第5练 第一节 幼儿园教育的途径 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章 第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 午睡前，教师用“关上一扇小门、再关一扇小门”等步骤指导幼儿叠衣服，帮助幼儿提高自理能力。这属于利用（　　）开展教育 A. 集体教学 B. 环境创设 C. 区域游戏 D. 生活活动 2. 教师依据教育目标和幼儿发展水平创设建构区、美工区等活动区，让幼儿自主选择材料进行操作。这种教育途径是（　　） A. 集体教学 B. 单向讲授 C. 游戏 D. 生活活动 3. 教师原计划带幼儿观察春天花朵，活动中幼儿发现蚯蚓并产生浓厚兴趣，教师随即调整计划，带领幼儿观察蚯蚓。这体现集体教学具有（　　）特点 A. 集体教学不能联系幼儿生活经验 B. 教学内容可以在师幼互动过程中生成并进行调整 C. 教师必须严格执行预设方案 D. 幼儿只能被动接受统一知识 4. 幼儿园主题墙由教师和幼儿共同讨论、布置，内容与正在开展的主题活动相联系。该环境创设做法符合（　　） A. 尊重幼儿主体性，且环境创设与教育目标一致 B. 环境布置应完全由教师单独决定 C. 只追求外表美观，不需要幼儿参与 D. 环境创设应与教育活动相互独立 二、多选题 5. 幼儿园生活活动包括的日常环节有（　　） A. 晨检接待 B. 盥洗、如厕和饮水 C. 进餐和睡眠 D. 离园时的告别 6. 关于区域游戏的特点和活动区设置，下列说法正确的有（　　） A. 区域游戏自主性强，强调直接经验的获得 B. 角色游戏区、建构区、益智区和美工区是基本活动区 C. 一个活动室内设置的游戏活动区越多越好 D. 建构区能够发展空间知觉能力和数理逻辑经验 7. 关于幼儿园集体教学活动，下列说法正确的有（　　） A. 教师的主导性相对更强 B. 活动目标和内容应符合幼儿兴趣与发展水平 C. 幼儿园集体教学具有生活性、参与性和游戏性 D. 教学内容必须始终按照预设方案，不能在互动中调整 三、判断题 8. 幼儿园生活活动中的每一个环节都蕴含教育契机，教师应充分发掘其教育价值（　　） 9. 区域游戏主要由教师统一讲解和示范，幼儿按照教师安排完成相同操作（　　） 10. 《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章 第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 午睡前，教师用“关上一扇小门、再关一扇小门”等步骤指导幼儿叠衣服，帮助幼儿提高自理能力。这属于利用（　　）开展教育 A. 集体教学 B. 环境创设 C. 区域游戏 D. 生活活动 【答案】D 【解析】幼儿园生活活动包括入园、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠和离园等环节，每个环节都蕴含教育契机。午睡前叠衣服能提高幼儿自理能力，增强自我服务意识，属于生活活动。 2. 教师依据教育目标和幼儿发展水平创设建构区、美工区等活动区，让幼儿自主选择材料进行操作。这种教育途径是（　　） A. 集体教学 B. 单向讲授 C. 游戏 D. 生活活动 【答案】C 【解析】区域游戏是教师根据教育目标和幼儿发展水平，通过有目的创设活动区来实现的，具有自主性强、游戏与教育相统一、强调直接经验获得等特点。建构区和美工区都属于活动区。 3. 教师原计划带幼儿观察春天花朵，活动中幼儿发现蚯蚓并产生浓厚兴趣，教师随即调整计划，带领幼儿观察蚯蚓。这体现集体教学具有（　　）特点 A. 集体教学不能联系幼儿生活经验 B. 教学内容可以在师幼互动过程中生成并进行调整 C. 教师必须严格执行预设方案 D. 幼儿只能被动接受统一知识 【答案】B 【解析】幼儿园集体教学虽然教师主导性较强，但预先提出的目标和内容要符合幼儿兴趣与发展水平，并可在师幼互动过程中生成。当教师发现幼儿兴趣点时，应追随兴趣及时调整内容，促进深入探究。 4. 幼儿园主题墙由教师和幼儿共同讨论、布置，内容与正在开展的主题活动相联系。该环境创设做法符合（　　） A. 尊重幼儿主体性，且环境创设与教育目标一致 B. 环境布置应完全由教师单独决定 C. 只追求外表美观，不需要幼儿参与 D. 环境创设应与教育活动相互独立 【答案】A 【解析】幼儿园环境是无声的老师。教师创设环境要尊重幼儿主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与；同时要注意环境创设与教育目标一致，使环境与主题活动、区域活动和生活活动有机结合。 二、多选题 5. 幼儿园生活活动包括的日常环节有（　　） A. 晨检接待 B. 盥洗、如厕和饮水 C. 进餐和睡眠 D. 离园时的告别 【答案】ABCD 【解析】幼儿园每天的生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别。每个生活环节都蕴含教育契机，可以促进幼儿生活技能和良好习惯养成。 6. 关于区域游戏的特点和活动区设置，下列说法正确的有（　　） A. 区域游戏自主性强，强调直接经验的获得 B. 角色游戏区、建构区、益智区和美工区是基本活动区 C. 一个活动室内设置的游戏活动区越多越好 D. 建构区能够发展空间知觉能力和数理逻辑经验 【答案】ABD 【解析】区域游戏由教师根据目标和幼儿发展水平有目的地创设，具有自主性强、游戏与教育相统一、强调直接经验等特点。一般一个活动室可设置4—6个游戏区，角色、建构、益智、美工是基本活动区，建构活动可发展空间知觉和数理逻辑经验；C项“越多越好”不符合活动区设置要求。 7. 关于幼儿园集体教学活动，下列说法正确的有（　　） A. 教师的主导性相对更强 B. 活动目标和内容应符合幼儿兴趣与发展水平 C. 幼儿园集体教学具有生活性、参与性和游戏性 D. 教学内容必须始终按照预设方案，不能在互动中调整 【答案】ABC 【解析】集体教学中教师主导性更强，但目标和内容要符合幼儿兴趣与发展水平并联系生活。幼儿园集体教学具有生活性、参与性和游戏性，内容还可在师幼互动中生成调整，D项“不能调整”的说法错误。 三、判断题 8. 幼儿园生活活动中的每一个环节都蕴含教育契机，教师应充分发掘其教育价值（　　） 【答案】正确 【解析】入园、进餐、盥洗、午睡等生活环节都可以帮助幼儿学习交往、掌握生活技能、养成良好习惯和提高自理能力。教师要合理安排并细心设计各环节，充分发掘和利用生活活动的教育价值。 9. 区域游戏主要由教师统一讲解和示范，幼儿按照教师安排完成相同操作（　　） 【答案】错误 【解析】区域游戏的特点是自主性强，教师根据目标和幼儿发展水平创设活动区，幼儿可以自主选择区域和材料，通过操作获得直接经验，不是由教师统一安排相同操作。 10. 《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。教师应通过有组织的游戏与幼儿自由游戏两种方式保障户外活动时间，使幼儿得到充分锻炼。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $