第7练 第一节 学前儿童 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第7练，内容是第四章 第一节 学前儿童。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第7练 第一节 学前儿童 一、单选题 1. 小雨想把自己画的画送给奶奶，教师没有替她修改画面，而是尊重她的想法并提供表达机会。这体现科学儿童观认为儿童是（　　） A. 成人可以随意支配的私有财产 B. 完全被动的“白板” C. 缩小版的“小大人” D. 有能力的主体，享有独立人格尊严 【答案】D 【解析】儿童是人生中的一个阶段，不是小大人；儿童与成人平等，享有独立的人格尊严，是有能力的主体。成人应尊重儿童独特的心理特点和发展规律，不把成人意志强加给儿童，不剥夺儿童权利。 2. 教师发现幼儿在植物角主动照料植物、观察叶片变化，并根据兴趣选择探索材料。对此理解正确的是（　　） A. 儿童发展完全由教师预先安排决定 B. 儿童在与环境的互动中主动发展自我潜能 C. 儿童只能被动接受环境影响 D. 环境对儿童发展不起作用 【答案】B 【解析】儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，儿童在与环境互动中发展自我潜能。儿童具有主观能动性，会根据自身需要主动选择环境并参与实践活动；教育者应创设适宜环境，给予适合的指导和帮助。 3. 幼儿园为保障儿童权利，对不同家庭背景、性别和民族的幼儿一视同仁，并听取幼儿对活动的意见。该做法符合儿童权利保护的（　　） A. 一视同仁和尊重儿童意见的原则 B. 以成人意见替代儿童意见的原则 C. 按家庭财产状况区别对待的原则 D. 只保护少数幼儿的原则 【答案】A 【解析】《儿童权利公约》的基本原则包括儿童优先考虑、尊重儿童人格、尊重儿童意见和一视同仁。所有儿童均平等享有权利，不应因性别、民族、种族、家庭财产状况等受到区别对待。 4. 教师为幼儿设置难度适宜的拼图，先观察其现有水平，再通过提示和材料调整帮助幼儿完成更复杂任务。这主要运用了（　　） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 支架教学和最近发展区理念 D. 放任幼儿独自摸索 【答案】C 【解析】支架教学指教师在幼儿现有水平和潜在水平之间搭建帮助幼儿进步的支架，促进幼儿从原有水平发展到最适宜水平，体现维果茨基的最近发展区理念。教师应观察幼儿并提供适时、适当的提示和帮助。 二、多选题 5. 关于科学儿童观，下列说法正确的有（　　） A. 儿童是人生中的一个阶段，不是小大人 B. 儿童与成人平等，享有独立人格尊严 C. 儿童具有好奇、好动、好模仿等独特心理特点 D. 成人应尊重儿童发展规律，不能把成人意志强加给儿童 【答案】ABCD 【解析】儿童是人，但不是小大人，儿童期是人生的一个阶段，具有好奇、好动、好模仿等特殊身心特点。儿童与成人平等，享有独立人格尊严，成人应尊重儿童权利和发展规律，不能把成人意志强加给儿童，四项均正确。 6. 儿童享有的合法权利包括（　　） A. 生存权、发展权和受保护权 B. 参与权和受教育权 C. 因家庭背景不同而享有不同权利 D. 充分的娱乐和游戏权利 【答案】ABD 【解析】未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权等合法权利；儿童还享有充分的娱乐和游戏权利。所有儿童平等享有权利，不因种族、性别、民族、家庭财产状况等受到区别对待，C项错误。 7. 关于儿童与环境互动发展的说法，正确的有（　　） A. 环境使遗传提供的心理发展可能性变为现实 B. 环境制约个体心理发展的水平和方向 C. 儿童会根据自身需要主动选择环境并参与实践活动 D. 儿童发展完全由环境单独决定 【答案】ABC 【解析】环境对个体心理发展具有重要作用，既能使遗传提供的可能性变为现实，也制约发展的水平和方向。儿童与环境互动具有主观能动性，会主动选择环境并参与实践；教育者还应创设符合认知规律的环境，提供适合指导。D项把儿童发展归结为环境单独决定，错误。 三、判断题 8. 儿童不是缩小版的成人，儿童期是人生发展的一个独立阶段（　　） 【答案】正确 【解析】儿童是人，但不是小大人。儿童期是人生中的一个阶段，具有好奇、好动、好模仿等特殊身心特点。成人应尊重儿童独特的心理特点和发展规律，不能把成人意志强加给儿童。 9. 儿童在与环境互动中是完全被动的，教育者应替儿童安排全部活动（　　） 【答案】错误 【解析】儿童与环境的互动具有主观能动性，儿童会根据自身需要主动选择环境并参与实践活动，在游戏和交往中发展认知、情感和社会性。教育者应创设适宜环境并提供指导，不能替儿童安排全部活动。 10. 儿童享有受教育权，所有儿童都应平等享有合法权利，不因家庭财产状况等受到区别对待（　　） 【答案】正确 【解析】儿童与成人平等，享有独立人格尊严和受教育权。所有儿童都平等享有合法权利，不受种族、肤色、性别、宗教、国籍和社会出身等限制，未成年人也不因家庭财产状况而受到不平等对待。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第7练，内容是第四章 第一节 学前儿童。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第7练 第一节 学前儿童 一、单选题 1. 小雨想把自己画的画送给奶奶，教师没有替她修改画面，而是尊重她的想法并提供表达机会。这体现科学儿童观认为儿童是（　　） A. 成人可以随意支配的私有财产 B. 完全被动的“白板” C. 缩小版的“小大人” D. 有能力的主体，享有独立人格尊严 2. 教师发现幼儿在植物角主动照料植物、观察叶片变化，并根据兴趣选择探索材料。对此理解正确的是（　　） A. 儿童发展完全由教师预先安排决定 B. 儿童在与环境的互动中主动发展自我潜能 C. 儿童只能被动接受环境影响 D. 环境对儿童发展不起作用 3. 幼儿园为保障儿童权利，对不同家庭背景、性别和民族的幼儿一视同仁，并听取幼儿对活动的意见。该做法符合儿童权利保护的（　　） A. 一视同仁和尊重儿童意见的原则 B. 以成人意见替代儿童意见的原则 C. 按家庭财产状况区别对待的原则 D. 只保护少数幼儿的原则 4. 教师为幼儿设置难度适宜的拼图，先观察其现有水平，再通过提示和材料调整帮助幼儿完成更复杂任务。这主要运用了（　　） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 支架教学和最近发展区理念 D. 放任幼儿独自摸索 二、多选题 5. 关于科学儿童观，下列说法正确的有（　　） A. 儿童是人生中的一个阶段，不是小大人 B. 儿童与成人平等，享有独立人格尊严 C. 儿童具有好奇、好动、好模仿等独特心理特点 D. 成人应尊重儿童发展规律，不能把成人意志强加给儿童 6. 儿童享有的合法权利包括（　　） A. 生存权、发展权和受保护权 B. 参与权和受教育权 C. 因家庭背景不同而享有不同权利 D. 充分的娱乐和游戏权利 7. 关于儿童与环境互动发展的说法，正确的有（　　） A. 环境使遗传提供的心理发展可能性变为现实 B. 环境制约个体心理发展的水平和方向 C. 儿童会根据自身需要主动选择环境并参与实践活动 D. 儿童发展完全由环境单独决定 三、判断题 8. 儿童不是缩小版的成人，儿童期是人生发展的一个独立阶段（　　） 9. 儿童在与环境互动中是完全被动的，教育者应替儿童安排全部活动（　　） 10. 儿童享有受教育权，所有儿童都应平等享有合法权利，不因家庭财产状况等受到区别对待（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $