第8练 第二节 教师 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第8练，内容是第四章 第二节 教师。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第8练 第二节 教师 一、单选题 1. 家长问教师：“幼儿园老师是不是只负责看护孩子？”教师回答说，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的（　　） A. 单纯的活动组织者 B. 专业人员 C. 临时保姆 D. 只负责安全的后勤人员 【答案】B 【解析】幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格培养与培训，具有良好职业道德，掌握系统专业知识和专业技能，取得相应资格证书才能上岗。教师全面负责幼儿保育与教育。 2. 教师观察本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订一日生活计划，并在活动后评估保教工作实效。这属于教师职责中的（　　） A. 只承担家长接送任务 B. 只负责维护园舍设备 C. 只参加与幼儿无关的行政会议 D. 观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划 【答案】D 【解析】幼儿园教师应观察了解幼儿，依据有关规定，结合本班幼儿发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排一日生活；还要定期总结评估保教工作实效。 3. 幼儿在自然角发现鱼的外形不同，教师没有直接告诉答案，而是根据幼儿兴趣组织观察活动，引导幼儿主动探究。此时教师主要是幼儿学习的（　　） A. 引领者 B. 旁观者 C. 替代者 D. 惩罚者 【答案】A 【解析】幼儿园教师不仅是知识传授者，更多时候是幼儿学习的引领者。教师应做有心的观察者，发现幼儿疑惑和兴趣点，创设适宜环境、投放材料，给予适时指导，促使幼儿主动学习。 4. 教师发现幼儿连续给金鱼喂食导致金鱼死亡，便通过观察和沟通了解原因，设计金鱼主题活动。这主要体现教师在师幼互动中应（　　） A. 只依据教材预设内容，不关注幼儿兴趣 B. 先批评幼儿，再严格执行原教学计划 C. 观察与沟通，并根据实际情况生成和调整教育方案 D. 避免与幼儿交流，以教师讲授为主 【答案】C 【解析】教师通过观察发现幼儿给金鱼喂食，通过沟通了解行为原因，并因势利导制订主题活动方案。教育方案不是僵化不变的，教师应建立在观察基础上，通过沟通生成方案，并在执行中根据幼儿实际需要不断修正调整。 二、多选题 5. 幼儿园教师的专业能力包括（　　） A. 环境创设与利用 B. 一日生活的组织与保育 C. 游戏活动的支持与引导 D. 沟通与合作、反思与发展 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教师应拥有环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个方面的专业能力，四项均属于专业能力。 6. 幼儿园教师的职责包括（　　） A. 观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划 B. 创设良好教育环境，提供丰富玩具和游戏材料 C. 执行安全卫生保健制度，配合保育员管理幼儿生活 D. 与家长经常联系，参加业务学习和保育教育研究 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教师全面负责幼儿保育和教育，职责包括观察了解幼儿并制订计划、创设环境和组织教育活动、执行安全卫生制度并配合保育员、与家长联系共同完成教育任务，还要参加业务学习和保教研究，四项均正确。 7. 关于幼儿园教师“教”的特点和策略，下列说法正确的有（　　） A. 师幼互动应基于平等，教师是平等者中的首席 B. 教师应注重对话，耐心倾听并及时反馈 C. 教师应强调合作，根据幼儿学习方式提供适当帮助 D. 教师可以通过观察、激发介入、生成调整促进幼儿发展 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教师的“教”应基于平等、注重对话、强调合作；教师要通过观察与沟通发现兴趣和困惑，通过环境材料激发探索并适时介入，还要在教育方案执行中生成和调整，使教育贴近幼儿实际需要，四项均正确。 三、判断题 8. 幼儿园教师全面负责幼儿的保育与教育，是履行幼儿园教育工作职责的专业人员（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过培养培训，掌握专业知识和技能并取得相应资格。教师在幼儿园全面负责幼儿的保育与教育。 9. 在师幼互动中，幼儿只是被动接受教育，教师的计划不需要根据幼儿表现调整（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿是“学”的主体，会在有准备的教育环境中主动与环境、教师互动。教师需要观察幼儿、了解幼儿，根据活动表现不断调整教学计划和教学方式，形成教师与幼儿互为主体的合作关系。 10. 支架教学要求教师在幼儿现有水平和潜在水平之间搭建支架，促进幼儿发展（　　） 【答案】正确 【解析】支架教学是教师以搭架者身份，在幼儿现有水平和潜在水平之间搭建帮助幼儿进步的支架，促进幼儿从原有水平发展到最适宜水平，体现最近发展区理念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第8练，内容是第四章 第二节 教师。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第8练 第二节 教师 一、单选题 1. 家长问教师：“幼儿园老师是不是只负责看护孩子？”教师回答说，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的（　　） A. 单纯的活动组织者 B. 专业人员 C. 临时保姆 D. 只负责安全的后勤人员 2. 教师观察本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订一日生活计划，并在活动后评估保教工作实效。这属于教师职责中的（　　） A. 只承担家长接送任务 B. 只负责维护园舍设备 C. 只参加与幼儿无关的行政会议 D. 观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划 3. 幼儿在自然角发现鱼的外形不同，教师没有直接告诉答案，而是根据幼儿兴趣组织观察活动，引导幼儿主动探究。此时教师主要是幼儿学习的（　　） A. 引领者 B. 旁观者 C. 替代者 D. 惩罚者 4. 教师发现幼儿连续给金鱼喂食导致金鱼死亡，便通过观察和沟通了解原因，设计金鱼主题活动。这主要体现教师在师幼互动中应（　　） A. 只依据教材预设内容，不关注幼儿兴趣 B. 先批评幼儿，再严格执行原教学计划 C. 观察与沟通，并根据实际情况生成和调整教育方案 D. 避免与幼儿交流，以教师讲授为主 二、多选题 5. 幼儿园教师的专业能力包括（　　） A. 环境创设与利用 B. 一日生活的组织与保育 C. 游戏活动的支持与引导 D. 沟通与合作、反思与发展 6. 幼儿园教师的职责包括（　　） A. 观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划 B. 创设良好教育环境，提供丰富玩具和游戏材料 C. 执行安全卫生保健制度，配合保育员管理幼儿生活 D. 与家长经常联系，参加业务学习和保育教育研究 7. 关于幼儿园教师“教”的特点和策略，下列说法正确的有（　　） A. 师幼互动应基于平等，教师是平等者中的首席 B. 教师应注重对话，耐心倾听并及时反馈 C. 教师应强调合作，根据幼儿学习方式提供适当帮助 D. 教师可以通过观察、激发介入、生成调整促进幼儿发展 三、判断题 8. 幼儿园教师全面负责幼儿的保育与教育，是履行幼儿园教育工作职责的专业人员（　　） 9. 在师幼互动中，幼儿只是被动接受教育，教师的计划不需要根据幼儿表现调整（　　） 10. 支架教学要求教师在幼儿现有水平和潜在水平之间搭建支架，促进幼儿发展（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $