳定性，并让幼儿讨论“怎样让桥不倒”。这主要体现游戏能促进幼儿的（　　） A. 脱离同伴交往的独自活动 B. 只与身体力量有关的单一发展 C. 认知发展和问题解决能力 D. 对成人指令的机械服从 【答案】C 【解析】游戏能促进幼儿认知能力发展。比较结构稳定性、讨论怎样使桥不倒，要求幼儿观察、思考、比较并尝试解决问题；游戏还可同时促进动作、语言、情绪情感和社会性发展。 二、多选题 5. 关于幼儿游戏的基本特征，下列说法正确的有（　　） A. 游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 B. 游戏没有功利目的，目的就是游戏本身 C. 游戏能带来紧张、愉悦等情绪体验 D. 游戏具有一定虚构性，是假想与现实的统一 【答案】ABCD 【解析】幼儿游戏具有自由选择或自愿参加、没有功利目的、能够带来紧张和愉悦感受、具有一定虚构性等特点。游戏既联系现实生活，又通过假想和象征展开，四项均正确。 6. 游戏对幼儿发展的价值主要表现在（　　） A. 促进身体动作发展 B. 促进语言和社会性发展 C. 游戏只促进认知发展，不影响情绪情感 D. 促进情绪情感和认知能力发展 【答案】ABD 【解析】游戏对幼儿发展具有多方面价值，能够促进身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知能力发展。把游戏的作用限定为认知发展、否定情绪情感价值，C项错误。 7. 下列活动情境能够体现游戏促进幼儿发展的有（　　） A. 在角色扮演中协商角色分工并练习表达 B. 教师替幼儿完成建构作品，以保证作品一次成功 C. 在户外追逐、跳跃游戏中发展动作能力 D. 在拼图和搭建活动中比较、尝试并解决问题 【答案】ACD 【解析】角色扮演中的协商和表达可促进语言、社会性发展，户外追逐和跳跃可促进身体动作发展，拼图和搭建中的比较尝试可促进认知和问题解决。教师替代幼儿完成作品，减少了幼儿主动探索的机会，因此B项不当。 三、判断题 8. 游戏没有功利目的，幼儿参加游戏的目的就是游戏本身。（　　） 【答案】正确 【解析】游戏的目的不是获得奖品、分数等外在结果，而是活动本身。幼儿在游戏过程中获得紧张、愉悦等感受，并通过游戏满足自己的兴趣和需要。 9. 游戏只能促进幼儿的认知能力发展，对身体动作、语言、情绪情感和社会性发展没有作用。（　　） 【答案】错误 【解析】游戏具有多方面发展价值，能够促进身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知能力发展。不同游戏虽然侧重点不同，但并非只作用于认知发展。 10. 游戏中的假想内容完全脱离现实生活，与幼儿已有经验没有关系。（　　） 【答案】错误 【解析】游戏具有一定虚构性，是假想与现实的统一。幼儿的假想通常以现实生活经验为基础，通过以物代物、角色扮演等方式表现和重组生活经验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $